趙逸萍

整潔、優(yōu)美、有序、大氣，這是記者走進宜興市萬石小學的第一印象;帥氣、隨和、干練、自信，這是記者采訪校長張紅星時留下的深刻印象。

走進張紅星的辦公室，墻上“謙德為尊”大幅橫匾格外醒目。謙德是《了凡四訓》中的最后一篇，講的是謙德的重要性。了凡先生引征古書，以說明謙虛之德的重要。在張紅星看來，做教育就要有謙德之心，為此他以謙德為座右銘，時時提醒自己，并把這兩個字貫穿于日常的工作與生活中。在擔任萬石小學校長期間，張紅星提出，以“辦具有城市氣質(zhì)的農(nóng)村學?！睘槟繕?，聚焦高品質(zhì)，攻堅克難，同心協(xié)力，全力以赴，辦學水平高質(zhì)量、高速度發(fā)展，用堅實有力的腳步，跑出事業(yè)發(fā)展的嶄新記錄。為此，張紅星帶領全體師生，依托萬石鎮(zhèn)獨特的地域資源，開展了以石文化為主題的特色校本課程建設并取得顯著成效，成為學校辦學特色的重要“折射點”，為萬石小學這所百年老校注入了新的發(fā)展活力。目前，萬石小學的美譽度，得到了當?shù)乩习傩盏膹V泛認可。學校成為首批宜興市 AAA級特色學校、宜興市校園文化建設示范學校。特色建設還推動了學校其他工作，學校先后獲得中央文明辦、財政部、教育部“支持鄉(xiāng)村學校少年宮項目”、全國青少年校園足球特色學校、全國流動人口健康促進學校、江蘇省優(yōu)秀少年科學院、江蘇省平安學校、江蘇省綠色學校、江蘇省健康促進學校（金獎）、江蘇省節(jié)水型學校、江蘇省科學教育先進學校、江蘇省少先隊文化建設特色項目、無錫市德育先進學校、宜興市先進學校等諸多榮譽。這一系列的榮譽，就如同崎嶇山路上，攀登者留下的深深腳印，見證著萬石小學近年來的發(fā)展歷程。

投石問路

從 1993年走上三尺講臺，開始執(zhí)教生涯，張紅星一直都在體味著作為一名教師的快樂和幸福，因教學成績突出，他被評為“無錫市優(yōu)秀教育工作者”，充分證明了自己是一名優(yōu)秀教師。他一步一個腳印，踏實前行，在不斷學習中，慢慢地成長為一名業(yè)務型校長。至今，在八年的校長任職期內(nèi)，五次被評為“宜興市優(yōu)秀校長”，目前是“宜興市首批名校長培養(yǎng)對象”。

2016年 8月，張紅星調(diào)任萬石小學校長一職，之前在南漕小學已做了 5年校長，還在教育局工作一年多時間，積累了豐富的經(jīng)驗。他對教育有著自己的獨到見解。他深知，作為校長必須在思想觀念、思維方式，甚至在處理具體問題的角度上都要有一個質(zhì)的提升。

張紅星一直以來都以謙德之心對待師生并用于學校管理。孟子曰，“以德行仁者王”，這樣充滿人本、人文氣息的管理方法，換來的必將是人與人的和諧與團結(jié)。所以，無論是后來融入的學校老師，還是原來的在校老師，很快就凝聚在一起了?！安淮龘P鞭自奮蹄”，他們自發(fā)、民主、積極地參與學校的教學活動和各項事務，為學校的每一步發(fā)展貢獻著智慧與力量。

剛上任，張紅星就思考萬石小學應選擇什么項目開發(fā)校本課程？項目的開發(fā)有何資源優(yōu)勢？開發(fā)的可行性如何？開發(fā)前景及價值怎么樣？……一連串的問題讓張紅星入心入腦，他覺得這是校本課程建設首先需要解決的問題。他把這些問題交于全校教師討論，廣泛征求意見，并求教于專家進行專題論證，對校本課程的開發(fā)實施進行投石問路。

經(jīng)集思廣益后，意見逐步趨向一致：萬石鎮(zhèn)境內(nèi)，有華東最大的石材市場，天下之石匯聚萬石;萬石小學三分之二的學生家庭涉石;更為機緣巧合的是，萬石的地名也與“石”有緣。“石”就是最好的課程資源優(yōu)勢，以石為題材開發(fā)校本課程接地氣，決不會成為“空中樓閣”。其次，通過查閱文獻資料、專題研究、專家指導論證，了解了石文化的源遠流長與博大精深，許多文人雅士與石結(jié)下不解之緣，如陶淵明醉臥醒石、蘇軾古盆供石、米芾執(zhí)笏拜石等。張紅星認為，目前世界各地石文化協(xié)會提出的“石道人道，以石載道;石情人情，以石怡情”的石文化理念完全可以嫁接于學校教育，吸納石文化研究成果，開發(fā)石文化校本課程前景深廣，將對構(gòu)建學校特色文化、提升教師課程研發(fā)實施能力、打造學校教育品牌產(chǎn)生積極影響。

