李驕陽

摘 要：物理實驗教學不僅有助于活躍課堂教學氣氛，給予學生多姿多彩的視覺體驗，還有助于調(diào)動學生的學習熱情，讓學生積極參與課堂教學活動，從而強化學生的課堂參與意識。本文主要論述了利用物理實驗教學開展物理教學活動的優(yōu)勢與現(xiàn)今初中物理教學中存在的不足，并闡述了通過物理實驗教學強化初中學生的課堂參與意識的具體策略。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學 初中學生 課堂參與意識 強化

在物理教學過程中，引入實驗開展教學活動不僅有助于鍛煉學生的觀察能力和動手操作能力，促進學生的全面發(fā)展，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，讓學生成為一位綜合型人才?；诖?，教師需要增加實驗教學的次數(shù)，為學生提供豐富的實踐機會，增強學生的自信心，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提升學生的科學素養(yǎng)。

一、利用物理實驗教學開展教學活動的優(yōu)勢

實驗教學是物理學科的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以，物理實驗教學的創(chuàng)新是物理教學改革的重要組成部分。新課標明確要求，初中物理教師不僅需要增長學生的物理知識，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，還需要提高學生的實驗能力，強化學生的課堂參與意識，進而提升學生的實驗素養(yǎng)。利用物理實驗教學開展教學活動主要包含以下幾點優(yōu)勢：第一，有助于營造活躍的課堂氛圍，物理實驗主要是探索自然奧秘的重要方式之一，因此，物理教師需要在物理教學過程中引入實驗教學，讓學生實踐操作實驗過程，不僅有助于加深學生對物理知識點的掌握和運用，還有助于創(chuàng)設(shè)充滿活力的物理課堂，吸引學生的注意力;第二，有助于將抽象的物理知識具體化，降低物理知識的難度，物理學科屬于自然科學，重點內(nèi)容是研究自然事物的變化，要求學生具有較強的邏輯思維能力和理解能力，基于此，利用實驗開展物理教學活動，有助于讓學生直接觀察物理教材的抽象內(nèi)容，增強學生的理解和吸收;第三，有助于強化學生的參與意識，物理實驗教學方式是新穎的教學模式，既改善了傳統(tǒng)的教學理念，又完善了陳舊的教學模式，給予了學生全新的學習體驗，激發(fā)了學生探討熱情，讓學生積極參與課堂教學活動，實現(xiàn)了強化初中學生課堂參與意識的教學目標[1]。

二、目前初中物理教學模式中存在的不足

1.實驗教學意識薄弱，學生缺乏學習激情

初中階段的教學任務(wù)繁重，物理教師為了按時完成教學任務(wù)，減少了實驗教學的次數(shù)，這導致學生缺乏實驗意識，實踐操作能力薄弱。并且，大部分初中學校沒有配套實驗室，物理教師僅僅進行簡易的演示實驗，學生并未親自參與實驗操作的過程，遏制了學生實驗操作能力的培養(yǎng)。另外，學校教育資金有限，教學器材稀缺，難以為學生開展實驗活動提供便利，這不僅不利于提高物理課堂的教學效果，還不利于學生良好的物理學習習慣的養(yǎng)成，從而阻礙了初中物理教學事業(yè)的發(fā)展。

2.教學模式單一，教學內(nèi)容枯燥乏味

物理教學是初中教育過程中的重要環(huán)節(jié)之一，所以，物理教師需要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，強化學生的課堂參與意識，進而提高物理課堂教學效果。而大部分物理教師缺乏創(chuàng)新意識，沿用陳舊的教學模式，單一的運用教與學的教育形式，這導致學生課堂參與意識薄弱，課堂教學效果低微[2]。并且，初中物理知識晦澀難懂，學生易于產(chǎn)生畏懼心理，逐漸喪失物理學習的熱情，因此，教師需要轉(zhuǎn)變物理教學的形式，給予學生表現(xiàn)自我的機會，增強學生的自信心，讓學生感受探索物理知識的魅力。

3.學習主體模糊，課堂地位顛倒

教師為主、學生為輔的教育觀念深入人心，這導致大部分教師成為課堂的主導者，學生被動接收、儲存知識，缺少獨立思考與合作探討的機會，這導致學生成為學習機器，遏制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且，在物理教學過程中，學校選取陳舊的物理教材，并未與時俱進的進行更新?lián)Q代，導致物理教學內(nèi)容與時代脫軌，降低了學生探究物理現(xiàn)象的欲望。另外，受應試教育的影響，初中學校重視語文、數(shù)學、外語等主科目，而忽視了輔助科目教學的重要性，從而讓學生產(chǎn)生不良的物理學習思想。

三、通過物理實驗教學強化初中學生的課堂參與意識的具體策略

1.帶領(lǐng)學生觀看教學視頻，讓學生領(lǐng)略物理實驗的魅力

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，大部分學生配備了多媒體技術(shù)，所以，物理教師需要帶領(lǐng)學生觀看教學視頻，讓學生領(lǐng)略物理實驗的魅力。例如，講解《光的折射》這一節(jié)時，教師可以利用多媒體技術(shù)搜索教學視頻，通過激光筆、平面鏡和帶量角器的紙板等實驗器材展示光的折射線路，并改變光線的射入角度，記錄不同角度的射出光線，讓學生整理分析記錄的實驗數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)光的折射過程中入射角度等于折射角度的特點。多媒體技術(shù)不僅有助于開闊學生的眼界，豐富學生的見識，還有助于鍛煉學生的觀察能力和分析能力，使學生成為符合時代需求的綜合型人才。另外，教學視頻凝練了實驗教學的精華，既節(jié)約了物理課堂教學時間，又深化了學生的理解和掌握，進而促進了物理實驗教育的發(fā)展[3]。

