□ 徐守良（松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林 松原 138000）

前言

針對(duì)高職教育來(lái)講，在其教育體制改革不斷深入背景下，雖然取得了較為顯著的發(fā)展成果，但是體育教育卻一直都未獲得足夠重視，且不論是課程體系設(shè)計(jì)，還是教學(xué)模式引用都難以適應(yīng)新時(shí)代、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展方面提出的各項(xiàng)需求，這也是一些學(xué)生體育綜合素養(yǎng)一直難以得到顯著提升的主要原因。再加上高職體育課程安排一直都受到時(shí)間限制，學(xué)生難以對(duì)體育教學(xué)的意義做出透徹理解。因此，必須要重視互聯(lián)網(wǎng)+在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究。

1、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，不利于長(zhǎng)期體育教學(xué)的形成發(fā)展。不同于其他科目，體育學(xué)習(xí)、鍛煉也要在熟練掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)之后再進(jìn)行。對(duì)于高職院校來(lái)講，學(xué)生上學(xué)的時(shí)間一般都是三年，但體育課程的安排一般都是兩年。在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生都難以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育要領(lǐng)的準(zhǔn)確把握。而學(xué)生要想真正感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，就必須要實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握。但是就目前來(lái)看，高職院校在體育教學(xué)上投入的時(shí)間較少，再加上師資力量的缺乏，以及天氣等因素的影響。所以在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生能掌握的體育知識(shí)與技能也是非常有限的，難以取得理想學(xué)習(xí)、鍛煉成果。

其次，學(xué)生個(gè)體存在較大差異。由于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境、方法等方面的具體情況都是各不相同的，所以學(xué)生個(gè)體間也存在一定差異，有的學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，所以通常都能夠全身心參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)當(dāng)中，有的學(xué)生體育基礎(chǔ)則比較弱，難以積極主動(dòng)參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)當(dāng)中。但在實(shí)際授課中，很多體育教師都未正確認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生對(duì)不同體育活動(dòng)擁有的不同態(tài)度，習(xí)慣引用統(tǒng)一的教學(xué)、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而難以促進(jìn)學(xué)生的同步發(fā)展。另外，再加上體育教學(xué)時(shí)間十分有限，難以滿足不同層次學(xué)生提出的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要求，甚至還會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練失去興趣與信心。

最后，學(xué)生比較缺乏體育意識(shí)。很多大學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)都較為片面，認(rèn)為體育課程就是玩而已，對(duì)體育課程的意義未產(chǎn)生透徹理解。學(xué)校設(shè)置的體育課程并非只是為了幫助學(xué)生放松身心，真正的目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，從整體上提升學(xué)生的意志力，為其今后的就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生未對(duì)其課程產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，所以體育課程的真正作用也難以得到充分發(fā)揮。

2、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中的重要性

一是，有助于體育教學(xué)公平性的實(shí)現(xiàn)。在以往的體育課堂上，大多數(shù)教師都習(xí)慣以課上教學(xué)課下訓(xùn)練的模式，這樣不論是學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練中，學(xué)生大多都處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的調(diào)動(dòng)，教師也無(wú)法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的照顧。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的科學(xué)引用，教師便可以進(jìn)行網(wǎng)課視頻的制作，以此來(lái)幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)開展單獨(dú)的訓(xùn)練指導(dǎo)，在促進(jìn)學(xué)生各方面能力進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)，也有助于教育公平性的實(shí)現(xiàn)。

二是，能夠促進(jìn)體育教學(xué)效果的顯著提升?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的靈活引用與以往的教學(xué)模式存在顯著區(qū)別，其主要是通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)完善知識(shí)與技巧的傳播，引導(dǎo)學(xué)生選擇更科學(xué)、適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步完善各階段學(xué)習(xí)規(guī)劃。另外，教育互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠接觸到更新穎、豐富的體育知識(shí)，獲得更多實(shí)訓(xùn)方面的示范指導(dǎo)。且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)視頻資料的反復(fù)觀看，以便于實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)動(dòng)作技能的熟練掌握，進(jìn)而使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活有效。

三是，有助于學(xué)生個(gè)人能力的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育模式的靈活引用，能夠有效突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限，學(xué)生可以獲得更自由的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，能夠便于學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方式的靈活選擇，以及對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的自由支配，在不斷拓展其認(rèn)知視野的同時(shí)，其個(gè)人能力也能夠得到顯著提升。因此，為了將這些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)在高職體育教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及實(shí)際授課內(nèi)容與學(xué)生具體情況，科學(xué)引用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開展更生動(dòng)、高效的體育教學(xué)、訓(xùn)練活動(dòng)。

3、互聯(lián)網(wǎng)+在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

3.1、有機(jī)整合互聯(lián)網(wǎng)與體育課堂

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)與體育課堂教學(xué)的有機(jī)整合已經(jīng)逐漸成為信息與知識(shí)的重要載體，以及教學(xué)的主要場(chǎng)所。但就現(xiàn)階段來(lái)講，課堂上的面對(duì)面教學(xué)已然是高職教學(xué)中至關(guān)重要的一種教學(xué)模式，特別是體育課堂上，需要教師結(jié)合實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生各項(xiàng)動(dòng)作。在此過(guò)程中，若能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)恰當(dāng)融入，既有助于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，也能夠吸引更多學(xué)生全身心參與其中。尤其是在信息時(shí)代背景下，手機(jī)已經(jīng)不再局限于聊天這一功能，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工具。對(duì)此，在體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織中其教師應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用研究。

