周飛揚(yáng)

摘 要：隨著新課程改革方案的發(fā)布，我國(guó)的初中對(duì)于道德與法治的教學(xué)更加心重視。在初中階段，學(xué)生對(duì)于中考有一定的畏懼和緊張心理，同時(shí)由于文化課學(xué)習(xí)的壓力，很多學(xué)生黨體育初中階段道德與法治的教學(xué)并不重視。為了加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想道德與法治觀念的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思想道德行為習(xí)慣，很多學(xué)校對(duì)于道德與法治教學(xué)加大了投入。本文主要針對(duì)新課改條件下的初中階段道德與法治的教學(xué)方法進(jìn)行研究，首先分析新課程改革方案下的初中階段道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步分析我國(guó)的初中階段道德與法治的教學(xué)方法，最后進(jìn)行一定的總結(jié)。希望通過(guò)本文的研究，對(duì)初中階段道德與法治的教學(xué)起到一定的促進(jìn)和提高的作用，為我國(guó)的初中階段道德與法治教育注入創(chuàng)新的力量，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)初中階段學(xué)生的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)現(xiàn)階段初中學(xué)生的法治觀念。

關(guān)鍵詞：初中教育 道德與法治 行為習(xí)慣 價(jià)值觀 創(chuàng)新教學(xué) 新課程改革

引言

初中階段的教學(xué)不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生的文化課進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想道德教育，給學(xué)生滲透一定的法治觀念，為學(xué)生日后的思想道德發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文先分析當(dāng)前階段我國(guó)初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，然后分析我國(guó)初中階段道德與法治的創(chuàng)新教學(xué)方法，最后得出結(jié)論。[1]

一、我國(guó)初中階段道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)于道德與法治科目不夠重視，缺乏一定的道德與法治學(xué)習(xí)意識(shí)

初中階段學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)上具有一定的學(xué)習(xí)壓力，而且初中階段的學(xué)生各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)都還處在一個(gè)養(yǎng)成階段，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我意識(shí)，但是缺乏老師的引導(dǎo)。道德與法治科目的設(shè)立就是為了加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生良好價(jià)值觀念的養(yǎng)成。現(xiàn)階段，我國(guó)的初中學(xué)生對(duì)于道德與法治科目的重視程度不夠，在很多初中的道德與法治課堂上，有很多的學(xué)生注意力不夠集中，在道德與法治的課堂上經(jīng)常完成文化科目的作業(yè)，并沒有對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)采取很大的重視，這也就造成了學(xué)生的道德與法治的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，進(jìn)而也造成了學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)興趣更低，也對(duì)老師的教學(xué)積極性產(chǎn)生了一定的影響。[2]

2.師生之間缺乏一定的交流溝通

在新課程改革發(fā)布以后，初中階段的一些老師還缺乏一定的靈活應(yīng)變能力，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)。初中階段的一些老師的教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)，在道德與法治的課堂上，老師講同學(xué)聽的教學(xué)方式還是很常見，老師和學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生在課堂上的注意力，還會(huì)降低老師的講課積極性，因?yàn)槿狈?duì)于學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識(shí)的反饋，對(duì)于老師也是具有一定的影響的。[3]

二、關(guān)于我國(guó)初中階段道德與法治科目的創(chuàng)新教學(xué)方式分析

1.課堂上加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，加深對(duì)于學(xué)生的影響

在新課程改革的模式下，老師需要加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，多多了解學(xué)生的想法，從而幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生的身心健康得到有效的保證，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中獲得成長(zhǎng)。比如老師在針對(duì)《親情之愛》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以和學(xué)生之間進(jìn)行一定的互動(dòng)，讓學(xué)生和彼此之間分享一下自己對(duì)于“家的意味”的理解，鼓勵(lì)學(xué)生分享一下自己的家庭和自己對(duì)于親情的理解。然后再由老師分享一下老師對(duì)于親情的理解，給學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀，同時(shí)加深對(duì)于學(xué)生的了解，有利于后續(xù)的教學(xué)工作的展開。

2.利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力

初中階段的道德與法治科目對(duì)于很多的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是很枯燥的，要想提高學(xué)生的課堂注意力，就要加強(qiáng)課堂的趣味性，針對(duì)這個(gè)方面的創(chuàng)新教學(xué)，老師可以選擇給學(xué)生利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教育。比如在進(jìn)行《法律在我們身邊》這一章節(jié)的講述的時(shí)候，老師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些法治欄目的片段，利用課上的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行播放，然后給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的法治理念，實(shí)現(xiàn)道德與法治科目教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。[4]

結(jié)語(yǔ)

初中階段的學(xué)生對(duì)于道德與法治科目的學(xué)習(xí)重視度還不夠，針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，老師可以利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生，同時(shí)還需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，提高課堂效率，從而促進(jìn)我國(guó)道德與法治教學(xué)科目的進(jìn)一步發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]謝文旭.新時(shí)代背景下道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：35-36.

[2]鐘士艷.關(guān)于新課改環(huán)境下初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（04）：67+79.

[3]郭樹媛.新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.

[4]許思云.初中生《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐研究[D].中北大學(xué)，2018.

[5]李照粉.探究新課改下初中道德與法治教學(xué)的新思路[J].中國(guó)校外教育，2017（32）：92+94.