趙小軍

以立德樹人為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心。發(fā)展素質(zhì)教育途徑手段很多，陳寶生部長講課程是個(gè)龍頭，校本課程是重要的抓手。從宏觀上校本課程的建設(shè)可以促進(jìn)了學(xué)校特色的形成，從微觀上校本課程的建設(shè)可以給基礎(chǔ)、特長、興趣都不同的學(xué)生的發(fā)展留下了空間。園區(qū)一中通過校本課程，實(shí)踐以學(xué)習(xí)者為中心，為不同層次、不同類型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的課程，從而實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。探索發(fā)展素質(zhì)教育、提高學(xué)生綜合能力的校本課程建設(shè)主要圍繞三個(gè)角度開展。

圍繞一個(gè)理念，讓校本課程根植于文化沃土

基于辦學(xué)理念發(fā)展出的校園文化是校本課程建設(shè)的起

點(diǎn)與源頭，校本課程就是校園文化沃土上成長出的大樹。建校之初園區(qū)一中提出了“仁人合和”的辦學(xué)理念，所謂“仁”就是指以儒家文化教育為主線的傳統(tǒng)文化教育;“人”是指關(guān)注生命，以人為本的人本主義思想;“合”是指融合東西文化，開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神;“和”是指和諧發(fā)展與共同發(fā)展。辦學(xué)理念的核心是要求面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展，這與素質(zhì)教育的內(nèi)涵高度一致。

校本課程是園區(qū)一中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)愿景、達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的

“跑道”。如學(xué)校辦學(xué)理念中“仁”與“合”的內(nèi)容，

強(qiáng)調(diào)重視傳統(tǒng)文化的熏陶、現(xiàn)代文化的傳播以及二者的融合。學(xué)校藝術(shù)特色課程就很好的體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合，例如 ，其中一項(xiàng)美陶課程的創(chuàng)作內(nèi)容有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的儺面和藏書澄泥石刻，也有現(xiàn)代建筑、景觀造型等等。學(xué)校立足于辦學(xué)理念，通過豐富校本課程實(shí)踐，積極落實(shí)素質(zhì)教育。

依靠三類資源，讓校本課程體現(xiàn)時(shí)代精神

課程的開發(fā)和實(shí)施，需要集中全校的力量達(dá)到育人課程的建設(shè)和實(shí)施效果，同時(shí)也要充分調(diào)動(dòng)各種資源，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的相關(guān)能力的培養(yǎng)。園區(qū)一中在課程建設(shè)過程中，關(guān)注校內(nèi)資源、校外資源、創(chuàng)新模式這三類資源豐富校本課程，使得學(xué)校育人的課程能夠體現(xiàn)改革創(chuàng)新、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。

立足校內(nèi)資源，做好校本課程的繼承和發(fā)展。校本課程的繼承內(nèi)容包括長期培養(yǎng)的教師特長和特色課程，也包括經(jīng)年建設(shè)的校園硬件環(huán)境和校園文化軟件環(huán)境。園區(qū)一中在十幾年的發(fā)展中形成了自己的人文特色、美術(shù)特色和體育特色課程。德育重視傳統(tǒng)禮儀的滲透，在日常的管理和引導(dǎo)上從細(xì)節(jié)上入手實(shí)施行為禮儀、就餐禮儀等系列德育課程。在體育上，基于人人發(fā)展的理念，體育節(jié)、足球聯(lián)賽等活動(dòng)類課程促進(jìn)和保障了全體學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)校先后成為全國足球特色學(xué)校、蘇州市體育先進(jìn)學(xué)校，不僅女足和女排在蘇州市比賽中都取得了第一第二的好成績，冬季三項(xiàng)賽、健美操、男籃等項(xiàng)目也多次在區(qū)市級(jí)比賽中獲得佳績。經(jīng)年培養(yǎng)的骨干教師及其特長，為課程的不斷發(fā)展注入活力，保證了課程不斷完善。

借力校外資源，面向未來增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和社會(huì)性。學(xué)校課程設(shè)計(jì)和規(guī)劃可以根據(jù)學(xué)校的教育哲學(xué)借助外部力量拓展資源，做到既立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)又體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展趨勢。園區(qū)一中在與區(qū)域內(nèi)共同體學(xué)校交流中互相學(xué)習(xí)，選擇性借鑒兄弟學(xué)校優(yōu)勢資源，借助區(qū)域交流教師的渠道引智引課程。學(xué)校通過交流教師培養(yǎng)骨干教師搭建課程框架，完善了生物類校本課程的建設(shè)，在交流教師幫助下一起規(guī)劃建設(shè)了自己的有機(jī)農(nóng)場和生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，通過友好學(xué)校的幫助建設(shè)生物和勞動(dòng)類融合課程基地。學(xué)校還借力省市區(qū)各類課程基地建設(shè)，申請(qǐng)申報(bào)符合學(xué)校實(shí)際的課程基地，加快建設(shè)以學(xué)科為基礎(chǔ)體現(xiàn)實(shí)踐性的課程體系。在蘇州工業(yè)園區(qū)有 30多個(gè)校外基地，包括各類社會(huì)機(jī)構(gòu)、科技制造類企業(yè)和科研院所，用好這些資源，可以更好地服務(wù)于學(xué)校的校本課程建設(shè)。通過請(qǐng)專家到校進(jìn)班開設(shè)職業(yè)科普教學(xué)，讓學(xué)生具體了解各類職業(yè)及其發(fā)展，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、機(jī)構(gòu)、各類院所，切身感受各種社會(huì)職業(yè)的環(huán)境、文化和要求。這些職業(yè)類課程幫助學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)，促進(jìn)了職業(yè)理想的樹立。校外資源幫助學(xué)校快速形成特色課程，促進(jìn)辦學(xué)特色形成，完善了教師素養(yǎng)提升渠道，助推了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

