張曉祥

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)不僅能夠提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生具備一定的審美能力，讓學(xué)生對(duì)身邊的事物富有情感，陶冶學(xué)生的情操。本文就從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何采取一定的策略讓學(xué)生置身音樂(lè)學(xué)習(xí)中，感受音樂(lè)的魅力做詳細(xì)分析概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 個(gè)性化 策略

引言

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)的教學(xué)不在于教會(huì)學(xué)生唱一首曲子，而是在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中能夠讓學(xué)生置身于音樂(lè)的意境中，感受到音樂(lè)教學(xué)的魅力。總的來(lái)說(shuō)，個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)是在打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)能夠讓學(xué)生仿佛身臨其境，但有對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生好奇，能夠全方位的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界。[1]

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)揮

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生好奇的心理，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)奇境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。在音樂(lè)教學(xué)中如何煩悶的課堂教學(xué)已經(jīng)不在適合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，教師通過(guò)有效的情景教學(xué)可以讓學(xué)生在教學(xué)中激發(fā)起探究的欲望，小學(xué)生喜歡開(kāi)放式和充滿趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。老師可以在教學(xué)中設(shè)定一定的情景，幫助學(xué)生在情景中找到音樂(lè)的趣味性。例如，在教《癩蛤蟆和小青蛙》的時(shí)候，老師可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物聲音的模仿來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生在模仿各類(lèi)動(dòng)物的聲音時(shí)候就會(huì)對(duì)某一種動(dòng)物產(chǎn)生深厚的印象。而教師則可以重點(diǎn)讓學(xué)生模仿青蛙是怎樣鳴叫的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)模仿之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌，以此來(lái)加深學(xué)生的印象。這樣在這種情境化的教學(xué)模式中，學(xué)生們可以學(xué)的開(kāi)心，而音樂(lè)教學(xué)也不僅僅是傳統(tǒng)的教師唱一句，學(xué)生跟一句的模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行歌曲的傳唱。這樣的游戲化情景教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。

二、充分發(fā)揮音樂(lè)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在音樂(lè)教學(xué)中，除了簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習(xí)之外，教師可以采取樂(lè)器制作的方法來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的個(gè)性化。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，我們學(xué)習(xí)的任何知識(shí)都能夠用于生活，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所有的靈感也都來(lái)源于生活，所以說(shuō)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的舞臺(tái)。[2]在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)的個(gè)性化發(fā)展不在于唱的歌曲有多動(dòng)聽(tīng)，在音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器的制作也是教學(xué)中的一部分。當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，柳樹(shù)就會(huì)發(fā)芽，教師可以折取一些柳枝的枝干，把柳枝的外皮留下來(lái)教學(xué)生制作簡(jiǎn)單的笛子。也可以讓學(xué)生拿家里的一些不用的啤酒瓶，教師可以在酒瓶中灌取不同高度的水，通過(guò)敲打瓶子也是一首不錯(cuò)的歌曲。音樂(lè)的個(gè)性教學(xué)不僅僅在于歌曲教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)各方面來(lái)展現(xiàn)其個(gè)性化。因此，教師在教學(xué)中不能“墨守成規(guī)”，要在不斷的教學(xué)嘗試中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而尋找出最為適合的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生更快地掌握樂(lè)理知識(shí)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，發(fā)揮想象能力

音樂(lè)教學(xué)的美感體現(xiàn)在能把人們內(nèi)心的情感抒發(fā)出來(lái)，音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵在于能夠把音樂(lè)過(guò)程中人們心理活動(dòng)通過(guò)歌詞或者一定的感情在潛移默化中傳遞。音樂(lè)給人情感移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一，在審美感知中，必須帶有情感因素。[3]例如：《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌曲，在教學(xué)時(shí)我并沒(méi)有給大家過(guò)多的介紹，而是隨著上課鈴響起來(lái)的時(shí)候，我把今天要教的歌曲放給大家聽(tīng)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這首歌的時(shí)候原先喧鬧的課堂變得安靜起來(lái)，不一會(huì)學(xué)生就跟著唱起來(lái)，這首歌的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，因?yàn)槲覀兠恐苌龂?guó)旗的時(shí)候，在觀看電視看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，都會(huì)聽(tīng)到這首歌，這首歌是我們作為祖國(guó)兒女表達(dá)情感最為直接的一首歌。因?yàn)楦枨目犊ぐ簩W(xué)生在唱的時(shí)候情感被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)起來(lái)，這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而是充滿樂(lè)趣的個(gè)性化教學(xué)。

四、注重實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮音樂(lè)無(wú)限魅力

在音樂(lè)教學(xué)中，只有自己親身感受音樂(lè)，才能體會(huì)到音樂(lè)的魅力。如欣賞鋼琴曲《牧羊姑娘》時(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中、在柔和的富有啟發(fā)的語(yǔ)言中進(jìn)行體驗(yàn)，回憶原有認(rèn)知圖：“這是一幅描寫(xiě)牧羊姑娘的美景圖，樂(lè)曲把我們帶到鄉(xiāng)村，你一定對(duì)牧羊姑娘的鄉(xiāng)村美景充滿遐想，腦海中會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的情景呢？”學(xué)生在樂(lè)曲中張開(kāi)想象的翅膀，遨游在自我的想象空間中。有的說(shuō)：“我看到了鄉(xiāng)村、小屋、炊煙、小路?！庇械恼f(shuō)：“我看到了落日、水車(chē)、小溪、小鳥(niǎo)、蝴蝶?！庇械恼f(shuō)：“我聽(tīng)到了笛聲、流水聲”等。把對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的憧憬都表達(dá)出來(lái)了。為“牧羊”這個(gè)輪廓填充進(jìn)了農(nóng)村生活的色彩，進(jìn)行了充分的實(shí)踐感受。在教學(xué)中還有一首歌曲是《種太陽(yáng)》，教師在教學(xué)這種歌曲時(shí)，可以把課堂引入到校園中，讓學(xué)生感受陽(yáng)光的沐浴。除此之外還可以讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。比如，小草發(fā)芽，花兒開(kāi)出花朵，小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上吱吱叫，這些都可以代表春天，而這些的生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)的沐浴。經(jīng)過(guò)大自然的熏陶，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候就可以有種身臨其境的感受，從而感受到音樂(lè)的無(wú)限魅力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方式已經(jīng)逐步引進(jìn)課堂，在教學(xué)中教師要做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際教學(xué)方法采取合適的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠置身于音樂(lè)中，感受音樂(lè)的個(gè)性化教學(xué)魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]姜瑩.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教師，2014（17）.

[2]周穎怡.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的探究[J].成功（教育），2013（05）.

[3]趙金鳳.讓游戲教學(xué)走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂[J].大觀周刊，2012（38）.