【摘要】英語閱讀在整個英語專業(yè)教學(xué)工作中承擔(dān)著重要的角色，在促進(jìn)提高學(xué)生的閱讀能力、寫作技能和應(yīng)用能力等方面起到了積極作用。但是在實際的大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)過程中，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)常常是被忽略的，更傾向于關(guān)注英語其他方面能力的培養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多不利因素阻礙學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，需要采取合理措施進(jìn)行解決。本文就大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策進(jìn)行探究分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;閱讀;教學(xué);探析

【作者簡介】門月圓（1987.02-），女，蒙古人，河南南陽人，新鄉(xiāng)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：語言學(xué)。

隨著全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程不斷加快，國際間的交流合作日趨頻繁，讓英語這一國際語言的重要性更加突出。高校是給國家培養(yǎng)各個領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的重要基地，因此為了更好地促進(jìn)國際合作，高校肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀英語專業(yè)人才的職責(zé)。學(xué)生英語能力水平的提高需要從多個方面進(jìn)行，其中閱讀能力的養(yǎng)成非常重要，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育中英語教學(xué)工作的重要組成部分。英語閱讀教學(xué)的意義就是通過激發(fā)學(xué)生大范圍的接觸各類英語讀物來拓展知識視野范圍，逐漸培養(yǎng)并提高大學(xué)生的閱讀能力水平。大量的閱讀不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，也可以引導(dǎo)他們進(jìn)一步的了解更多國家的文化背景。當(dāng)前高校中英語專業(yè)閱讀教學(xué)工作開展已有很長時間了，不過由于存在很多限制因素，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀能力水平還是與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度有著很大的差距，這無法滿足社會對于英語專業(yè)人才的能力要求。所以應(yīng)該對大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行深入分析，探究其中存在的問題，進(jìn)而采取有效解決方案來促進(jìn)大學(xué)生閱讀能力的提高。

一、培養(yǎng)大學(xué)生閱讀能力的重要性

英語閱讀能力對于發(fā)展這門語言其余技能來說非常的重要，經(jīng)過深入分析可以得知閱讀對英語學(xué)習(xí)的重要性可以體現(xiàn)在以下幾點：

1.有利于擴(kuò)大詞匯量范圍。語言的重要基本構(gòu)成就是詞匯，所以詞匯學(xué)習(xí)就成為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有掌握了一些詞匯量，才能更好地培養(yǎng)與發(fā)展英語聽、說、 讀、寫等其他方面技能。但是如何高效記憶單詞來擴(kuò)大詞匯量卻成了讓很多學(xué)生發(fā)愁的事情。大部分學(xué)生都是通過背單詞書和字典來記單詞的， 雖然能有一些效果，但是卻很枯燥乏味，容易讓人有厭煩心理且不易記牢。其實，拋開死記硬背的方法，想要擴(kuò)大詞匯量還有其余方法，而閱讀就是幫助記憶英語單詞的好方式。在閱讀的時候記憶單詞，也就是將單詞放入特定的語言環(huán)境里來學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系上下文來理解認(rèn)識單詞，這樣能有效避免獨(dú)立地記憶單詞，讓單詞更加容易被識記與掌握。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。語感對于英語的學(xué)習(xí)非常重要，因為它可以很大程度上決定著英語的表達(dá)是否準(zhǔn)確。語感，也就是語言的感受力，它是一種通過在長期的語言實踐過程中逐漸形成地對語言文字的感受領(lǐng)悟技能。語感需經(jīng)過長時間的語言實踐才能自然形成，閱讀就是培養(yǎng)學(xué)生語感的最直接且最佳的路徑了，通過日積月累的閱讀，語感就可以慢慢地形成。具備良好的語感后學(xué)生就能更好地理解漢英句子里詞序的差異，也能講出更地道的英語。除此之外，良好的語感也可以幫助學(xué)生在考試中取得良好的成績。語感就是一種隱形的英語技能，可以使學(xué)生克服語法困難做出準(zhǔn)確的判斷，在做題時，常常有些學(xué)生并沒有很明確的根據(jù)，但是也可以選擇正確答案就是這個原因。

