陳英

摘 要：幼兒教師在美術(shù)活動的展開環(huán)節(jié)，一定要強(qiáng)調(diào)美術(shù)活動材料的正確投放，注意投放環(huán)節(jié)所應(yīng)該堅持的基本準(zhǔn)則，強(qiáng)化對美術(shù)材料屬性的正確認(rèn)識以及理解，并且極大地豐富美術(shù)材料投放的出處，明確美術(shù)活動材料投放的基本主體，把握好恰當(dāng)?shù)耐斗艜r機(jī)。這一系列小細(xì)節(jié)層面的問題都必須要考慮充分，這樣一來，幼兒園美術(shù)活動中材料投放環(huán)節(jié)開展就會比較順利，同時，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，文章針對該問題展開一系列探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園美術(shù)活動;材料投放策略;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G631.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-05-20 文章編號：1674-120X（2019）32-0073-02

一、引言

美術(shù)活動是幼兒園教學(xué)活動的關(guān)鍵組成，任何一項美術(shù)活動的展開都離不開美術(shù)材料，不同的美術(shù)材料給予幼兒的視覺感受也不盡相同。美術(shù)材料本身對幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的提升有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，教師應(yīng)合理投放美術(shù)材料，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、美術(shù)活動中材料投放的概述

（一）美術(shù)活動中材料投放的概念

材料是美術(shù)活動展開環(huán)節(jié)不能缺少的重要組成，美術(shù)材料發(fā)揮著學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造媒介的作用，為幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動的展開提供了物質(zhì)保障。大部分幼兒都是將紙張、各色顏料、自然材料等作為介質(zhì)，通過剪裁、撕開、粘貼、畫等方式將材料的屬性高效地挖掘出來，并通過這一系列活動將自身的情緒情感深刻地表達(dá)出來。美術(shù)材料的投放則講的是在進(jìn)行美術(shù)活動的時候，教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用制定好的材料或者是幼兒自主選擇的、可以進(jìn)行操作的材料完成基本的創(chuàng)作活動。

（二）美術(shù)活動中材料投放遵循的原則

首先，應(yīng)該保障美術(shù)活動中材料本身的質(zhì)量，質(zhì)量好的材料才能夠讓幼兒在美術(shù)活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)意，真正從其中有所收獲，因此，教師在美術(shù)活動正式展開前應(yīng)該就美術(shù)材料的質(zhì)量做好詳細(xì)的檢查;美術(shù)材料還應(yīng)該做到定期更換，以保障材料的完整性，保障美術(shù)活動高效展開。其次，堅持美術(shù)材料投放來源豐富化的原則，材料的選擇如果單一、死板，對美術(shù)活動的高效展開十分不利。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)材料購置的時候，需要與園方做好協(xié)調(diào)和溝通，滿足不同類型的美術(shù)活動對材料的需要。再次，美術(shù)材料的投放依據(jù)必須要明確，立足于美術(shù)活動本身，充分考慮幼兒的實際需要，將幼兒的主觀能動性充分發(fā)揮出來，讓幼兒自主選擇需要投放的材料，同時，堅持以生為本的理念，滿足幼兒的實際操作愿望，并借助知識的內(nèi)化的力量切實提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作的技能。

（三）美術(shù)活動中材料投放的意義

首先，幼兒美術(shù)活動中投放材料，能夠極大地點燃幼兒參與美術(shù)活動的熱情，能夠發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動性;其次，美術(shù)活動中材料的投放與幼兒階段的美術(shù)教學(xué)活動的實際需求相符合，能提升美術(shù)活動的展開質(zhì)量;再次，美術(shù)活動中強(qiáng)調(diào)材料的高效投放，促進(jìn)了師生之間的高效互動，教師和學(xué)生在材料投放環(huán)節(jié)相互交流、相互了解，營造了和諧融洽的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，在幼兒美術(shù)活動開展中，強(qiáng)調(diào)材料的投放有著理想的現(xiàn)實意義。

