張曉蕾

（江蘇護理職業(yè)學院，江蘇 淮安 223005）

信息化教學設(shè)計就是在教育信息化環(huán)境下的教學設(shè)計。它以建構(gòu)主義學習理論為指導，以學生為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)，最終達到優(yōu)化教學的目的[1]。人體結(jié)構(gòu)與功能是我校護理專業(yè)學生必修的一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課，需要學生掌握的結(jié)構(gòu)多而復雜，其中的原理機制更是晦澀難懂，課程本身枯燥而乏味。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學模式不利于激發(fā)學生的學習興趣，造成了學生嚴重的厭學情緒，教學效果不好。利用信息化教學，做到“以學生為主體、教師為主導”，能很好地提高教學效果，滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。

本文以護理專業(yè)人體結(jié)構(gòu)與功能中“眼的功能和防護”為例，進行信息化教學設(shè)計，以期提高教學效果和教師信息化教學能力，現(xiàn)介紹如下。

1 教學分析

1.1 教材分析

本次課內(nèi)容為“眼的功能和防護”，授課時數(shù)為兩課時，所選教材為《人體結(jié)構(gòu)與功能》，人民衛(wèi)生出版社出版，高洪泉主編，該課程是護理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本次課在原有教學內(nèi)容“眼的功能”的基礎(chǔ)上整合了“眼的防護”，由于臨床上眼的疾病常見多發(fā)，近視更已成為嚴峻的公共衛(wèi)生問題，所以“眼的功能和防護”是護理專業(yè)學習的核心內(nèi)容。

1.2 學情分析

本次課的授課對象為2016級護理專業(yè)一年級學生，他們經(jīng)歷過高考的磨煉，具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，喜歡參與性學習，具有很強的集體榮譽感。此外，他們生長在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，喜歡借助信息工具與外界交流，這些都為我們在網(wǎng)絡(luò)條件下開展小組合作式探究性學習打下了良好的基礎(chǔ)。

1.3 教學目標

根據(jù)課程標準及臨床護理崗位能力標準確定以下三維教學目標。知識目標：（1）正確領(lǐng)會視覺的形成過程；（2）準確描述晶狀體調(diào)節(jié)的過程及近視的成因。能力目標：（1）能進行瞳孔近反射和輻輳反射的檢查；（2）能進行近視矯正方法和預防措施的宣傳。情感目標：養(yǎng)成良好的用眼習慣。

1.4 教學重難點

本次課的教學重點為晶狀體的調(diào)節(jié)、近視的成因及矯正，其中晶狀體的調(diào)節(jié)較為抽象，又是本次課的教學難點。

2 教學策略

（1）利用課程網(wǎng)絡(luò)學習平臺、人機交互動畫、Flash動畫、3D動畫、微課、信息化教室、學習任務單等多種教學手段引導學生進行混合式學習。

（2）借助多種信息化教學手段，精心設(shè)計教學流程，按“課前學生利用學習平臺自主學習—課中任務驅(qū)動系統(tǒng)學習—課后學生鞏固提升學習”實施教學。

（3）通過問題引領(lǐng)、任務驅(qū)動、小組合作、自主探究、成果匯報、師生總結(jié)、作業(yè)提交等組織形式實現(xiàn)教學過程系統(tǒng)優(yōu)化。

3 教學過程

為更好地達成教學目標，筆者將整個教學過程分為課前準備、課堂實施和課后拓展3個階段。

3.1 課前準備

通過課程網(wǎng)站發(fā)布課前學習任務，讓學生登錄網(wǎng)絡(luò)學習平臺，查看并完成課前任務。課前布置兩個任務：（1）復習眼球的結(jié)構(gòu)。學生利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺中眼球結(jié)構(gòu)的人機交互動畫自主復習眼球的結(jié)構(gòu)，并通過眼球結(jié)構(gòu)測一測的Flash填圖小游戲自我檢測復習效果。（2）網(wǎng)絡(luò)探究任務。以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)自主探究近視的成因、預防近視發(fā)生及度數(shù)加深的措施，并分別制作PPT以備課堂匯報。

