□ 楊沖（西華師范大學體育學院 四川 南充 637000）

自2008年奧運會成功舉辦以來，全民健身的風潮被越來越多的民眾所認可，這也在一定程度上提升我國對于中學生體育素質(zhì)的要求。然而有我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中，由于地區(qū)發(fā)展不均衡所致的城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)在農(nóng)村體育教學工作的開展過程中為具體教學工作的開展產(chǎn)生一定的不良影響。體育教育在中學生發(fā)展過程中的重要作用不言而喻，因此如何在新時期環(huán)境下推動農(nóng)村體育教學的改革成為時下教學工作者所熱議的問題之一。

1、農(nóng)村中學體育教學工作改革的重要性

在中學階段學生面臨著升學的壓力，因此在日常生活中學習課業(yè)負擔較重，導(dǎo)致了我國中學生的課余鍛煉時間不斷減少。眾所周知，體育教學是中學教學內(nèi)容的重要組成部分，對于學生身體素質(zhì)的增強發(fā)揮著十分積極的意義，通過學校的體育教學工作幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣，從而提升學生的健康狀況以更加積極的姿態(tài)投入到日常的學習生活中來。在日常體育鍛煉過程中所養(yǎng)成的良好習慣對于學生未來的長遠發(fā)展也是十分有幫助的，這些優(yōu)點都使得中學體育教學工作在中學教學工作開展過程中扮演著非常重要的角色。與此同時，農(nóng)村人口眾多占我國人口比重的較大部分，因此農(nóng)村體育教育工作的開展情況對我國全民體育素質(zhì)的提升具有十分重要的影響，但由于我國過去經(jīng)濟發(fā)展所導(dǎo)致的經(jīng)濟二元結(jié)構(gòu)致使城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展情況差異較大，加之農(nóng)村地區(qū)人口由于受到傳統(tǒng)小農(nóng)觀念的影響，對于體育教學工作沒有給予應(yīng)有的重視程度，這些因素都在一定程度上對于我國農(nóng)村體育教學工作的開展產(chǎn)生了極為不利的影響。并且新課標改革工作明確指出體育教學工作不再一味的追尋最終的體育測試目標，體育教學工作的核心應(yīng)該放在提升學生的身體素質(zhì)進而幫助學生更好的投入到學習生活中來。正是由于我國目前農(nóng)村地區(qū)體育教學工作的不容樂觀，因此，如何在新時期推動農(nóng)村地區(qū)體育教學工作的改革與發(fā)展成為時下體育教學工作者所關(guān)心的問題之一。故以下具體分析我國目前農(nóng)村地區(qū)體育教學的現(xiàn)狀，進而探尋在新形勢下推動農(nóng)村中學體育教學工作改革的策略以及方法，以對實際的教學工作提供借鑒和指導(dǎo)。

2、我國目前農(nóng)村中學體育教學工作存在的問題以及現(xiàn)狀

正如上文所言，由于我國上個階段經(jīng)濟建設(shè)相和工作所導(dǎo)致的經(jīng)濟二元化結(jié)構(gòu)，致使城市經(jīng)濟發(fā)展與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展情況相差較大，這些因素都為農(nóng)村地區(qū)開展相關(guān)體育教學工作產(chǎn)生一定的不利影響，在一定程度上導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)缺乏應(yīng)有的教學器材以及教學場地。與此同時，正是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟狀況較差，因此難以吸引到有較強教學能力的體育教師來農(nóng)村地區(qū)進行體育教學工作，這些因素都嚴重阻礙了我國提升學生綜合素質(zhì)的教學觀念的推行。