三、幼兒園美術(shù)教學(xué)中材料投放的現(xiàn)狀探析

隨著社會各界對幼兒階段的教育教學(xué)工作重視程度的逐步提升，越來越多的教學(xué)材料被直接運(yùn)用到各個幼兒園的教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)，同時，點燃了幼兒對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使得幼兒能夠更為有效地完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。但是在實際幼兒美術(shù)教學(xué)中，很多教師無法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇美術(shù)材料，導(dǎo)致一些材料出現(xiàn)不必要的浪費，具體的問題包括以下幾個方面。

（一）美術(shù)材料的投放內(nèi)容缺乏豐富性

材料投放的內(nèi)容的豐富程度與否將直接影響到美術(shù)教學(xué)活動的成功與否，有一些幼兒園受到教育資金或者其他方面因素的影響，往往將關(guān)注的焦點放在了美術(shù)材料的投放量上，但是極大地忽略了美術(shù)材料投放的豐富程度，導(dǎo)致材料投放數(shù)量多，但是內(nèi)容枯燥單一，無法將其有效地運(yùn)用到創(chuàng)意性的美術(shù)教學(xué)中。例如，有一些教師在繪畫課中需要使用到很多的顏料以及畫筆，但是能夠找到的種類并不多，這就為教學(xué)活動的高效開展帶來了困難。

（二）對投放材料沒有及時有效的補(bǔ)充更新

及時更新補(bǔ)充美術(shù)材料，在幼兒美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。幼兒年齡小，對新奇的失誤感興趣，對有趣的各類美術(shù)材料也充滿著興趣。一旦美術(shù)材料很長一段時間沒有更新，那么，幼兒就會感到美術(shù)學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的。因此，在美術(shù)課堂中容易開小差，無法集中精力，甚至產(chǎn)生抵觸美術(shù)學(xué)習(xí)的情緒。

（三）利用率低，有效性差

美術(shù)材料的利用率有待于提升，有效性差。幼兒園每年都會在采購教學(xué)材料的時候投入大量的資金，其目的在于豐富幼兒的課堂教學(xué)，提升美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效率。但是，在材料投放的時候始終無法將每一類材料都有機(jī)地運(yùn)用起來，材料的運(yùn)用率低、有效性差會使得幼兒出現(xiàn)材料選擇上的困惑，造成嚴(yán)重的浪費。

四、美術(shù)活動中材料投放的策略

（一）取材豐富多樣，激發(fā)幼兒的活動興趣

在幼兒美術(shù)活動中展開材料投放，一定要保障取材的豐富性，這樣一來，幼兒對活動本身的興趣會被極大地激發(fā)出來。幼兒的關(guān)注點容易受到外界因素的干擾，產(chǎn)生突出性的變化。單一、不變的美術(shù)材料會讓幼兒對美術(shù)活動失去興趣，為了讓幼兒在美術(shù)活動中體驗到更多的快樂，一定要強(qiáng)調(diào)美術(shù)投放材料的豐富多樣化，讓幼兒借助豐富多樣的材料盡情地發(fā)揮、自由靈活地想象。例如，在進(jìn)行“動物世界”課堂教學(xué)的時候，有的幼兒使用水彩筆、蠟筆在紙上作畫，有的則用陶泥捏出各種動物，還有的用紙張剪裁各種動物的模樣，幼兒對動物的顏色表達(dá)也是各不相同，充滿著無盡的想象。

（二）確保投放材料的質(zhì)量和數(shù)量，及時調(diào)整歸納

為了發(fā)揮材料投放的優(yōu)勢，教師必須重視所投放材料本身的質(zhì)量和數(shù)量，并且針對其中存在的問題及時做出調(diào)整和優(yōu)化。保障足夠的材料投放的數(shù)量是讓幼兒順利完成美術(shù)活動的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)材料投放本身的質(zhì)量也是保障美術(shù)活動安全可靠展開的關(guān)鍵。例如，在開展幼兒版畫活動的時候，教師可以為幼兒精心準(zhǔn)備豐富的實物印畫材料，如小汽車、蔬菜、水果等，還可以讓幼兒收集一些廢舊材料，如樹葉、紙板、水果網(wǎng)、木條等，讓幼兒嘗試用不同的方法展開拓印活動，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性能力的提升。再如，在美術(shù)活動區(qū)，教師還可以鋪設(shè)桌布，布置創(chuàng)意空間主題墻，促進(jìn)幼兒想象力的提升?？傊趯嶋H操作過程中，教師要為幼兒創(chuàng)造自由開放的創(chuàng)作環(huán)境。

