【摘要】目前我國的信息高速發(fā)展，而多模式態(tài)的教學(xué)在目前的高校改革當(dāng)中是極為必要的，也是必然的趨勢。無論是對于教學(xué)資源進行全方位的收集，還是營造一個更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，以及建立更加公平公正合理的評價體系以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺的組織，在大學(xué)的精讀教學(xué)當(dāng)中，使用這樣的多模態(tài)的教學(xué)模式都是十分必要的，這樣可以有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。基于此，本文主要討論了多模態(tài)教學(xué)方法，在大學(xué)英語精讀教學(xué)當(dāng)中的一些運營策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語精讀教學(xué);多模態(tài)理論;多模態(tài)教學(xué)模式;教學(xué)資源;教學(xué)環(huán)境

【作者簡介】肖芳英，湖南科技學(xué)院外國語學(xué)院。

【基金項目】本文為2014年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“大學(xué)英語精讀教學(xué)中多模態(tài)識讀能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究”（XJK014CGD033）的成果。

引言

隨著我國科技的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)的不斷創(chuàng)新，多媒體教學(xué)在我國目前的高校當(dāng)中被普遍的使用，但是大部分的教師仍然沿用著過去比較單一的教學(xué)方法，并不能夠全面的適應(yīng)目前時代的發(fā)展，以及更加新穎的教學(xué)模式。多模態(tài)的教學(xué)模式能夠幫助大學(xué)的英語課堂煥發(fā)更多的活力，但是，同時也可以幫助學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的積極性，以及課堂教學(xué)的效果。教師如果能夠真正地全面使用這樣的教學(xué)理念，在英語精讀的教學(xué)過程當(dāng)中，一定會深刻感受到教學(xué)質(zhì)量有效地提高。

一、理論基礎(chǔ)

模態(tài)主要指的就是人們通過不同的感官，和外部的一些環(huán)境所進行的一種交流互動的方法，在交流的過程當(dāng)中使用單個的感官被稱作為單模態(tài)，使用兩個那么就是雙模態(tài)，如果使用多個感官，那么可以叫作多模態(tài)。多模態(tài)的話語分析理論是多模態(tài)教學(xué)的最基本的理論基礎(chǔ)，有專家認(rèn)為人們使用聽覺以及視覺還有觸覺等各種不同的感覺，通過一些語言或者是圖像以及聲音等動作，作為輔助的手段，并且使用符號資源進行相互的交流。多模態(tài)教學(xué)模式主要是將多媒體作為根本輔助，發(fā)掘出各種不同的符號資源，比如說網(wǎng)絡(luò)或者是文本，以及聲音和圖片，還有影片以及表情等，各種不同的感官的相互作用一起參與，使學(xué)習(xí)效果能夠更加多元，和傳統(tǒng)的單模態(tài)教學(xué)比起來，多模態(tài)教學(xué)其資源是更加廣泛的。材料相對而言也比較生動，更加能夠吸引到學(xué)生們的注意力，同時也可以讓學(xué)生參與到更多的感官，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、多模態(tài)教學(xué)的意義

一般來說，傳統(tǒng)的大學(xué)英語的教學(xué)，主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀寫等各種不同的應(yīng)用能力，比較注重專業(yè)詞匯和相應(yīng)的語法，同時對于學(xué)生的一些聽說能力也比較忽略，高職英語大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)是比較差的，班級人數(shù)也很多層次不齊，所以說很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候積極性不高，目前大部分的高校已經(jīng)能夠全面的使用多媒體的教學(xué)方法，而教師在授課的過程當(dāng)中教學(xué)模式比較單一，教學(xué)課件的內(nèi)容相對而言也比較簡單，課堂的互動性比較少，沒有辦法兼顧到每一個學(xué)生的能力，所以說無法真正的全面的調(diào)動其積極性。

多模態(tài)教學(xué)方法也給予了高職英語的精讀教學(xué)相應(yīng)的新的方向，精度的課程，其涵蓋的內(nèi)容是比較廣泛的，包括聽說讀寫譯，如果能夠在精讀課程上有所建樹，那么就可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，打下更加堅實的英語基礎(chǔ)。所以說精讀課程的教學(xué)能夠直接地影響到英語人才，其具體的培養(yǎng)成果。在精讀教學(xué)的過程當(dāng)中，如果能夠妥善地使用多模態(tài)教學(xué)，對于教師和學(xué)生都是一種機遇，但是同時也是比較困難的一種教學(xué)模式。因為這種教學(xué)模式對于教師個人的專業(yè)素養(yǎng)的要求是很高的，同時教師也必須擁有一定的組織能力以及使用多媒體的技術(shù)的能力。教師的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該作為學(xué)生的引導(dǎo)者而存在，幫助學(xué)生完成各種教學(xué)任務(wù)，這樣才可以真正地做到多模態(tài)的教學(xué)。