在全校上下形成共識的基礎上，張紅星制定了《萬石小學石文化校本課程開發(fā)實施方案》，明確組織網(wǎng)絡、專家顧問團隊、課程研發(fā)內(nèi)容、實施途徑、保障措施等，確保課程開發(fā)與實施有序有效推進。

以石為景

張紅星覺得，課程有顯性與隱性兩種形態(tài)，賦予意義的物態(tài)環(huán)境，是校本課程的重要組成部分。他根據(jù)石文化校本課程建設的需要，精心設計，移來“萬石”植入校園，讓各種“石景”隨處可見，讓萬小師生坐身“萬石之園”，便能領略“石之風采”。

張紅星帶領記者參觀校園時，記者領略了校園景觀：形如屏風的花崗巖校訓石赫然在目，校訓“磊落”兩字發(fā)人深省;“悟石園”內(nèi)有飛檐翹角的石亭、玲瓏剔透的假山、精巧的石林，迂回的鵝卵石小徑、刻有“踏實”“堅毅”等字樣的石頭以及動物造型石凳，無論在這里嬉戲玩耍還是閑庭信步，都無時不在品味“石意”;“快樂石間”主題閱讀園，學生或閱讀，或暢談，或游戲，好不自在;五彩繽紛的“賞石之道”里，演繹著一個個石的經(jīng)典故事與傳說，啟迪著師生以賞識的眼光看待他人;“石話石說”文化墻，讓人在悠悠的歷史長河中，感受石歷史的演變。奇石科普館里的石器、化石、礦物晶體、奇石四個展館內(nèi)陳列了 300多件價值不菲的石頭展品。張紅星告訴記者：“奇石科普館的隆重推出，是全市學校系統(tǒng)中的首創(chuàng)，學生在這里可以欣賞奇石、探索化石與礦石的成因……”。

幾年來，校園里的點石樓、賞石樓、悟石樓、賞石之道、悟石園等具有石文化元素的命名應運而生。班級布置也同樣散發(fā)著石文化氣息。各班石文化角擺放石的資料圖片、學生的石藝作品，供學生閱讀欣賞、分享;黑板板設“品石賞石”“漫步石林”等專欄。

張紅星說：“以石為景，石成為了學校的標記，學校成為‘賞石悟道的沃土，這是我校獨樹一幟的課程文化創(chuàng)意，孩子們隨時隨處都能潛移默化受到石文化的熏陶、啟迪?！?/p>

摸石過河

張紅星告訴記者，石文化校本課程的開發(fā)，沒有先例可以參考，也沒有經(jīng)驗可以借鑒。他們按照整體規(guī)劃，系統(tǒng)推進的思路，圍繞課程目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實施、課程評價等板塊，摸著石頭過河，有序進行開發(fā)研究，邊實踐、邊摸索，邊推進、邊改進。

作為課程開發(fā)的第一人，張紅星堅持定期召集專題會議，分析階段性工作，做好上下協(xié)調(diào);全體教師根據(jù)學科特點及分工，查找文獻資料，開展相關活動，積累研究素材;教材開發(fā)核心小組成員定期收集整理研究成果;專家顧問小組則定期提供專業(yè)知識及理論支撐，全校上下做到了全員參與。

立足幾年的課程開發(fā)與研究，全校凝聚所思所得，邊實踐邊修改，三易其稿，自主編寫了《魅力石文化》校本課程教材，由《中國大百科教育全書》知識出版社出版，全書包括《石之傳說》《石之古今》《石族風光》《名人與石》《石語品悟》《石藝初步》等六個章節(jié)，可以說是萬石之鄉(xiāng)迄今為止第一部最完備的地方教材，為萬石校本課程的開設、進行系統(tǒng)石文化教學創(chuàng)造了條件，提供了保障。

石激浪起

校本課程建設的關鍵在于課程的實施。張紅星帶領全體老師，通過多種途徑，積極實施石文化校本課程，力求收獲“一石激起千層浪”的育人效果。

張紅星說：“校本課堂是實施校本課程的主陣地。我們將石文化校本課程納入課表，各年級每周一節(jié)校本課，充分發(fā)揮《魅力石文化》校本教材的作用，將六大板塊有關章節(jié)內(nèi)容按由易到難分解到各個年級，實行統(tǒng)一的課程化管理，抓好校本課的教學計劃、備課、課堂教學等常規(guī)化管理，開展校本課堂教學觀摩，做好學習情況的考查與評價。通過校本課堂教學，讓學生系統(tǒng)了解石的知識，學會一兩項簡單的石藝制作，從中受到石文化的熏陶?！?/p>

