陳英松，吳七柱，娜 琴，阿古拉

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110）

民族地區(qū)醫(yī)藥院校與教育部直屬重點(diǎn)醫(yī)藥院校以及發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)藥院校相比，由于政策導(dǎo)向和資金投入力度不同，普遍存在辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、學(xué)校知名度不高、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺等劣勢(shì)。因此，作為內(nèi)蒙古自治區(qū)多科性的醫(yī)藥院?！獌?nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的整體突破。因此，要順應(yīng)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略以及“雙一流”建設(shè)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，集中力量抓好特色重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，確保在未來(lái)高等教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持“立足內(nèi)蒙古、面向全國(guó)、影響周邊國(guó)家和地區(qū)”的學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)思想，形成了現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)和蒙醫(yī)藥學(xué)高等教育在同一學(xué)校舉辦的“三位一體”特色辦學(xué)格局，突出了“潛心傳承蒙醫(yī)藥學(xué)，精心培養(yǎng)少數(shù)民族醫(yī)藥人才”的獨(dú)一無(wú)二的辦學(xué)特色。

2016年5月16日，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府印發(fā)的《自治區(qū)統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)內(nèi)和世界一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》里明確提出，民族學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、蒙藥學(xué)等學(xué)科進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流學(xué)科行列，其中民族學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、生物學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、蒙藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科多方努力，積極爭(zhēng)取進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流學(xué)科前列的目標(biāo)。

依據(jù)國(guó)家和自治區(qū)相關(guān)政策要求，結(jié)合內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)“三位一體”的辦學(xué)格局，我校從創(chuàng)新人才培養(yǎng)、多學(xué)科滲透研究、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流與合作等方面進(jìn)行了大膽的探索和有益的嘗試。具體介紹如下。

1 學(xué)科研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 研究現(xiàn)狀

蒙醫(yī)學(xué)是蒙古民族在游牧經(jīng)濟(jì)和游牧文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，是蒙古民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和內(nèi)蒙古自治區(qū)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是內(nèi)蒙古自治區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。數(shù)千年來(lái)，蒙醫(yī)學(xué)以其獨(dú)特的理論體系、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和確切的臨床療效，在預(yù)防、治療和保護(hù)人類(lèi)健康方面，發(fā)揮了獨(dú)特的、重要的和不可替代的作用，為中華民族的繁衍昌盛特別是蒙古民族的繁衍生息做出了巨大貢獻(xiàn)。

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙醫(yī)學(xué)學(xué)科創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過(guò)60年的發(fā)展與創(chuàng)新，現(xiàn)已成為自治區(qū)重點(diǎn)和特色品牌學(xué)科。自1980年開(kāi)始培養(yǎng)全國(guó)首批蒙醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，2005年和2012年開(kāi)始分別與北京中醫(yī)藥大學(xué)和天津中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)）專(zhuān)業(yè)和民族醫(yī)學(xué)（蒙藥）專(zhuān)業(yè)博士研究生。目前該學(xué)科是國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科，擁有“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“國(guó)家高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)”、國(guó)家高等學(xué)?！皩?zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目、自治區(qū)“草原英才”工程高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、蒙醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新中心等稱(chēng)號(hào)和品牌。如今，已是學(xué)界公認(rèn)的全國(guó)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)教育進(jìn)程中歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大、專(zhuān)業(yè)人才最多、辦學(xué)層次最高以及科研學(xué)術(shù)水平在同領(lǐng)域居于領(lǐng)先地位的一個(gè)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

1.2 存在問(wèn)題

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)置蒙醫(yī)學(xué)學(xué)科的醫(yī)藥院校的大量調(diào)研，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展雖然取得了一些成績(jī)，但發(fā)展過(guò)程中還存在不少問(wèn)題。（1）高層次人才數(shù)量偏少。國(guó)內(nèi)有一定影響的高層次、高水平的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干緊缺；學(xué)科成員研究方向分散，部分研究方向出現(xiàn)人才斷層，突出學(xué)科特色的研究團(tuán)隊(duì)較少。（2）科研總體水平偏低。標(biāo)志性的科研成果不多，成果推廣與轉(zhuǎn)化能力不足，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展以及服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)能力略顯不足。（3）傳承蒙古族優(yōu)秀文化與創(chuàng)新方面有待提高。具體表現(xiàn)為，在發(fā)展中不夠重視傳承與創(chuàng)新并重。（4）國(guó)際交流與合作能力較弱，現(xiàn)代化、國(guó)際化程度不高。

2 學(xué)科建設(shè)的措施與成效

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升師資隊(duì)伍整體水平

遵循蒙醫(yī)學(xué)發(fā)展與傳承規(guī)律，圍繞蒙醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展問(wèn)題，以需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拿舍t(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，按照系統(tǒng)掌握蒙醫(yī)學(xué)基本理論，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和診療技能培訓(xùn)方法，突出蒙醫(yī)臨床思維能力，創(chuàng)建協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。改進(jìn)“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的封閉式課程教學(xué)模式，以學(xué)校為龍頭，醫(yī)、所、企、地為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮各創(chuàng)新主體的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和條件，推進(jìn)校—醫(yī)、?！?、校—所、校—企、校—地以及國(guó)際間的深度融合，創(chuàng)建蒙醫(yī)藥人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。

堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”并重的方針，通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應(yīng)蒙醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的高層次人才，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)水平，加快國(guó)際化的蒙醫(yī)藥師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)建立蒙醫(yī)藥院士專(zhuān)家工作站和聘請(qǐng)外籍院士，強(qiáng)化了自治區(qū)與中國(guó)工程院和國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)在蒙醫(yī)藥方面的科技合作，促進(jìn)蒙醫(yī)藥人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育，提升蒙醫(yī)藥自主創(chuàng)新能力。目前，已形成了以國(guó)醫(yī)大師、院士等高水平學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以知名專(zhuān)家學(xué)者為主體，以中青年教師為骨干的人才培養(yǎng)隊(duì)伍。

2.2 促進(jìn)多學(xué)科共同滲透研究，產(chǎn)出標(biāo)志性成果

科學(xué)研究是學(xué)科重要的生存基礎(chǔ)和發(fā)展空間。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)需要相關(guān)學(xué)科及科學(xué)研究的參與、滲透和支持。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，形成了“三位一體”特有的辦學(xué)格局，從而在蒙醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中很好地進(jìn)行了多學(xué)科交叉和滲透研究，取得了一批標(biāo)志性的成果。如研發(fā)的“蒙醫(yī)腦震蕩治療儀”“電熱溫針器”等特色診療設(shè)備并成功實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化；研究制定的《蒙醫(yī)疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)》《蒙藥炮制標(biāo)準(zhǔn)》和《蒙藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》已成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；建立了蒙醫(yī)藥古籍?dāng)?shù)字化加工平臺(tái)等5個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，自主研發(fā)蒙醫(yī)骨傷虛擬仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)等7項(xiàng)特色教學(xué)軟件及蒙醫(yī)學(xué)多媒體人體穴位模型等5套教學(xué)模型。這樣的合作不僅促進(jìn)了本學(xué)科的建設(shè)，也促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的建設(shè)與進(jìn)步。

2.3 突顯民族特色，加大文化傳承創(chuàng)新力度

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)在傳承“博學(xué)尚行、精誠(chéng)至善”精神的基礎(chǔ)上，繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)民族語(yǔ)言文字的神圣使命，并且保護(hù)好民族醫(yī)藥的精髓，在邊疆穩(wěn)定和文化安全方面發(fā)揮了應(yīng)有的作用。創(chuàng)建了世界一流的規(guī)模最大的專(zhuān)業(yè)性博物館——內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙醫(yī)藥博物館，該館已成為國(guó)際間傳播蒙醫(yī)藥文化的重要平臺(tái)。充分發(fā)揮蒙醫(yī)藥國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的作用，強(qiáng)化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，并將傳承工作滲透到蒙醫(yī)藥高等教育全過(guò)程。同時(shí)還十分注重改進(jìn)蒙古族傳統(tǒng)文化傳承的方式，將蒙古族文化、蒙古族禮儀文化等民族文化課程引入課堂，有效提升了利用課堂主渠道傳播蒙古族優(yōu)秀文化的能力和水平[1]。

2.4 立足國(guó)際化大背景，關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

隨著我國(guó)“一帶一路”政策的不斷深入實(shí)施，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)更加開(kāi)放地面向世界，更加主動(dòng)地開(kāi)展國(guó)際交流與合作。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)始終堅(jiān)持重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化導(dǎo)向，不斷提高重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的水平，努力爭(zhēng)取與國(guó)際接軌。一方面，堅(jiān)持走出去，學(xué)習(xí)國(guó)外學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校分批組織學(xué)科骨干到國(guó)外考察學(xué)習(xí)，與國(guó)外高等院校和研究機(jī)構(gòu)廣泛開(kāi)展交流與合作。學(xué)校還大量派出學(xué)術(shù)骨干出國(guó)攻讀學(xué)位和做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，支持學(xué)術(shù)骨干參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)交流。另一方面，堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)，通過(guò)聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科的國(guó)外著名院士、教授做特聘教授，實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展合作研究課題，每年組織召開(kāi)國(guó)際蒙醫(yī)藥學(xué)協(xié)同創(chuàng)新論壇、中國(guó)—蒙古國(guó)博覽會(huì)、草原文化節(jié)等會(huì)議或活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與合作。

綜上所述，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是關(guān)系民族地區(qū)多科性醫(yī)藥院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一項(xiàng)艱巨的戰(zhàn)略性任務(wù)。由于重點(diǎn)學(xué)科所承擔(dān)的重任及其舉足輕重的地位，牽涉了諸多方面和環(huán)節(jié)，決定了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的艱難與復(fù)雜。因此，民族地區(qū)醫(yī)藥院校只有建立穩(wěn)定、有效的機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，才能確保重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)有序進(jìn)行，并進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)科的整體發(fā)展。