2.1、思想觀念較為落后

由于我國農(nóng)村地區(qū)主要的生產(chǎn)活動是農(nóng)活，因此許多農(nóng)民在傳統(tǒng)觀念的影響之下泛泛的將進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與體育鍛煉混合在一起，并不認為需要在需要抽出多余的時間進行體育鍛煉活動。并且，我國長期推行的應(yīng)試教育的教學方式導(dǎo)致學校以及家長普遍認為學習文化課知識是學生在學校應(yīng)當真正全身心投入地學習活動，而體育活動只不過是學生在學校進行放松的一項課外活動，因此不將其視作一門真正的教學內(nèi)容。正是在這種傳統(tǒng)觀念的影響之下，許多學校以及教師無法完成我國教學大綱所制定的增強學生身體素質(zhì)發(fā)展學生體育綜合愛好的教學目標，嚴重阻礙了我國推行的全面提高學生綜合素質(zhì)的教學觀念的推廣。

2.2、教學內(nèi)容較為單調(diào)

正如上文所言，我國農(nóng)村地區(qū)的體育教師由于受小農(nóng)觀念的影響導(dǎo)致教師普遍對于體育教學工作沒有給予應(yīng)有的重視程度，因此，在開展具體的體育教學活動的過程中，體育教師往往只是帶領(lǐng)學生進行一些最基本的熱身運動之后便自行解散，這樣大量的體育課程教學時間便被白白的浪費。與此同時，就我國目前的農(nóng)村地區(qū)中學體育教學內(nèi)容來看，許多學校所進行的體育教學內(nèi)容網(wǎng)址是帶領(lǐng)學生進行一些熱身運動或者帶領(lǐng)學生慢跑幾圈，并沒有進行相關(guān)體育活動的教學。加之，教學方法較為單一，教師在學習的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，學生只能被動的接受老師所教授的學習內(nèi)容，并不能根據(jù)自己的愛好合理的進行教學內(nèi)容的制定，這不僅在一定程度上打擊了學生的學習興趣，也對于發(fā)展學生的體育興趣愛好極為不利，這樣的教學方式也漸漸的使學生逐漸喪失對于體育教學內(nèi)容的重視程度。

2.3、中學階段學生課業(yè)壓力大

在中學階段，學生面臨著升學的壓力，因此在日常生活中所學習的文化課內(nèi)容較多，且時常發(fā)生教師占文化課帶領(lǐng)學生自習的現(xiàn)象。這能做法致使一些體育教師無法正常的開展所制定的體育教學計劃，教學進度被嚴重的打亂，導(dǎo)致許多學生的正常體育課程只能被安排在教室進行文化課學習，無法進行適當?shù)捏w育鍛煉。這不僅在一定程度上不利于學生進行日常的學習生活，也可能使學生對于文化課學習產(chǎn)生抵觸心理，反而起到消極影響，這也是剝奪學生受教育權(quán)利的行為。

2.4、農(nóng)村中學場地、器材不足

在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中，由于由于農(nóng)村地區(qū)自身條件較為閉塞加之受傳統(tǒng)發(fā)展觀念的限制，導(dǎo)致農(nóng)村繼續(xù)具體的經(jīng)濟發(fā)展情況較差。因此，許多農(nóng)村中學并不具備相應(yīng)的場地器材用以開展體育教學工作，這也為體育教師開展體育教學工作增加了極大的困難。一些農(nóng)村地區(qū)的中學即使具備相應(yīng)的場地，但其具體的標準遠遠達不到我國制定的場地器材標準。因此，學生在實際的體育學習過程中并不能接受到最正規(guī)的體育教學活動，這也對于學生開展體育鍛煉極為不利，甚至在學生在具體運動過程中埋下了安全隱患。