張紅星還要求教師在學科教學中有機滲透石文化。語文學科，收集并激情誦讀石的古詩、成語、歇后語與石的美文，查找并講述石的傳說、名人與石的故事;品德學科，開展“讀石、悟石”、與石對話征文活動，感悟石的品性;藝術(shù)學科進行畫石、唱石、演石;勞動課讓學生進行石藝制作;科學學科，了解石的歷史、種類、成因、用途……讓學生在學科的拓展性學習中接觸石的文化，領悟石的魅力。

張紅星還將石文化校本課程實施與“石娃少年宮”建設有機結(jié)合，開辟彩繪、篆刻、石藝制作、石拓版畫和石攝影等專用活動室，完備室內(nèi)布置、工具、器械。分校級和年級兩個層面，組建石畫、石刻、山石盆景、石頭寫生等社團，每周二、四下午少年宮活動時間開展特色興趣活動，選派有相應特長的教師進行指導，并外聘一些制石藝人、采石工人等加盟指導團隊，進行現(xiàn)場傳藝。少年宮石文化特色社團活動，有效拓展了石文化校本課程的實施渠道，學生樂在其中，他們的科學精神、合作意識、動手能力得到較好培養(yǎng)。為此，“石頭彩繪”社團被評為“無錫市優(yōu)秀學生社團”，并應邀出席了 2017年無錫市少代會現(xiàn)場展示?！笆奚倏圃骸边€被評為“江蘇省優(yōu)秀少年科學院”。

說起石文化，張紅星總是興趣滿滿：“石，外形大多質(zhì)樸無華、形態(tài)各異，內(nèi)質(zhì)堅實厚重、沉穩(wěn)牢固，且用途廣泛、慷慨無私。通過參悟石的特質(zhì)，挖掘石富有教育意涵的內(nèi)容，我們提煉了學校的培養(yǎng)目標和‘一訓三風：辦學目標——為了成就真實的人;校訓——磊落;校風——堅實厚重自然有致，教風——穩(wěn)健凝練靈動啟悟;學風——頑強求真和樂競秀，并對培養(yǎng)目標‘一訓三風作出詩意的闡釋，形成了具體的文字解讀并在校園醒目處呈現(xiàn)，使學生耳濡目染，耳熟能詳。全校上下以培養(yǎng)目標為引領，積極踐行‘一訓三風，使之內(nèi)化入心，外化為行，與培育校園精神相融合。”

學校每學期都舉行石文化科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，舉辦石娃少年宮社團活動成果展評活動，舉行隆重的表彰頒獎儀式;石娃廣播臺每周播出一次，石娃電視臺每學期播出 2期“石娃在線觀察”節(jié)目;校報《石情報》每年出刊 4期;學校重要活動、大型集會時師生同唱校歌《我們都是真實的人》?？傊?，石的文化、石的精神伴著校園文化活動隨時影響著萬小師生。

點石成金

“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”。經(jīng)過幾年的努力，萬石小學的石文化校本課程從孕育、發(fā)芽、成長、開花到結(jié)果，“小石頭”終成“大文化”，展現(xiàn)了獨特的課程魅力，收獲了出人意料、令人震撼的教育成果。

石文化校本課程成為學校特色品牌。《魅力石文化》校本教材獲宜興市優(yōu)秀校本教材評比一等獎，2017年獲江蘇省精品校本課程評比二等獎。石文化的閃亮登場，在宜興乃至無錫地區(qū)形成了較大影響力，《中國教育報》《江蘇教育》、無錫、宜興廣電等先后專題報道，許多省內(nèi)外領導、專家、同行都相繼來?？疾臁⒂^。

張紅星欣慰的告訴記者：“石文化課程的實施提升了師生素養(yǎng)。萬小學子從‘身在石中不知石到知石、悟石、學石，道德素養(yǎng)和人文精神不斷提升，科學探究、合作精神、發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)，個性特長得到了長足發(fā)展，一大批學生在省市各類競賽中獲獎。萬小教師在課程開發(fā)的實踐中得到現(xiàn)實鍛煉，課程意識、課程開發(fā)和實施能力明顯提升，科研能力不斷增強。幾年來，十多位教師因此得到提拔或成為市級骨干教師?！?/p>

萬石小學每個學年都有進步都有喜事，可謂是多喜臨門。幸福的喜悅盡皆寫在張紅星的臉上，同時也寫出了他多年來奮斗的歷程，這個歷程充滿最多的是張紅星對教育事業(yè)的一種信念，并最大限度地把這種信念傳遞給每一位教師和學生。在萬石小學，你會看到每個老師和學生的臉上都寫著“信心”兩個字，他們都覺得自己在經(jīng)歷和見證著創(chuàng)造奇跡的過程。而張紅星依然平靜不驚，因為人生的每一次轉(zhuǎn)折和成功后的喜悅都已經(jīng)被包容在寬闊的心胸之中了。