三、多模態(tài)教學(xué)模式在精讀課程中的應(yīng)用

1.多模態(tài)教學(xué)資源的收集與整合。在進行多模態(tài)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該按照單元的一些教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的單元任務(wù)，并且將任務(wù)分配給學(xué)生，教師在上課之前需要完成一些單元資料的收集以及整合制作相應(yīng)的課件，并且利用先進的互聯(lián)網(wǎng)收集更多的資源，使視頻的內(nèi)容更加豐富，以此來進行更加準(zhǔn)確的教學(xué)，學(xué)生在上課之前必須要進行預(yù)習(xí)，根據(jù)教師所分配的一些任務(wù)，以小組的方式分工進行任務(wù)的完成以及資料的收集。在課堂上將這些資料需要展示出來。在進行第一單元《可愛的動物》，教師在教學(xué)的時候就可以提前要求學(xué)生列舉一些關(guān)于動物的英文名稱以及相應(yīng)的圖片。并且甚至可以列舉一些不同動物在不同國家當(dāng)中的一些代表的文化含義，或者相應(yīng)的文本以及視頻，而教師可以將這個任務(wù)分配給學(xué)生作為課前的預(yù)習(xí)任務(wù)。而收集動物以及環(huán)境的相應(yīng)保護視頻是教師的責(zé)任，教師需要根據(jù)這些視頻的內(nèi)容設(shè)置課堂的問題，并且制作這一單元學(xué)習(xí)的課件。大部分的學(xué)生會覺得這些看上去比較簡單的任務(wù)，但是其實比較復(fù)雜的，很多珍稀動物的名稱在拼寫的時候都是比較困難的，還有很多動物在不同的國家，其具體的含義是不一樣的，很容易被混淆，因此在課前必須要投入更多的工作，才能夠真正在課堂上進行展示。這個辦法能夠幫助學(xué)生在進行大學(xué)英語精讀教學(xué)的時候，真正的使用多模態(tài)教學(xué)方法來收集相應(yīng)的材料，從學(xué)生的積極性和感官增加學(xué)生的印象，同時也可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解力，通過不一樣的小組去然后材料的展示，能夠?qū)⑵鋽U知識面，也可以獲得擴大。

2.多模態(tài)教學(xué)環(huán)境的營造與選擇。使用多模態(tài)的教學(xué)方法，并不只是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，而是應(yīng)該充分的能夠使用多媒體的先進的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合一些教育動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，并且可以結(jié)合黑板和粉筆以及相應(yīng)的靜態(tài)實物的資源，教師也要更加重視自己的語言及相應(yīng)的肢體還有表情，在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠投入情感營造更加積極的多模態(tài)教學(xué)環(huán)境來幫助教學(xué)，對于教師的評價，需要在讓學(xué)生在期中以及期末的時候，對于教師進行評分，評價的具體內(nèi)容主要有教師是不是能夠真正認(rèn)真地去準(zhǔn)備一些教學(xué)材料，同時在課堂當(dāng)中是不是能夠更加有效地組織以及引導(dǎo)一些小組的活動以及是不是能夠使用相應(yīng)的肢體以及相應(yīng)的動作和語言來營造更加具有多模態(tài)教學(xué)氛圍的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境是不是可以達到相應(yīng)的教學(xué)效果，或者是讓學(xué)生更加滿意。這樣的教學(xué)評價系統(tǒng)對于教師來說是一種督促，同時也能夠幫助教師將教學(xué)的水準(zhǔn)不斷提升。同時教師要按照不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，使用自己的判斷力去判斷一些更加合適的模態(tài)，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生需要在教師所營造一些教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，參與到教學(xué)活動中去。使用角色扮演的方法以及小組合作法，在一個模擬的情態(tài)當(dāng)中體會相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來掌握知識。比如說對于第二單元《戰(zhàn)爭與和平》講解的過程當(dāng)中，教師可以播放一些關(guān)于原子彈爆發(fā)的視頻。學(xué)生可以討論一下戰(zhàn)爭所表現(xiàn)出來的殘酷一面。從而使學(xué)生能夠通過視覺與聽覺的沖擊，了解到原子彈的恐怖之處，之后，教師可以使用PPT課件多媒體來展示相關(guān)的圖片以及內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分了解課文內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生分組來選擇相應(yīng)的電影片段，將其中的一些字幕改編成英文，并且現(xiàn)場進行配音。學(xué)生可以按照課文的具體內(nèi)容進行模擬的角色扮演，這個時候?qū)W生就能夠真正地參與到課堂當(dāng)中去，通過語言以及肢體表達，讓自己能夠深入了解課文內(nèi)容。同時教師在訪談當(dāng)中可以明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這樣的上課方式是很積極的，這種課堂比較沖擊力，也可以帶動學(xué)生的視覺聽覺以及觸覺，同時產(chǎn)生情感方面的共鳴，這樣的教學(xué)模式不但能夠幫助學(xué)生提高聽力以及閱讀能力，同時也可以幫助學(xué)生體會到對于戰(zhàn)爭的厭惡以及對于和平的渴望。

