張文艷

摘 要：在規(guī)則的護(hù)航下，用理想信念為指引，以學(xué)生的心理為切入點(diǎn)，喚醒學(xué)生的道德自覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：道德自覺(jué);理想信念;學(xué)生心理;規(guī)則

道德作為人類(lèi)的獨(dú)創(chuàng)，既是人的主動(dòng)選擇，也是人理性覺(jué)察后選擇的結(jié)果。所以說(shuō)，道德始與自覺(jué)。只有自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受，才能使道德教育“內(nèi)在于心，外化于行”;才能真正對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮促進(jìn)作用;才能使道德教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。那么，如何喚醒學(xué)生的道德自覺(jué)呢？

一、以理想信念為引領(lǐng)

理想是基于人們對(duì)未來(lái)的美好期望。有什么樣的理想觀決定了一個(gè)人是充實(shí)還是空虛，是奮進(jìn)還是裹足不前，甚至倒退。理想是學(xué)生健康成長(zhǎng)的支柱和精神動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

入學(xué)初，對(duì)高一年級(jí)200名學(xué)生做了關(guān)于《高中畢業(yè)人生規(guī)劃》的問(wèn)卷調(diào)查，旨在了解學(xué)生的近期個(gè)人理想，明確其發(fā)展方向，制定奮斗目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：80%的學(xué)生選擇進(jìn)入高等學(xué)府深造學(xué)習(xí);10%的學(xué)生選擇步入社會(huì)參加工作;5%的學(xué)生選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技術(shù)教育;3%的學(xué)生填寫(xiě)“無(wú)所謂做什么”，理由“家里有錢(qián)干什么都行”;2%的學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)理想，理由“不知道將來(lái)干什么，覺(jué)得自己干什么都不行”。經(jīng)過(guò)三年跟蹤調(diào)查，選擇進(jìn)入高等學(xué)府，步入社會(huì)參加工作，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生90%平時(shí)關(guān)心國(guó)家大事，積極參與討論時(shí)政熱點(diǎn)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，積極參加校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生，受到學(xué)校多次表彰?！盁o(wú)所謂做什么”“無(wú)填寫(xiě)理想”的學(xué)生85%存在感極弱，各種場(chǎng)合都很難看到其身影，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，平時(shí)不自信。

樹(shù)立符合國(guó)家要求，社會(huì)需要，家庭和個(gè)人實(shí)際的理想，在實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中會(huì)遇到種種困難，這就有利于學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)喚醒自身的道德自覺(jué)，激發(fā)道德教育對(duì)學(xué)生的重要促進(jìn)作用。在困難面前樹(shù)立成功的信念，頑強(qiáng)的意志，不怕苦不怕累的心態(tài)，腳踏實(shí)地，在砥礪自我中走向成功。

二、以學(xué)生的心理為切入點(diǎn)

