【摘要】新時代，英語課程的微課形式不僅成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源組織的有效方式，也是推進(jìn)英語教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在課時削減的大學(xué)英語教育背景下，基于大學(xué)生語法能力水平和語法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在大學(xué)英語課堂中選取語法內(nèi)容開設(shè)微課，滿足了學(xué)生的語法學(xué)習(xí)需求，符合新時代的學(xué)習(xí)要求。本文從內(nèi)容設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)特點(diǎn)和能力培養(yǎng)三個角度，探索語法微課的開發(fā)與設(shè)計(jì)，并指出微課在提高大學(xué)生語法水平的同時，也是對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;微課;語法學(xué)習(xí)

【作者簡介】李懿藺，漢族，上海電機(jī)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、英語第二語言習(xí)得。

【基金項(xiàng)目】2019年上海電機(jī)學(xué)院重點(diǎn)教研教改項(xiàng)目——大學(xué)英語課程中融入“系列語法微課”初探（項(xiàng)目編號：A1-0288-19-027-075）。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為支持網(wǎng)絡(luò)時代各種新型學(xué)習(xí)途徑的教研方式，近年來也得到快速發(fā)展。在大學(xué)英語課堂擁抱新科技之時，選取英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟糠殖尸F(xiàn)微課，也是優(yōu)化課堂效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效助力。

一、微課的理念和發(fā)展

現(xiàn)今熱議的微課程概念是 2008 年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理 David Penrose 提出的。微課是一段1-3 分鐘的視頻，其中羅列了教學(xué)的核心概念，提供上下文背景，并包括15-30 秒的介紹和總結(jié)。視頻引導(dǎo)學(xué)生閱讀或有探索知識的課后任務(wù)，教學(xué)視頻與課程任務(wù)應(yīng)上傳到課程管理系統(tǒng)。伴隨近年來對微課的研究，微課的概念得到了充實(shí)和發(fā)展。田秋華（2009）基于對微型課程的內(nèi)涵及實(shí)踐分析， 將其定義為基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣， 以主題模塊組織起來的相對獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。胡鐵生（2011）指出微課是“有機(jī)結(jié)合體”，是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)所需要的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。李玉平（2012）認(rèn)為微課程的主要以數(shù)字故事為呈現(xiàn)方式，倡導(dǎo)利用碎片化學(xué)習(xí)時間，宗旨是“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”。王竹立（2014）認(rèn)為微課的核心是授課的重點(diǎn)和要點(diǎn)，學(xué)習(xí)者領(lǐng)會過程中難點(diǎn)和疑點(diǎn)，以及圍繞這一核心派生出來的答疑、解惑、演示、闡述等等。根據(jù)微課的性質(zhì)和特點(diǎn)，它還有“微型課程說”“在線教學(xué)視頻說”“課堂片段說”“微型化在線交互式視頻課件說”等說法（張霞，2014）。鄭曉軍（2016）定義“微課”是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種個性化學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。微課資源包除了微視頻，還應(yīng)包含與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、課件及教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。雖然微課還沒有統(tǒng)一的概念界定，但是微課的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)得到了擴(kuò)展和補(bǔ)充。微視頻、微素材、微教案、微練習(xí)、微測試是微課的重要組成部分。微課將在網(wǎng)絡(luò)時代革新教學(xué)方式、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師信息化教研能力。

二、大學(xué)英語課堂中語法微課的必要性

大學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)，是在高中階段英語基礎(chǔ)上，對英語綜合能力的實(shí)踐和提升。大學(xué)英語教材注重對語篇的通篇理解、整體把握，注重理解行文的思路和寫作方法。在對字、詞、句型的講解時，會涉及語法知識的講解和復(fù)習(xí)，但學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不全面。大學(xué)生在大學(xué)英語四六級考試中，常在寫作和翻譯試題中，暴露其語法知識的欠缺。比如：在寫作中書寫的句子語法錯誤，語義不通，產(chǎn)生歧義。在翻譯中，因英語語法而造成的錯譯誤譯、譯文結(jié)構(gòu)松散、句型簡單等。學(xué)生也充分意識自己語法基礎(chǔ)有待提高，對于“重習(xí)語法”或是 “語法拾遺補(bǔ)闕”，持有較強(qiáng)的愿望和積極的態(tài)度。但在大學(xué)英語課程中，并沒有語法課程為他們強(qiáng)化鞏固語法知識。在削減英語課時的現(xiàn)狀下，單列語法課程，安排大量時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法可能性并不大。因此，語法學(xué)習(xí)需要依靠新的學(xué)習(xí)途徑才能融入大學(xué)英語課程中。而微課突出重難點(diǎn)、短小精悍、移動性、靈活性的特點(diǎn)正巧符合大學(xué)生語法學(xué)習(xí)的需求。不需要占據(jù)課堂大量時間，課下亦可重播回看、又與課堂內(nèi)容相結(jié)合，是課堂的補(bǔ)充和延伸，也促進(jìn)了大學(xué)生的語法學(xué)習(xí)。