3.2 課堂實施

課堂實施階段以3個任務為主線展開教學。

任務1：探究視覺的形成。首先引導學生思考：光線由外界射入，投射到視網(wǎng)膜上依次要經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)？由于課前學生已自主復習了眼球的結(jié)構(gòu)，結(jié)合圖片，學生很容易總結(jié)出依次要經(jīng)過角膜、房水、晶狀體和玻璃體這4個結(jié)構(gòu)，從而引出眼的折光系統(tǒng)這一概念。在這基礎(chǔ)上進一步設(shè)疑，光線經(jīng)過折光系統(tǒng)折射到視網(wǎng)膜上只是視覺形成的第一步，要產(chǎn)生視覺還要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)呢？學生在線觀看視覺形成過程的3D動畫并自主探究視覺形成的過程?？赐陝赢嫼?，小組合作探究，每組派代表講解，最后學生與教師一起得出結(jié)論。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師輔助指導，著重培養(yǎng)學生的小組合作能力和自主分析問題、解決問題的能力。最后通過視覺形成過程的Flash填圖小游戲檢測學生對任務1的掌握情況。

任務2：探究眼的調(diào)節(jié)。首先設(shè)置問題引導學生思考：看遠物和看近物時，物像是否都能正好聚焦在視網(wǎng)膜上？學生通過觀看Flash動畫發(fā)現(xiàn)看近物時，物像聚焦在視網(wǎng)膜之后，這時需經(jīng)過眼的調(diào)節(jié)方能將物像聚焦在視網(wǎng)膜之上。進一步設(shè)置問題：那么眼的調(diào)節(jié)主要是靠誰來調(diào)節(jié)呢？學生通過觀看Flash動畫很容易發(fā)現(xiàn)眼的4個折光裝置中只有晶狀體是可變的，所以眼的調(diào)節(jié)主要靠晶狀體來調(diào)節(jié)。此內(nèi)容較為抽象，為本節(jié)的重難點，所以由學生小組合作探究，教師點撥引導，提高學生合作互助探究能力。小組討論結(jié)束后，教師播放微課總結(jié)。接著為了檢測學生對此重難點的掌握情況，讓學生以小組為單位思考并討論如下問題：看近物和看遠物哪一個更容易導致眼睛疲勞？為什么？每組派代表回答，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。

眼的調(diào)節(jié)除了晶狀體的調(diào)節(jié)外還有瞳孔的調(diào)節(jié)和雙眼球會聚，這兩個調(diào)節(jié)在活體上利于觀察，并與后續(xù)專業(yè)課程密切相關(guān)，所以本環(huán)節(jié)讓學生對照視頻邊學邊做，為后續(xù)的專業(yè)課學習打下基礎(chǔ)。

任務3：探究近視的成因及矯正。首先小組代表匯報課前自主探究的近視的成因，很多學生提到近視是由于長時間近距離用眼引起的，那么長時間近距離用眼為什么會導致近視呢？接著利用3D動畫展示近視形成的原因。進一步設(shè)置問題：一旦變成近視，該如何矯正呢？學生分組討論，最后師生共同歸納討論結(jié)果：矯正近視主要通過佩戴凹透鏡和準分子激光手術(shù)兩種方式。接著學生利用人機交互動畫和視頻自主探究這兩種方式矯正近視的原理。由于這一部分為本次課的重點，所以利用動畫和視頻把抽象的原理變得直觀形象，讓學生在學中做、做中學，寓教于樂。近視很麻煩，預防是關(guān)鍵，那么怎樣預防近視呢？學生代表匯報課前自主探究的成果——近視的預防，教師加以點評和總結(jié)。

3個任務完成后，利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺進行在線測試了解學生對本次課的掌握情況，測試結(jié)果也可為教師今后更好地開展教學提供參考和依據(jù)。

3.3 課后拓展

課后安排兩個活動，一是走進小學，開展愛眼護眼的知識講座；二是寫愛眼護眼的宣傳文章，選出優(yōu)秀作品上傳學院微信平臺，并走進社區(qū)及街道，開展愛眼護眼知識的健康宣教活動，讓更多的家庭、更多的人群受益。通過服務社會，讓學生深刻地體會到自身的職業(yè)價值。