3.2、科學(xué)靈活引用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

作為一種比較新穎、有效的教育模式，翻轉(zhuǎn)課堂在近幾年的應(yīng)用取得了較為顯著的發(fā)展成果，這也在一定程度上有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的種種局限。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展背景下，通過(guò)信息技術(shù)、多媒體工具的靈活引用，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前基于相應(yīng)教學(xué)視頻來(lái)開展自學(xué)探究，在課堂上，基于教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠從不同方面做出更深層次的討論分析，同時(shí)開展針對(duì)性練習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式會(huì)吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與其中，積極與教師、同學(xué)互動(dòng)交流，能夠從不同角度來(lái)激發(fā)其主觀能動(dòng)性。通過(guò)真正讓學(xué)生掌握課堂主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生引用自己擅長(zhǎng)、喜歡的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，自主安排時(shí)間，既有助于學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力的全面提升，也能夠真正體現(xiàn)出以人為本的教育理念，為學(xué)生各方面潛能優(yōu)勢(shì)的挖掘發(fā)揮創(chuàng)造了有力條件。

3.3、完善互聯(lián)網(wǎng)融入課下學(xué)習(xí)

作為一種長(zhǎng)期性的學(xué)科，體育這一學(xué)科通常都需要教師開展長(zhǎng)期的鍛煉訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)聯(lián)系，也只有這樣才能夠?qū)ζ湟幌盗袆?dòng)作做出進(jìn)一步規(guī)范，才能夠發(fā)揮出強(qiáng)身健體的作用。針對(duì)以往體育課堂上引用的教學(xué)模式來(lái)講，大多都局限于課上學(xué)習(xí)訓(xùn)練，很少會(huì)對(duì)課下的監(jiān)督指導(dǎo)給予足夠重視。而在體育課堂上，通過(guò)恰當(dāng)引用互聯(lián)網(wǎng)，既可以有效拓展體育課堂，也能夠確保學(xué)生可以隨時(shí)參與到課下訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)相關(guān)交流軟件的恰當(dāng)引用來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一些有意義的體育運(yùn)動(dòng)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課余時(shí)間去鍛煉，或者是在線對(duì)學(xué)生的體育鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，方便學(xué)生與教師的及時(shí)溝通?；谶@種相互交流方式，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性主動(dòng)性的全面調(diào)動(dòng)，也能夠幫助教師更進(jìn)一步的了解、照顧每一位學(xué)生。但也要注意，基于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，一定要充分考慮到，為學(xué)生傳播的信息資源必須要是健康、有意義的，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)其規(guī)范性，不能單純的局限在傳播這一層面。

3.4、體育教學(xué)中有效引用微信

在體育教學(xué)中，通過(guò)微信的靈活引用，其教師可以基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)視頻、文字，以及圖片等素材的快速、免費(fèi)發(fā)送。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，其作為社交群體中極為活躍的一股力量，在體育教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)引用微信媒介，能夠隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)相關(guān)消息的發(fā)布，如，在微信群里進(jìn)行體育鍛煉技巧、體育賽事等內(nèi)容的推送，可以逐漸促使體育運(yùn)動(dòng)真正融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，并成為其日常學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。另外，基于微信具有的雙向互動(dòng)性，也能夠?yàn)槠降葞熒P(guān)系的構(gòu)建帶來(lái)積極影響，真正做到相互尊重、信任。針對(duì)不同性別、不同體質(zhì)，以及不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，教師也便于因材施教，通過(guò)體操、足球等不同興趣愛(ài)好討論區(qū)的建立來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提升，引導(dǎo)更多學(xué)生真正愛(ài)上體育知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)鍛煉。

3.5、應(yīng)用慕課提升教師核心素養(yǎng)

慕課就是大規(guī)模開放在線課程，也是近幾年獲得人們廣泛關(guān)注的一種在線課程開發(fā)模式，主要是為了促進(jìn)知識(shí)與技能的廣泛傳播，是一些具有良好的分享、協(xié)作精神的個(gè)人，或者是團(tuán)體，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布的大型開放課程。其與微課存在的最大區(qū)別是，基于網(wǎng)絡(luò)的開放性，慕課擁有極大的受眾量，其學(xué)員人數(shù)是非常所的。而針對(duì)體育課程來(lái)講，慕課的核心并非是像其他文化課一樣，由名師授課，而是對(duì)體育教學(xué)大綱規(guī)定的一系列訓(xùn)練項(xiàng)目、技巧做出進(jìn)一步規(guī)范和更精準(zhǔn)的展示。為此，參與其慕課設(shè)計(jì)的每一位教師，都要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)大綱要求的深入體會(huì)，真正設(shè)計(jì)出與展示技巧相符合的慕課內(nèi)容，以此來(lái)為高水平精品課程的創(chuàng)作展示提供一定便捷，也只有這樣才能夠取得“萬(wàn)人觀看”的效果。不同于微信、微課等教學(xué)手段，慕課擁有較為廣泛的影響面，且創(chuàng)作、制作難度也相對(duì)較大，給觀看者帶來(lái)的影響也是極為深刻的。也正因如此，慕課在體育教學(xué)中的應(yīng)用也有助于教師核心素質(zhì)的進(jìn)一步提升，能夠在不同程度上給體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探索提供有力支持。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)+可以說(shuō)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)此，各院校在教育改革創(chuàng)新探索中，要重視、完善互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的科學(xué)、靈活引用，以此來(lái)豐富、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，順利落實(shí)各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)延伸，不斷拓展自身認(rèn)知視野，幫助學(xué)生掌握更新穎的體育知識(shí)與適合自己的鍛煉方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。