3.有利于提高學(xué)生的英語寫作水平。寫作是學(xué)好英語的一項重要技能，可以在一定程度上反映出學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)水平。不過在英語的學(xué)習(xí)中，寫作可以說既是重點也是難點。如何寫出高質(zhì)量的英語文章呢？除了要有扎實的語言基礎(chǔ)，也就是詞匯和語法基礎(chǔ)，大量的閱讀也是不能缺少的。經(jīng)過大量的閱讀，可以廣泛地接觸到英語語言材料，既可以幫助學(xué)生積累很多優(yōu)美的詞句和格言，以及習(xí)慣用語、修辭常識等等，把這些知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，然后在寫作時運(yùn)用，還可以分析作者的想法，進(jìn)而把握文章的整體框架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握文章銜接和遣詞造句等構(gòu)造篇章的能力。而且，大量的閱讀也可以有效幫助培養(yǎng)英語思維，進(jìn)而才能創(chuàng)作出很優(yōu)美地道的英文文章。

4.有利于指引學(xué)生了解西方文化背景。語言和文化之間的關(guān)系是密不可分的，語言就是文化重要的結(jié)晶與載體，而文化又會影響著語言的發(fā)展。要想學(xué)好英語，了解一些西方國家的文化背景也是很有必要的，閱讀可以成了解西方文化背景的重要渠道。閱讀作品中含有不同國家的歷史、地理、政治、哲學(xué)、宗教等，通過閱讀既可以幫助學(xué)習(xí)英語語言，還可以讓學(xué)生增長知識、豐富學(xué)習(xí)生活，有助于開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們形成積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

二、大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然英語教學(xué)工作在高等教育中已經(jīng)開展有很久的時間了，但是在英語教學(xué)中對學(xué)生各項英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀是不樂觀的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)成效是不理想的，閱讀教學(xué)工作中存在很多問題，正是這些問題阻礙著學(xué)生閱讀能力水平的提高，通過總結(jié)分析其主要問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.英語教師教學(xué)綜合素養(yǎng)不高?，F(xiàn)在大部分高校中的英語專業(yè)閱讀教師都是由各專業(yè)外聘，雖然這部分教師都有著良好的英語功底，不過因為英語教學(xué)工作并不是這部分教師的本行，語言教學(xué)規(guī)律對他們來說不是那么的熟練，而且很多教師并不會花費(fèi)很多時間和精力深入探究英語閱讀教學(xué)工作中運(yùn)用的規(guī)律和教學(xué)方法，因而造成當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)效果不佳。除此之外，還有一些不太好的現(xiàn)象就是英語專業(yè)閱讀課常常被教師們改為翻譯課、輔導(dǎo)答疑課或者是專業(yè)課來上，沒有注重教授文章里涉及的正式英語和普通英語存在的差別，還有文章的風(fēng)格類型等，這些正是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時欠缺的知識，只有加強(qiáng)對這些細(xì)節(jié)的教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。總之，英語專業(yè)閱讀教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)不高，對于閱讀教學(xué)工作沒有深層次的感悟與理解，讓教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱脫節(jié)，閱讀教學(xué)質(zhì)量難以有效提高。

2.學(xué)生自身存在阻礙閱讀能力提高的因素。英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，很多大學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的過程中都沒有形成一個良好的閱讀習(xí)慣，拿到一篇新文章不做思考就開始閱讀，不具備使用主題句來理解文章中心思想的能力，而且遇到新的不認(rèn)識的單詞就馬上翻看詞典，雖然讀過很多英文文章，但是閱讀的效率很低下，甚至把這種不好的閱讀習(xí)慣也延伸到了對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，仍然在閱讀方面沒有進(jìn)步。另外，學(xué)生的詞匯量還是嚴(yán)重不足的狀態(tài)，詞匯就是語言的基本構(gòu)成元素，是可以充分理解英語的重要前提，但是不少學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中并不注意對英語詞匯的積累，在記憶單詞的時候只會使用死記硬背的方式，導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀中常常有望文生義的情況出現(xiàn)，讓閱讀效果大打折扣，所以教師應(yīng)該采取措施引導(dǎo)學(xué)生對于擴(kuò)充詞匯量的重視。