（三）明確滅鼠活動中材料投放的主體

美術(shù)活動中材料投放的主體相當(dāng)重要。幼兒使用什么質(zhì)量、類別的材料，在一定程度上決定了其創(chuàng)造力以及自主能動性的發(fā)揮。美術(shù)材料的主體不僅僅可以是教師，還可以是幼兒。

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將美術(shù)活動的具體類別考慮充分，還需要明確班級的實際情況，將幼兒的年齡特征考慮到位。材料投放的主體大部分是教師，很多教師喜歡完全把控材料的投放過程，并且材料投放的模式也是相對固定的，這就在很大程度上影響了幼兒的參與積極性，限制了幼兒的自由發(fā)揮。美術(shù)材料的投放不是讓教師操控幼兒必須要使用什么、什么是不能使用的。教師需要改變自己在美術(shù)活動材料投放中扮演的角色，引導(dǎo)幼兒學(xué)會怎樣觀察、怎樣探索，將身邊可以用到的素材有機(jī)挖掘出來，這能為幼兒接觸生活中的美好的事物創(chuàng)造更多的機(jī)會，幼兒對美的認(rèn)識和體驗也就變得更為豐富了。教師應(yīng)將幼兒的活動參與的主體地位充分體現(xiàn)出來，讓幼兒就美術(shù)材料提出自己的意見和看法，在以上基礎(chǔ)上逐步創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品，提高其藝術(shù)審美能力以及欣賞能力。

（四）把握投放時機(jī)，根據(jù)幼兒特點循序漸進(jìn)

美術(shù)材料的投放過程必須要注重時機(jī)的把握，一定要結(jié)合幼兒的實際特征將循序漸進(jìn)的原則運(yùn)用到其中。選擇材料的時候一定要講求安全性、衛(wèi)生性、可操作性，只有材料選擇合理，才可以維持幼兒積極探索的興趣。同時，投放時機(jī)也會影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在開展手工活動“蔬菜印章”的時候，教師提問幼兒：“畫面中的花紋是由什么蔬菜印制出來的，需要使用什么樣的材料才能夠完成操作呢？”幼兒講到需要使用黃瓜、胡蘿卜、蓮藕、白菜等蔬菜，需要使用彩色的水粉顏料。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)講解步驟及操作的方法，并且將需要使用到的材料發(fā)放給幼兒。

（五）及時反思材料投放過程和結(jié)果

要想保障美術(shù)活動中材料投放的有效性，教師應(yīng)該及時反思材料的投放過程以及投放的結(jié)果，不斷豐富和完善自身專業(yè)結(jié)構(gòu)。教師的成長本身就是建立在不斷反思、不斷總結(jié)的基礎(chǔ)之上的。教師應(yīng)該深刻反思美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍、自身的教育教學(xué)水平、專業(yè)領(lǐng)域、興趣等。每一次美術(shù)活動材料投放完畢后，教師應(yīng)該反思整個過程，這樣可切實提升自身專業(yè)教學(xué)水平。在美術(shù)活動中，教師如果對發(fā)揮著重要物質(zhì)媒介的美術(shù)材料的投放策略進(jìn)行詳細(xì)反思，那么，對幼兒本身的發(fā)展肯定大有益處。

五、結(jié)語

綜上所述，對幼兒開展美術(shù)活動，必須強(qiáng)調(diào)材料投放的重要性，在這個過程中，教師一定要善于總結(jié)和反思，清醒地意識到材料投放對美術(shù)活動順利展開的必要性，并且考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特征以及認(rèn)知特征，保障材料投放活動高效順利地完成。

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