方小娟

【摘 要】從長久發(fā)展的道路上來看，很多的中職教師在教授學(xué)生電子電工專業(yè)相關(guān)知識的時候還一直沿用著應(yīng)試教育的思維方式，在授課的時候只注重基礎(chǔ)知識的講解，沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的演練，導(dǎo)致很多學(xué)生只會應(yīng)付考試，而沒有學(xué)到真正有價值的東西。這樣下去，中職學(xué)校將很難為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，中職教師在進(jìn)行授課的時候一定要考慮到學(xué)生未來的就業(yè)方向，及時和學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方向。本文主要結(jié)合當(dāng)前形勢下中職電子專業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，提出一些切實(shí)可行的發(fā)展措施，幫助中職學(xué)生培養(yǎng)出更多專業(yè)技能過硬、工作理念新穎的人才，促進(jìn)電子電工相關(guān)領(lǐng)域更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;電子電工;教學(xué)創(chuàng)新

中職教育所占有的地位是不容小覷的，是我們國家培養(yǎng)各種專業(yè)型人才的主戰(zhàn)場。中職學(xué)校培育出的專業(yè)人才可以幫助國家更好地進(jìn)行科技的創(chuàng)新和發(fā)展，協(xié)助我們國家更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中職教育領(lǐng)域的發(fā)展問題也成為了當(dāng)下人們熱議的內(nèi)容。電子電工專業(yè)是中職學(xué)校內(nèi)的重點(diǎn)專業(yè)，相關(guān)的中職教師應(yīng)該在新的時代背景之下，積極改進(jìn)自身的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，還能進(jìn)入社會將所學(xué)知識融會貫通于自己的工作當(dāng)中，從而促進(jìn)我們國家更好地發(fā)展。

一、當(dāng)今社會中職教育的現(xiàn)狀

中職教育是我們國家教育領(lǐng)域的關(guān)鍵組成元素。但是由于長期受到社會的偏見，中職學(xué)校的教育并沒有受到更多的關(guān)注，中職學(xué)校內(nèi)的教師在進(jìn)行教育的時候也沒有考慮到學(xué)生未來的就業(yè)前景，在進(jìn)行授課的時候只是為學(xué)生講授基礎(chǔ)的專業(yè)知識，而輕視了實(shí)踐課程訓(xùn)練的重要性。因此，很多情況下，中職學(xué)校的學(xué)生并沒有在學(xué)校內(nèi)習(xí)得更多具有實(shí)際意義的知識，進(jìn)入社會后沒有高超的實(shí)際動手操作能力，導(dǎo)致學(xué)生工作起來力不從心。因此，教師應(yīng)該端正自身的教學(xué)態(tài)度，要考慮到學(xué)生的未來發(fā)展，變更自己的教學(xué)理念，幫助每個學(xué)生找到適合自己的就業(yè)方向。電子電工在中職學(xué)校內(nèi)是十分重要的一個專業(yè)，教師必須切實(shí)了解到本班學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生進(jìn)入社會后在自己學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)找到適合自己的發(fā)展方向，為社會培育創(chuàng)更多的優(yōu)秀人才。

二、促進(jìn)中職學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新型教育的有效途徑

（一）教師需要積極組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)

電子電工的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)絕不能局限于教室之中。教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。學(xué)生在校外參觀各種校園內(nèi)接觸不到的電器運(yùn)作項(xiàng)目時，會對自己所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的視野也因此得到了開闊。這種活動可以讓學(xué)生意識到自己所學(xué)專業(yè)的重要性和專業(yè)性，從而激發(fā)學(xué)生苦心鉆研的決心。

（二）尋找生活素材提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個人只有對所學(xué)知識富有了興趣，才能進(jìn)行持續(xù)性地學(xué)習(xí)。因此，中職教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)電子電工相關(guān)知識的興趣。這樣，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的時候才不會覺得枯燥。教師應(yīng)該在課余時間多和學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近和學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生在生活中感興趣的話題是什么，或者了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題是什么。這樣，教師在進(jìn)行備課的時候才能夠有針對性地去制作課件。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識的時候，教師應(yīng)該利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備制作電子課件，并積極利用信息化技術(shù)，在網(wǎng)上尋找到家用電器在運(yùn)行過程中電路情況的視頻，或者是在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的電路圖片，在進(jìn)行電工基礎(chǔ)課程授課之前，教師先為學(xué)生播放相關(guān)的影視資料和圖片，教師可以尋找電風(fēng)扇的相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠直觀地了解到家用電器電路工作的基本原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到生活之中處處到需要用到電子電工領(lǐng)域的相關(guān)知識，這樣，學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識加以重視，并在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候積極參與到教師的每一堂課中。

（三）教師要為教師設(shè)定引發(fā)思考和討論的問題

很多中職教師的教學(xué)效率之所以不高是因?yàn)樵谑谡n過程中，沒有組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。很多教師在進(jìn)行講課的時候只是在照本宣科。教材中的很多結(jié)論是需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考而獲得的，但是很多教師在教學(xué)的時候?yàn)榱俗汾s教學(xué)進(jìn)度，減輕自己的工作壓力，便將所有電子電工知識的結(jié)論全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種情況就會導(dǎo)致學(xué)生并不能進(jìn)行獨(dú)立的思考，在面對新的電子問題時只能沿用教師提供的教學(xué)思路，沒有辦法擁有自己的創(chuàng)新性思維。因此，教師在進(jìn)行教育的時候，一定要注意將學(xué)生作為課堂的主人，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的欲望，讓學(xué)生在腦海中形成一套適合自己的學(xué)習(xí)理論。所以，教師在課上的時候應(yīng)該提出一些引發(fā)學(xué)生思考的問題，幫助學(xué)生創(chuàng)立創(chuàng)新型的思維方式。比如，教師在講述電機(jī)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識的時候，應(yīng)該詢問學(xué)生不同性能機(jī)器上的電機(jī)在結(jié)構(gòu)上為什么會存在差異，同時為學(xué)生展現(xiàn)出兩種不同電機(jī)構(gòu)造的圖片，并安排學(xué)生自行觀察。學(xué)生觀察的過程就是進(jìn)行獨(dú)立思考的過程，這樣便能夠有效地訓(xùn)練到學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生只有進(jìn)行了獨(dú)立思考，在面對新的問題時才能夠具有嶄新的解題意識。同時能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行電子相關(guān)知識學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便會將自己學(xué)到的基礎(chǔ)知識融會貫通于實(shí)際的生活。

結(jié)束語：

綜合上述情況可知，中職學(xué)校內(nèi)，電子電工相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)還存在著一些阻力，中職教師應(yīng)該及時跟上時代的潮流，變換自己的教學(xué)模式，幫助每個中職學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識實(shí)際運(yùn)用到生活當(dāng)中。中職教師應(yīng)該突破應(yīng)試教育的牢籠，切實(shí)為中職學(xué)生的前途著想，挖掘他們的潛力，幫助他們尋得適合自身的發(fā)展道路。