3、新時期推動我國農(nóng)村中學體育教學改革的方法以及策略

3.1、豐富體育教學內(nèi)容

隨著新課改相關(guān)工作逐步開展，課程大綱明確指出要在體育教學工作中充分發(fā)展學生的體育興趣愛好，以豐富學生的課余生活。因此，在農(nóng)村體育教學工作開展過程中，體育教師應(yīng)當在制定教學目標的過程中與學生進行深切而有效地溝通，以了解學生實際學習需求以及體育興趣愛好，從而制定合理的教學策略。也是同時教師可以在課堂上為學生提前播放一些與教學內(nèi)容相關(guān)的體育視頻，例如為學生在進行三步上籃教學的過程中播放一些NBA的比賽視頻，從而讓學生了解一些基本的體育教學技巧，以此來吸引學生對于具體教學內(nèi)容的注意力，并且?guī)椭鷮W生更好理解接下來教學過程中的一些基本技巧。與此同時，通過為學生播放不同種類的體育競技視頻，也可以幫助學生更好的開拓自己的體育興趣愛好，從而自覺地投入到體育鍛煉中來。

3.2、加強農(nóng)村中學體育教師師資隊伍的建設(shè)

正如上文所言，由于農(nóng)村地區(qū)自身經(jīng)濟發(fā)展狀況較差，因此難以吸引到一些有過硬教學素質(zhì)的體育教師，因此導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)中學體育教學往往缺乏合理的教學方式，從而難以發(fā)揮體育教學對學生體育素質(zhì)提升方面的作用。因此，推動農(nóng)村地區(qū)中學體育教學改革的一個重要舉措，便在于加強農(nóng)村中學體育教師師資隊伍的建設(shè)，以此來提升具體的教學質(zhì)量。通過為農(nóng)村中學配備素質(zhì)過硬的體育教師，從而幫助學生更好地開展日常的體育鍛煉活動。與此同時，由于體育教師接受過良好的教學，因此在開展具體的教學過程中便可以根據(jù)學生的實際需求制定合理的教學策略，從而更好地開展相應(yīng)的體育教學活動，真正發(fā)揮體育教學活動對于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用。

3.3、加大投資力度，改善場地器材等基礎(chǔ)

在筆者看來，下層基礎(chǔ)能夠決定上層建筑，所以對農(nóng)村體育器材場地等方面的資源分配能夠在很大程度上影響到農(nóng)村地區(qū)學生的學習積極性，同時也能夠影響到教師在場地內(nèi)進行教學的效果。在農(nóng)村地區(qū)，許多體育教學所需要的場地以及器材都并不符合國家的標準甚至于完全缺失，這對于體育教師開展教學工作造成了極大的困難。因此，提升農(nóng)村中學體育教學活動的具體質(zhì)量，首先便要加強對于農(nóng)村中學相關(guān)體育器材的投資支持力度。有關(guān)部門應(yīng)當對于地區(qū)的中學實際情況進行調(diào)研以此來了解不同中學實際的體育基礎(chǔ)設(shè)施需求，并且配備專門的體育建材，從而滿足學生在日常學習活動中的鍛煉需求。同時，學校應(yīng)當盡可能的為學生置辦多種多樣的體育器材，從而豐富學生的體育興趣愛好的發(fā)展，幫助學生更加積極地投入到體育教學的活動中來，以此來提升學生的身體素質(zhì)以及健康狀況，幫助學生更好地開展自身的學習活動。

4、總結(jié)

綜上所述，從學生的個人素質(zhì)上來看，我國農(nóng)村地區(qū)學生的整體體育素養(yǎng)要優(yōu)于城市地區(qū)學生，但從體育課堂開展的物質(zhì)條件來看，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)仍然存在著一定的差異。但是，伴隨著新時期我國政府對于農(nóng)村體育建設(shè)工作的重視不斷增強，農(nóng)村同城市地區(qū)的體育課程開展差異將會越來越小。因此，農(nóng)村地區(qū)體育教師應(yīng)當端正自身的教學態(tài)度，從農(nóng)村學生的現(xiàn)實需求出發(fā),對自身的體育課堂開展方法進行改革，并且根據(jù)學生實際的需求出發(fā)，制定合理的教學策略，同時豐富學生具體的學習內(nèi)容以此來激發(fā)學生對于教學內(nèi)容的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生更好地具有實際健身功能的體育活動，促進農(nóng)村地區(qū)學生也可以接受到高質(zhì)量的體育教育。