3.忽視文化背景知識的傳授。文化和語言之間相互作用，相互影響，語言的發(fā)展方向會受到文化的重要影響，因此增強(qiáng)學(xué)生對西方文化背景知識的了解是促進(jìn)提高閱讀能力的重要手段。但是在實際的閱讀教學(xué)中，很多教師會忽視這方面的知識傳授，沒有意識到文化背景知識可以給學(xué)生帶來很多積極影響，通常會為了節(jié)約時間而忽略普及文化背景知識。但是學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中閱讀英文文章時都會碰到很多新鮮有趣的表達(dá)，他們常常是一知半解，不明確文章背后到底蘊(yùn)藏怎樣的文化背景，對語言的發(fā)展有著怎樣的影響。因此文化背景知識長久的欠缺也在一定程度上阻礙著學(xué)生的閱讀能力提高，需要引起英語閱讀教師的重視。

三、大學(xué)英語專業(yè)閱讀教學(xué)有效路徑探索

1.增強(qiáng)英語師資隊伍建設(shè)水平。大學(xué)英語專業(yè)閱讀課程的主要教學(xué)目的所在就是為了更好的傳授可用于各種專業(yè)的英語知識和技能，它是大學(xué)英語課程中必修課的重要組成部分，不過不屬于是專業(yè)課，主要的任務(wù)則是教授英語知識，同時提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力水平。因此，這個課程的教學(xué)活動應(yīng)該要遵守語言教學(xué)中的規(guī)律，進(jìn)行英語閱讀課程教學(xué)的老師必須是英語專業(yè)的教師，這樣才能制定科學(xué)的學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)英語師資隊伍建設(shè)可以從多個方面進(jìn)行，首先是高校要提高對英語教師聘請的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格篩選出既有牢固的知識體系，又有很強(qiáng)閱讀教學(xué)能力的英語專業(yè)教師來擔(dān)任閱讀教學(xué)工作。其次，高校要定期開展對從事閱讀教學(xué)教師的培訓(xùn)工作，邀請該領(lǐng)域的專家、學(xué)者到校為教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗培訓(xùn)，傳遞最先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，進(jìn)而可以整體提高英語閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.指導(dǎo)學(xué)生塑造良好閱讀習(xí)慣并重視詞匯積累。良好的閱讀習(xí)慣是幫助學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)，因而英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該特別重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個好的閱讀習(xí)慣，不能只是簡單地完成閱讀任務(wù)，而要加強(qiáng)思考，準(zhǔn)確找到主題句來理解文章的思想內(nèi)涵。此外，要讓學(xué)生知道詞匯在閱讀學(xué)習(xí)中起著重大作用，引導(dǎo)他們在閱讀過程中要注意詞匯量的積累。而教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，用更新穎獨(dú)特的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，促使學(xué)生可以有效準(zhǔn)確的記憶單詞，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量儲備。在閱讀教學(xué)中，教師必須要加強(qiáng)閱讀教學(xué)課程和詞匯量之間的聯(lián)系，這是幫助學(xué)生記憶單詞并培養(yǎng)閱讀能力的最佳方法，也可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

3.拓展學(xué)生的文化背景知識視野范圍。文化背景知識可以在英語閱讀課程的教學(xué)過程中承擔(dān)潤滑劑與調(diào)味劑的重要角色，學(xué)生在掌握了多個國家的歷史文化背景后，會對英語語言的學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)知，英語教師應(yīng)該正視其能夠產(chǎn)生的積極作用，在閱讀教學(xué)課堂上拿出一些時間來傳授文化背景知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手搜集相關(guān)資料，通過分析并理解文章的背景文化知識，能夠有效提升他們對于文化背景知識的整理與探究能力，進(jìn)一步促進(jìn)提高閱讀能力和效率。而且讓學(xué)生了解一些文化背景知識也可以滿足現(xiàn)代社會對于全能型優(yōu)秀人才的要求，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在我們國家已經(jīng)與世界上多個國家建立起了良好的合作關(guān)系，所以加強(qiáng)對文化背景知識的教育便于學(xué)生今后在工作崗位上隨時進(jìn)行運(yùn)用。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀能力可以在英語多方面的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生重大積極作用，針對現(xiàn)在閱讀教學(xué)工作中存在的英語教師教學(xué)綜合素養(yǎng)不高、學(xué)生自身存在阻礙閱讀能力提高的因素、忽視文化背景知識的傳授等問題，已近提出應(yīng)對解決對策，高校應(yīng)該增強(qiáng)英語師資隊伍建設(shè)水平，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生塑造良好閱讀習(xí)慣并重視詞匯積累，還要拓展學(xué)生的文化背景知識視野范圍?？傊?，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升是一個漫長的過程，還需要學(xué)校和教師深入探究，盡快實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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