3.多模態(tài)評價體系的建立與輔助。一般來說，比較傳統(tǒng)的評價體系主要是教師對于學(xué)生進行單項的評價，而多模態(tài)的教學(xué)評價體系是一種雙向的評價體系，也就是師生進行互評的一種體系。對于學(xué)生的評價不能夠是較為單一的期末考試，同時需要根據(jù)學(xué)生具體的單元的表現(xiàn)以及相應(yīng)的成果，也就是說期末的筆試以及平時的表現(xiàn)都是極為重要的。教師需要設(shè)計一些學(xué)生的單元的評價系統(tǒng)，比如說可以讓學(xué)生進行自評，或者是小組內(nèi)部進行相互評價等。其評分的標(biāo)準(zhǔn)也是多種多樣的，比如說預(yù)言的準(zhǔn)確性或者是參與活動是否積極，還有學(xué)習(xí)成果的時效性等。這樣的評價是更加客觀的，能夠?qū)τ趯W(xué)生的多模態(tài)的表現(xiàn)進行評價，學(xué)生相對而言是比較歡迎的。

4.多模態(tài)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建與優(yōu)化。一般來說，較為單一的課堂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的多元化的學(xué)習(xí)能力是有很大差距的，所以說多模態(tài)的學(xué)習(xí)平臺是不可缺少的，教師需要重視學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，同時要幫助學(xué)生參加英語角，或者是英語沙龍等各種的不同活動，來提高學(xué)生的聽力，或者是口語等，這些能夠?qū)嶋H應(yīng)用的能力。而目前多媒體機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對于知識的傳播來說是極為重要的 ，教師可以在自己的博客上分享一些相關(guān)的視頻或者是音頻，以及相應(yīng)的圖片和文字等，幫助學(xué)生獲取更多的教育途徑，同時學(xué)生如果一旦遇到了什么問題，在課后也可以及時獲得幫助。教師也可以讓學(xué)生在班級qq群當(dāng)中使用英語進行聊天，同時也可以利用一些課外時間來閱讀相應(yīng)的課外資料，并且上傳自己的學(xué)習(xí)成果。通過長期不懈的努力，精讀成績自然獲得提升，甚至四級的通過數(shù)也會獲得增長。大部分的學(xué)生對于這樣教學(xué)模式都是比較喜歡的 。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前我國的信息發(fā)展極快，多模式的教學(xué)在我國的高校改革當(dāng)中是必然會發(fā)生的一種趨勢，多模態(tài)教學(xué)模式在我國英語課堂當(dāng)中運用是十分廣泛的，可以幫助學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以讓教學(xué)效率更高，幫助學(xué)生調(diào)動其各個感官進行參與，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力獲得更加顯著的提升，對于學(xué)生的多元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及發(fā)掘都是有極大意義的，英語教師需要不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，同時也要探索相應(yīng)的方法，使用多模態(tài)進行配合，使得課堂教學(xué)更加有效。同時，學(xué)校也需要不斷投入相應(yīng)的成本，使多模態(tài)教學(xué)能夠獲取更多的積極的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生獲得提升。

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