2.指導學生進行物理實驗，增強學生的實踐自信

實踐是檢驗理論知識的重要方式，所以，物理教師需要帶領(lǐng)學生走進物理實驗室，讓學生自主進行物理實驗，增強學生的實踐自信。例如，講解《摩擦力》這一節(jié)時，首先，物理教師需要引導學生尋找現(xiàn)實生活中的摩擦力現(xiàn)象，并通過分析實際現(xiàn)象歸納總結(jié)摩擦力的特征;其次，物理教師開展實驗教學活動，探究摩擦力的影響因素，學生利用木板、鉤碼、小車、彈簧測力計等器材，制定實驗方案;最后，進行物理實驗，依次改變鉤碼的重量帶動小車滑行，小車完全停止后，記錄彈簧測力計的顯示數(shù)據(jù)，完全物理實驗的操作[4]。另外，物理教師需要分配學習小組，讓學生交流討論實驗原理，得出實驗結(jié)論，不僅有助于鍛煉學生的交流表達能力，增強學生的自信心，還有助于培養(yǎng)學生的實驗思維，使學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣。

3.豐富物理實驗教學內(nèi)容，給予學生更多的實驗機會

開展物理實驗活動需要損耗課堂教學時間，所以，大部分物理教師僅僅向?qū)W生演示簡單的物理實驗，忽視了學生親身體驗實驗操作的需求，這導致學生對抽象的物理知識點一知半解，難以形成完整的知識框架圖?；诖耍锢斫處熜枰S富實驗教學的內(nèi)容，讓學生自主選擇物理實驗的教學方式，如視頻教學法、演示實驗法、實踐探究法等，學生既可以觀看演示實驗的教學視頻，又可以進入實驗室接觸物理器材，進行實驗活動，給予了學生更多的實驗機會，不僅有助于培養(yǎng)學生的實驗意識和綜合素養(yǎng)，還有助于活躍物理教學氛圍，調(diào)動學生的學習熱情，實現(xiàn)強化初中學生課堂參與意識的教學目標。

4.鼓勵學生開展實驗研究活動，營造活躍的實驗氛圍

物理學科是研究自然事物變化的科學，需要學生具備探究精神，所以，物理教師需要鼓勵學生積極開展實驗研究活動，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中事物的變化，并敢于提出自己的猜想，制定試驗計劃。例如，海綿會漂浮在水面上，而石子會沉入水底，學生猜測物體浮力的大小是不是與物體的質(zhì)量有關(guān)？然后選取溢水杯、小燒杯、彈簧測力計和鉤碼等試驗器材，利用彈簧測力計將鉤碼放入溢水杯，通過觀察彈簧測力計的示數(shù)記錄浮力的大小，在此過程中，學生需要保證實驗的真實性，認真的觀察實驗的現(xiàn)象，并通過小燒杯收集溢出的水，保障物理實驗的單一變量。學生通過自主開展實驗研究活動，體驗了物理實驗的魅力，不僅有助于提高學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，讓學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，還有助于營造活躍的實驗氛圍，強化學生的課堂參與意識[5]。

5.設(shè)計新穎的實驗教學形式，吸引學生的實驗興趣

物理知識需要與時俱進，不斷創(chuàng)新，所以，物理教師應緊跟時代的腳步，完善陳舊的實驗教學方式，設(shè)計新穎的實驗教學形式，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的實驗興趣。例如，講解《磁生電》這一節(jié)時，物理教師可以改善傳統(tǒng)的教學模式，開展物理實驗活動，讓學生自主完成設(shè)計實驗方案、進行探究實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的過程，在教學過程中，物理教師需要給每位學生分發(fā)靈敏電流計、方形線圈和導線等實驗器材，讓學生設(shè)計實驗步驟。第一步，將導體的兩端接在靈敏電流表的兩個接線柱上，形成閉合電路;第二步，將導體靠近方形線圈，并向左或向右移動，實現(xiàn)磁生電的目標;第三步，仔細觀察靈敏電流表的指針偏轉(zhuǎn)狀況，分析磁生電的特征。利用物理實驗的直觀性將抽象的物理知識具體化，不僅有助于深化學生對物理知識點的掌握和運用，提升學生的物理實驗素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學生的實驗意識和探究精神，讓學生積極參與物理實驗活動，增強學生的實驗興趣，從而推進初中物理教育事業(yè)的進程。

綜上所述，物理實驗教學是初中物理教育過程中必不可少的環(huán)節(jié)，所以，物理教師需要改善迂腐的教學理念，完善陳舊的教學模式，向?qū)W生提供豐富的實驗機會，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。并且，物理實驗讓學生產(chǎn)生新鮮感，不僅有助于吸引學生的注意力，強化學生的課堂參與意識，還有助于營造充滿生機活力的課堂氛圍，提高課堂教學效果，進而實現(xiàn)初中物理教育的初衷。

參考文獻

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[3]童樹軍.綜合利用微課資源對初中物理實驗教學效果的提升研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

[4]侯云建.如何利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略[J].課程教育研究，2018（17）：177-178.

[5]姚衛(wèi)東.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（11）：250-251.