鼓勵(lì)自主精神，重視校本課程創(chuàng)新實(shí)踐。校本課程是課程開發(fā)權(quán)下放的產(chǎn)物，鼓勵(lì)師生并邀請(qǐng)校外專家、社會(huì)人士在辦學(xué)思想的指導(dǎo)下積極參與課程開發(fā)，可以促進(jìn)課程開發(fā)的多元性和豐富性、推動(dòng)了課程的創(chuàng)新實(shí)踐。在學(xué)校的課程建設(shè)中，重視尊重各方訴求、激發(fā)各方面的積極性，可以讓各方面人員在學(xué)校的辦學(xué)方向上參與相關(guān)課程的開發(fā)和建設(shè)。學(xué)生的需要是特色教育得以順利實(shí)施的前提，學(xué)生的興趣愛好就是寶貴的教育資源。學(xué)校的六大類社團(tuán)就是在充分調(diào)研學(xué)生興趣愛好和意愿的基礎(chǔ)上各方合力打造的。園區(qū)一中先后成立了繪畫、蘇州話、演播合唱、陶藝、書法等社團(tuán)小組，力圖使每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的“興趣之家”。每一支隊(duì)伍在專業(yè)老師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，都開展的有聲有色，在師生的努力下形成了多樣鮮活的社團(tuán)課程。同時(shí)校園文化的布置中也由學(xué)生和指導(dǎo)教師合作完成，這樣形成的作品展示墻堪稱校園文化的名片。學(xué)校邀請(qǐng)校外的專家和專業(yè)人士開展師生喜聞樂見的各類文體課程的開發(fā)，深受師生的喜愛，用特色教育提升了廣大師生校園幸福指數(shù)，提升了學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)涵。

打造五個(gè)系列，讓校本課程體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵

為進(jìn)一步豐厚素質(zhì)教育內(nèi)涵，園區(qū)一中在尊重歷史，

整合課程資源的基礎(chǔ)上，逐步形成了富有一中特色的五個(gè)系列的課程體系。在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的前提下，讓學(xué)生對(duì)事物有所思考，對(duì)生活有所感悟，對(duì)職業(yè)有所體驗(yàn)，對(duì)生命充滿敬畏。讓教師會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)反思，會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

五個(gè)系列課程體系，具體是指主題活動(dòng)課程、社團(tuán)活動(dòng)課程、職業(yè)體驗(yàn)課程、學(xué)校特色課程、跨文化課程。以學(xué)生社團(tuán)課程和職業(yè)體驗(yàn)課程為例。

為落實(shí)培養(yǎng)“博雅進(jìn)取智德雙修”的育人目標(biāo)，學(xué)校始終堅(jiān)持以生為本，著眼于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，整合各類課程資源，精心打造了基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“學(xué)生社團(tuán)課程群”，并輔之以豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

近幾年來，學(xué)生社團(tuán)課程群建設(shè)扎實(shí)有效推進(jìn)，學(xué)校五個(gè)系列的課程體系得以不斷豐富完善。學(xué)校構(gòu)建了以藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、國學(xué)、語言、科學(xué)、生活等六大類為載體的三十個(gè)社團(tuán)。美陶、經(jīng)典誦讀、足球、健美操等一批精品社團(tuán)脫穎而出，學(xué)生個(gè)性進(jìn)一步彰顯。以美陶社團(tuán)為例，在基于多年社團(tuán)活動(dòng)基礎(chǔ)上，課程資源逐步豐厚，成功開發(fā)藝術(shù)校本教材《美陶》，以點(diǎn)帶面，發(fā)展成為學(xué)校特色課程。2018年，學(xué)校獲評(píng)蘇州市藝術(shù)特色課程基地。依托市級(jí)課程基地資源，美陶社團(tuán)先后開設(shè)了“繡色瓦當(dāng)”“尋古探幽”“儺面創(chuàng)意”“現(xiàn)代木刻”等特色藝術(shù)課程，并多次在校內(nèi)外展示，形成一定區(qū)域影響力，一大批師生在各級(jí)各類比賽中獲高等次獎(jiǎng)，《長三角教育》《家庭百事通》《姑蘇晚報(bào)》等多家媒體對(duì)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)開展情況進(jìn)行了專題報(bào)道。

學(xué)校引入職業(yè)體驗(yàn)課程，是基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想進(jìn)而明確人生理想、樹立家國情懷的育人理念而引入的生涯課程。有鑒于此，為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)“體驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目、了解一門職業(yè)、感受一種文化”，為同學(xué)們未來的職業(yè)選擇做必要準(zhǔn)備（周維紅，2016）。從 2018年 3月起，蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)“職業(yè)體驗(yàn)課程項(xiàng)目”正式啟動(dòng)。學(xué)校與區(qū)內(nèi)工業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職校合作，先后引入職業(yè)生涯規(guī)劃、西餐禮儀、智能家居、財(cái)務(wù)知識(shí)、“3D ”打印、無人機(jī)與物流、蘇州園林賞析等職業(yè)體驗(yàn)類課程。同時(shí)學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到區(qū)域內(nèi)的各類企業(yè)、各行業(yè)單位以及科研院所，參觀中聽取工作人員的講解，在實(shí)地考察中豐富了學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。

學(xué)校在辦學(xué)理念指引下，通過把素質(zhì)教育思想滲透到辦學(xué)的各個(gè)方面，努力為學(xué)生的終身發(fā)展，為培養(yǎng)符合國家發(fā)展需要、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的人才積極實(shí)踐。時(shí)代在發(fā)展，教育人對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解也在不斷深化，素質(zhì)教育實(shí)踐也要不斷創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)。

（蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)）