1.大眾傳媒對(duì)學(xué)生心理的影響

當(dāng)代社會(huì)，文化傳播的主要手段是大眾傳媒。大眾傳媒中又以電子傳媒為主要方式。電子傳媒以內(nèi)在商業(yè)化、娛樂(lè)化的價(jià)值偏向取代道德主體的價(jià)值取向，控制道德主體的道德思考和道德判斷。青少年學(xué)生年齡小，自控能力弱，好奇心強(qiáng)，辨別能力和分析能力差，容易陷入“不良文化”的陷阱，不利于其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不利于其健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。針對(duì)這些問(wèn)題，一些老師、家長(zhǎng)采取“一刀切”方式，嚴(yán)防死堵，不允許學(xué)生上網(wǎng)、玩手機(jī)、看電視，真正讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。這些措施往往引起學(xué)生極大的反彈，你有你的張良計(jì)，我有我的過(guò)墻梯。“師生大戰(zhàn)”“家長(zhǎng)孩子大戰(zhàn)”由此而生，搞得學(xué)校疲于應(yīng)付，家庭烏煙瘴氣。由此可見(jiàn)，一味地“堵”并不合適，我們不妨以學(xué)生的心理為切入點(diǎn)，了解學(xué)生的心理變化，從其邏輯發(fā)展和心理特點(diǎn)入手，通過(guò)一些合理的方式喚醒學(xué)生的道德自覺(jué)，用道德力量對(duì)抗不良文化，主動(dòng)與不良文化說(shuō)“不”。比如：青少年叛逆心理強(qiáng)，往往我們說(shuō)東，他們非要往西，那我們就邀請(qǐng)同齡的優(yōu)秀青年學(xué)生，經(jīng)常性地組織一些座談會(huì)暢談人生，說(shuō)說(shuō)心里話，也可以邀請(qǐng)一些“迷途知返”的網(wǎng)癮少年，以自身經(jīng)歷來(lái)起到警示作用。學(xué)校還可以多開(kāi)展一些健康有益的文化活動(dòng)，不斷豐富青少年的精神世界，培養(yǎng)其健全人格。通過(guò)這些方式讓學(xué)生感受到人生的意義，生活的美好;體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，奉獻(xiàn)的快樂(lè);領(lǐng)略到人生百態(tài)，酸甜苦辣。提高思想道德修養(yǎng)，提高人生境界。

2.其他因素對(duì)學(xué)生心理的影響

社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生心理都有重要的影響。升學(xué)壓力、人際關(guān)系、成長(zhǎng)煩惱等成為學(xué)生的大困擾，由此學(xué)生難免會(huì)有難以控制的心理焦慮，消極的思想情緒，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)等。這些問(wèn)題如果不及早發(fā)現(xiàn)、解決，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至?xí){學(xué)生的生命。為此，我們要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校和家庭相配合，喚起學(xué)生的道德自覺(jué)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，突破自我，用幸?？鞓?lè)的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，多一些寬容，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，控制好自己的情緒，做最棒的自己。

三、以規(guī)則為保障

一天我給兒子講孔融讓梨的故事，在最后我總結(jié)說(shuō)孔融四歲就知道讓梨，大家都稱贊他禮讓他人、兄弟友愛(ài)，這是一種多么美好的品質(zhì)呀！兒子沉思半響說(shuō)：“那孔融的兄弟姐妹呢？”是呀，孔融的哥哥姐姐如果接受了孔融讓的梨，那么是不是不愛(ài)護(hù)幼??？如果不接受孔融讓的梨，是不是不兄弟友愛(ài)呢？我們似乎只看到了孔融年紀(jì)小，讓梨產(chǎn)生的光環(huán)。那么問(wèn)題來(lái)了，如果大家都禮讓他人、兄弟友愛(ài)、先人后己，那么多梨中只有一個(gè)最小的誰(shuí)拿？現(xiàn)實(shí)生活中，往往也有一些這樣的例子。比如在某頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，新人為了表達(dá)自己對(duì)前輩的敬仰，示意前輩先行，前輩為了表達(dá)自己對(duì)新人的照顧示意新人先行。如此幾番，來(lái)來(lái)回回謙讓數(shù)次，前輩架不住新人的熱情只好先行?，F(xiàn)場(chǎng)響起熱烈的掌聲，多么和諧的一幕呀！可是我們看到的更多的是尷尬。有禮貌，懂謙讓，本是好事，可是有時(shí)候往往成為作秀的工具。諸如此類(lèi)的事件還有很多，那么怎么解決諸如此類(lèi)的事情呢？我覺(jué)得應(yīng)該制定一些規(guī)則，為喚醒人們的道德自覺(jué)提供良好的社會(huì)環(huán)境，以便于人們用規(guī)則和道德解決問(wèn)題，既規(guī)范了社會(huì)秩序，又弘揚(yáng)了傳統(tǒng)優(yōu)秀道德。在規(guī)則的護(hù)航下，人們看到老人摔倒可以放心扶起;看到錢(qián)包可以放心撿起上交;看到有人吵架打架可以放心去勸阻……