黃福同

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，打造良好的師生關(guān)系有著諸多的益處。教師要注重師生關(guān)系的和諧構(gòu)建。讓師生在平等互相尊重融洽的情感氛圍中，共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師要發(fā)揮主動(dòng)的作用，拉近與學(xué)生之間的情感距離，主動(dòng)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，成為學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 師生關(guān)系 數(shù)學(xué)教學(xué)

一門學(xué)科的教學(xué)需要一定的情感氛圍基礎(chǔ)。而師生關(guān)系的好壞也影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒情感體驗(yàn)，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，主導(dǎo)者，要發(fā)揮師生關(guān)系構(gòu)建中的主動(dòng)性作用，并且負(fù)有主要的責(zé)任。教師要不斷反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的言行表現(xiàn)，及時(shí)解決與學(xué)生之間所造成的矛盾分歧，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為。教學(xué)工作倘若失去了師生的共同參與和協(xié)作，那么其結(jié)果也是可想而知的。尤其在新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系的處理更顯得重要而棘手。對(duì)于教師來說，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系不僅十分重要，而且非常復(fù)雜，面臨著艱巨的挑戰(zhàn);從學(xué)生的角度來說，如果能夠與教師融洽相處，學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也會(huì)提升。所以無論從哪個(gè)角度來看？初中數(shù)學(xué)教學(xué)中和諧良好的師生關(guān)系都是有助于教師的教和學(xué)生的學(xué)的。那么，初中數(shù)學(xué)教師要如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為可以從以下這幾個(gè)方面重點(diǎn)開展工作。

一、初中數(shù)學(xué)教師要善于打造吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建教師發(fā)揮更主動(dòng)的作用，所以，教師要主動(dòng)地走近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況。尤其數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來說，具有相當(dāng)?shù)碾y度，數(shù)學(xué)學(xué)科中遇到難題的概率非常高，而對(duì)于這些困難。如果學(xué)生缺乏必備的應(yīng)對(duì)能力，他們就容易產(chǎn)生一些負(fù)面的歸因，甚至懷疑自己是否有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生自卑的心理，通過回避的方式使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)處在越來越被動(dòng)的位置。所以，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師體察入微，了解學(xué)生內(nèi)在的心理波動(dòng)，并且做好及時(shí)的思想干預(yù)工作，讓學(xué)生保持較高的信心狀態(tài)，促他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且從成績的提高中積攢更多的自信。[1]

在教學(xué)中注意引導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)節(jié)、引導(dǎo)，利用口頭表揚(yáng)、學(xué)生鼓掌等方式，激勵(lì)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、習(xí)慣，以達(dá)到情緒上的和諧。所以，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)生的困難，讓學(xué)生在主動(dòng)努力的學(xué)習(xí)中獲得成績的提高，進(jìn)一步的鞏固學(xué)生的自信。教師真誠的關(guān)注和用心的指導(dǎo)，能夠真正深入學(xué)生的內(nèi)心在學(xué)生心目中留下深刻的印象，并且與教師在情感上做到相互交融。這就給整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下了一個(gè)非常扎實(shí)的情感基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生成績的提高，今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和保持都是極為有益的。

二、以初中數(shù)學(xué)課堂作為基礎(chǔ)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生營造良好的和諧的師生關(guān)系可以從很多方面入手。而課堂是師生之間接觸的主要的場所，教師有緊緊抓住初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中師生之間有著較為頻繁的互動(dòng)教師的一言一語一個(gè)表情，一個(gè)眼神都能被學(xué)生看在眼里，記在心里。都可能讓學(xué)生對(duì)于教師的表現(xiàn)有著各種各樣的解讀，因此教師的真誠是最為重要的。從長遠(yuǎn)的角度來考慮學(xué)生的成長，教師們關(guān)注的不應(yīng)該只是教學(xué)的方法與思路，更應(yīng)該注重對(duì)師生關(guān)系塑造、維護(hù)的思索;學(xué)生們也不能總是“一心只讀圣賢書”，而是應(yīng)該更積極主動(dòng)地與老師們交流，成為老師的“好朋友”，這樣也利于自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。教師在平時(shí)的授課中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手創(chuàng)新教學(xué)的方法，為學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，付出更多的努力。這些學(xué)生都能切身的感觸得到，并且也能夠在與教師的合作互助的學(xué)習(xí)中提高主人翁的意識(shí)。而且教室要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，不斷地提出自己的疑問，要讓學(xué)生帶著自己的思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是極為關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生解答問題與思考問題能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技巧的積累，而師生互動(dòng)的過程中恰恰可以滿足這一點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生關(guān)系構(gòu)建的核心形式和途徑，教師要抓好這一途徑，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多的收獲，也讓師生關(guān)系變得更加融洽情感更加深厚。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，以主人翁的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中

受到應(yīng)試教育的影響很多學(xué)生在老師的較長期教育和熏陶之下，習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是等著老師的講解，等著老師的安排在學(xué)習(xí)中極度缺乏主動(dòng)性。所以，教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，也要注重去轉(zhuǎn)變學(xué)生的落后認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生帶著一種主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并且充分的從老師的一言一行中，感受到老師對(duì)自己的信任和鼓勵(lì)。這就要求教師真誠地傾聽學(xué)生的提出的疑問，并和學(xué)生同探究、同發(fā)展、同思維;同時(shí)教師還要做一名成功的賞識(shí)者，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、善于提問，真正把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一件“小事”，賞識(shí)其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。所以和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，是以教師主動(dòng)與學(xué)生建立溝通的關(guān)系，并且發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生的成長和發(fā)展考慮作為基礎(chǔ)的。這就要求教師敢于蹲下來看學(xué)生，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，共建有利于數(shù)學(xué)個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。這樣的課堂教學(xué)氣氛才更利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮利于學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造。這就要求教師還要做個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)者，但決不能忽視教師的主導(dǎo)作用，那種提出幾個(gè)問題，撒手讓學(xué)生自己做，“放羊式”的不去引導(dǎo)、啟發(fā)的做法是不可取的。所以，和諧的師生關(guān)系建立在教師的真誠的關(guān)愛的基礎(chǔ)之上的，只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生的成長，為學(xué)生將來的發(fā)展考慮，和諧的師生關(guān)系才有著扎實(shí)的情感基礎(chǔ)，否則只會(huì)給學(xué)生留下虛偽的印象。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要善于營造出和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中積極地參與，為學(xué)生將來的成長和發(fā)展做好充分的考慮，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。讓學(xué)生感受到自己的勤奮和努力，會(huì)換來成績的提高，會(huì)換來個(gè)人價(jià)值感的提升。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，獲得綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]戴義鳳.初中數(shù)學(xué)教師課堂話語比較研究[D].云南師范大學(xué)，2018.