三、語法微課的設(shè)計(jì)

1.內(nèi)容設(shè)計(jì)。語法微課結(jié)合“微課”和“語法教學(xué)”，設(shè)計(jì)精品語法微課，打破傳統(tǒng)語法教學(xué)的枯燥乏味。微課視頻設(shè)計(jì)在10分鐘以內(nèi)，視頻包括知識點(diǎn)導(dǎo)入、實(shí)例、重點(diǎn)、難點(diǎn)、小結(jié)、練習(xí)等環(huán)節(jié)。根據(jù)大學(xué)英語教材內(nèi)容，由淺入深地進(jìn)行語法知識點(diǎn)的梳理和講解。同時從學(xué)習(xí)者角度，選取制作素材，引發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注。從學(xué)習(xí)的課文或單元中找出范例，講解語法知識。讓學(xué)生感覺既是課內(nèi)知識，也是課外拓展和語法學(xué)習(xí)，是對課內(nèi)學(xué)習(xí)有益的補(bǔ)充。在大學(xué)英語課堂中，鞏固和提高綜合運(yùn)用能力的同時，也對語法知識拾遺補(bǔ)闕而溫故知新。在微課中設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)和測試是必要的環(huán)節(jié)，練習(xí)或測試的設(shè)置能夠突出難點(diǎn)、加固知識點(diǎn)。使學(xué)生更加理解教學(xué)目標(biāo)，更加重視微課內(nèi)容，而教師對學(xué)習(xí)效果也有所掌握。

2.設(shè)計(jì)特點(diǎn)。微課的視頻特點(diǎn)在于短小精悍，重點(diǎn)突出，同時注重趣味。視頻一般不超過10分鐘，提供適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知負(fù)荷，使同學(xué)注意力更加集中，提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)時，要注意視頻呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)清晰，一目了然。為了保證制作精良，要選用展示效果良好的圖片、動圖或動畫。注意音質(zhì)和畫質(zhì)，畫面與講解的契合。要將微課設(shè)計(jì)出趣味性，也是微課設(shè)計(jì)的難點(diǎn)之一，趣味在于精巧的構(gòu)思，也需要幽默的智慧，同時需要結(jié)合技術(shù)水平將其展現(xiàn)。設(shè)計(jì)過程是作者的二次創(chuàng)作，是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作，也是藝術(shù)作品的創(chuàng)作。

3.能力培養(yǎng)。 微課是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社會聯(lián)通時代的產(chǎn)物，是支持網(wǎng)絡(luò)時代的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型個性化學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)教研方式。網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必備自主學(xué)習(xí)能力，而微課就是一種引導(dǎo)和輔助。它滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在視頻播放中，學(xué)生可自我控制，暫停、快進(jìn)、回放，自取所需。微課中的練習(xí)和測試也幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。自主化個性化學(xué)習(xí)的過程不斷鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過自己的理解和思考，掌握一些知識和技能，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行判斷，管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)任何課程所必備的能力。微課提供了這樣的平臺，讓學(xué)生得到鍛煉。

四、結(jié)語

基于大學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出語法微課的開發(fā)和設(shè)計(jì)，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也符合時代的潮流。微課的開設(shè)得益于信息時代科技的進(jìn)步，也對現(xiàn)代教育者和學(xué)習(xí)者提出了新的要求。它要求教師制作出高水平高質(zhì)量的微課，并在實(shí)踐中發(fā)揮它的價值。要將微課教學(xué)落到實(shí)處，使他真正優(yōu)化教學(xué)效果，仍然需要廣大教師的研究和探索。教師也只有通過勤奮實(shí)踐，不斷挖掘，才能跟上時代的要求，才能推動外語教育的不斷前進(jìn)。

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