楊云

摘 要 隨著時代的創(chuàng)新發(fā)展，人們對于服裝設計也有了新的認識，面對現(xiàn)代化需求，服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學的開展能夠提升學生的動手能力、思維能力，有助于服裝設計人才教學的創(chuàng)新。

關鍵詞 服裝設計 工藝專業(yè) 實踐教學 教學體系

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

服裝設計和工程專業(yè)著重培養(yǎng)是培養(yǎng)應用型與創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)畢業(yè)醫(yī)護可以到服裝企業(yè)、從事服裝有關工作的高素質(zhì)的專業(yè)型人才。如今，為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，教師需著重提升學生的實踐能力和多方面的素質(zhì)，這樣才可讓培養(yǎng)出來的人才與市場所需人才相符合。

1服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.1創(chuàng)新能力不足

傳統(tǒng)的教學方法是將服裝按類別進行劃分，選擇每個類別中具有代表性的典型款式服裝，將其結(jié)構(gòu)設計教給學生，且傳授方式基本為教師在黑板上畫，傳授的內(nèi)容基本是固定的幾款服裝結(jié)構(gòu)紙樣設計，而服裝的款式隨著時間的推移發(fā)生著顯著變化，其結(jié)構(gòu)設計必然有所改變，這就導致學生在結(jié)構(gòu)設計方面跟不上時代的變化，創(chuàng)新變通能力不足;其次，教師在黑板上演示的過程中，受黑板尺寸繪圖工具限制，導致學生看不清，反復追問，浪費大量時間，效率不高。

1.2學生動手能力薄弱

從當前的教學實踐來看，我院雖然與魯泰紡織股份有限公司等服裝企業(yè)有深度合作，但在課程安排上仍具有較強的“學院派”特征。從公共基礎課與專業(yè)課的課時安排來看，盡管隨著教學模式的逐步革新，專業(yè)課在整個大學階段的占比有所提高，但公共基礎課仍然一定程度上擠壓了專業(yè)課的空間，這導致學生在專業(yè)理論的學習過程中，動手實踐訓練的機會較少。同時，當前服裝設計專業(yè)課教學的方法較為單一，尤其是理論課教學，多為課堂講授式教學，中間穿插的實踐操作太少，理論與實踐的配合效率不高。此外，專業(yè)理論課考核多為期中、期末考試，這使得學生對教材中應試的理論知識的依賴性強，進而忽視了與實踐操作的聯(lián)系，導致學生的動手能力薄弱。

2服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與優(yōu)化措施

2.1轉(zhuǎn)變課程設計形式

在相關的課程設計的形式上，適當?shù)谋ＷC原有教育教學目標不變的前提下，進行基礎教育的促進，從而使得學生后續(xù)的專業(yè)性有一個非常堅實的基礎，同時要加強設計專業(yè)性教育，當然除專業(yè)的理論性課程之外，更有必要開展一些專業(yè)實踐的環(huán)節(jié)，盡量能在選修的相關課程中可以刪減一些對于培養(yǎng)學生素質(zhì)效果不高的相關課程，與此同時增設一些與服裝設計的相關領域結(jié)合的實踐性課程內(nèi)容。學生選修的課程需要多數(shù)不同的模式設計，能夠讓學生根據(jù)興趣以及個人就業(yè)方向人性化選修相關課程。比如，想要從事服裝的銷售以及相應管理方向的工作，那么就可以選擇服裝的物流管理以及服裝的銷售管理還有商品陳列等管理課程。

2.2增強校企合作

校企合作是服裝設計和工程專業(yè)展開實踐教學的一個重要途徑。學校需積極和當?shù)氐姆b企業(yè)進行合作，構(gòu)建校外實訓基地，同時在校外實訓基地當中實施實踐教學，這樣可在企業(yè)大力支持之下完成相應的教學任務。同時，學校還可聘請一下服裝企業(yè)的設計師、工藝師與制版師這些技術骨干擔任兼職教師，讓這些教師為學生提供一線實踐知識。事實上，以往服裝合計和工程專業(yè)都非常重視校企合作，然而教學層次較為淺顯，多數(shù)都停留于觀察階段。如今，為培養(yǎng)出更多的實踐人才，學校需要不斷加深校企合作，成立專門實習小組，主要負責研發(fā)以及設計新的產(chǎn)品，讓學生積極參與其中，以此來培養(yǎng)其實踐能力。

2.3合理調(diào)整課程與課時安排

一方面，教師要結(jié)合現(xiàn)有情況對課時安排進行整合與調(diào)整，科學安排課時，進一步提高專業(yè)實踐課的課時占比，或者在理論課中穿插實踐操作環(huán)節(jié)，以訓練學生的動手能力。教師可適當采取課堂認知與課后鞏固的雙重教學形式，注重課后輔導，增加實踐教學的針對性。以《立體剪裁》為例，在現(xiàn)有的課時安排中，學生很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成技能學習，這就需要教師輔助學生開展第二課堂，增加課后鞏固練習的機會。另一方面，學校層面應積極構(gòu)建一體化的教改體系。比如在全院建立完善的網(wǎng)絡教學體系，建設網(wǎng)絡教學專業(yè)資源庫、網(wǎng)絡教學評價體系，學校與學生之間、專業(yè)教師與學生之間也應搭建溝通交流平臺，以供學生課后學習。專業(yè)網(wǎng)絡學習平臺的構(gòu)建，有助于推動第二課堂的開展，也為學生的課外實踐訓練提供了更多的機會和教師輔助，能夠有效提升學生的動手能力。

2.4利用結(jié)構(gòu)制圖軟件，提高效率

隨著近些年服裝企業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)的各種先進設備與技術也應運而生且在不斷更新，就服裝的樣板制作而言，傳統(tǒng)的純手工打板雖然很精細，但是耗費人力和時間，而服裝ET、服裝CAD等制圖技術的出現(xiàn)正好彌補了純手工打版的弊端，樣板師只要學會了服裝ET、服裝CAD等制圖軟件的操作，便能迅速地完成樣板的制作。教育的目的就是為企業(yè)輸送人才，所以高校服裝專業(yè)應該引進結(jié)構(gòu)制圖設備并開設相關課程，以便更好地服務服裝結(jié)構(gòu)設計課程，使學生提前學會設備的操作，縮短進入企業(yè)工作的適應周期。

2.5開展綜合型教學評價

開展綜合型的教學評價屬于實踐教學當中一個重要部分。對于新型實踐教學方式以及模式，必須在評價方面進行相應的改革以及創(chuàng)新。整體思路就是打破以往單看測試成績以及實習報告的評級方法，制定綜合型的評價指標，借助定性評價和定量分析結(jié)合形式培養(yǎng)學生實踐能力。進行定量分析之時，主要針對學生實習期間的測試成績以及實習成果來評定分值。進行定性評價期間，主要是對學生實踐期間的表現(xiàn)以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神加以客觀評價，從更加全面、更加系統(tǒng)的角度來對學生實施考核評價。同時，教師還需把考核評價具體結(jié)果及時告知學生，進而讓學生對自身不足進行查找，實現(xiàn)自我提高。

3結(jié)語

總而言之，實踐教學是教師日常授課教學中非常重要的環(huán)節(jié)，實踐的踐行對提高專業(yè)性綜合素質(zhì)的很多方面都具有決定性效果。將其應用與服裝設計以及相關工程領域的專業(yè)能夠提升學生動手能力，促進服裝設計人才的全面發(fā)展。

參考文獻

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