【摘要】高職教育致力于為社會培養(yǎng)實用型人才，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，高職教育更加明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。英語作為一門重視實用性的課程，在國際交流日益頻繁的背景下，社會對該專業(yè)人才求賢若渴，然而很多高職畢業(yè)生在就業(yè)中未能充分發(fā)揮出英語的作用，或者與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不密切，這是需要高職英語教學(xué)需要解決的問題。本文從高職英語教學(xué)現(xiàn)狀和問題入手，分析如何以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)，希望對具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向;高職英語;教學(xué)改革;探析

【作者簡介】葛小園（1987.01-），女，漢族，江西南昌人，江西新能源科技職業(yè)學(xué)院，助教，本科，研究方向：英語教育。

高職教育是我國教育體系中不可或缺的部分，常年為社會輸送著大量的人才。在行業(yè)發(fā)展的大背景下，具備較好的英語水平已經(jīng)成為學(xué)生良好的發(fā)展的砝碼。目前，高職英語教學(xué)更加明確了以人才就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不過在很多的院校中，“重理論、輕技能”的情況還普遍存在，在英語教學(xué)中，出現(xiàn)了教師一味按照固有模式教學(xué)的情況，在課本內(nèi)容上也長期沒有更新，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用不顯著，不能在今后的崗位上展示出自己的英語能力，也難以滿足崗位需求，這與高職教育的初衷相背離。為了向社會輸送更多的人才，必須考慮到學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問題，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀和問題

在國家對高職教育重視程度加深的今天，職業(yè)教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，對于高職英語教育來說，學(xué)校的生源在不斷增多，師資力量在不斷加強(qiáng)，學(xué)生得到在良好的教學(xué)環(huán)境需愛吸收知識，但是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)還存在以下問題：

首先，教學(xué)模式單一。部分高職英語教學(xué)依然采用“灌輸式”的教學(xué)模式，很多學(xué)生在教學(xué)中都是為了通過四、六級考試，而教師把很多的時間用于詞匯、語法的講解，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的空間被壓縮，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開始減退，同時，在教學(xué)中也缺乏學(xué)生的實踐機(jī)會，這對于提升的語言能力會產(chǎn)生不利影響。其次，教材更新不及時。在時代發(fā)展速度加快的今天，部分高職英語教材沒有進(jìn)行更新，無論學(xué)生的專業(yè)是什么都通用一種教材，部分內(nèi)容還較為落后，不能體現(xiàn)出職業(yè)特色，也缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，所以學(xué)生畢業(yè)后很少會把英語知識用到實際的崗位。最后，考核方法陳舊。長期以來，高職英語考核主要是筆試的形式，學(xué)生也會長期靜心學(xué)習(xí)語言和單詞，然而缺乏口語考試環(huán)節(jié)，學(xué)生也會認(rèn)為口語教學(xué)的重要性不強(qiáng)，這對于學(xué)生就業(yè)十分不利。究其原因，在于部分高校對英語課程沒有明確的定位，重視對高技能人才的培養(yǎng)，卻忽視了以就業(yè)導(dǎo)向，英語在高職教學(xué)中作為一門語言學(xué)科，學(xué)生如果不與今后的就業(yè)相聯(lián)系，必然也會逐漸降低學(xué)習(xí)熱情。

二、如何以就業(yè)為導(dǎo)向開展高職英語教學(xué)

首先，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系。高職英語教學(xué)是為了培養(yǎng)具有英語技能的人才，所以教學(xué)目標(biāo)要滿足社會需求，進(jìn)而對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。具體說來：教學(xué)需要從以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，需要在英語教學(xué)中側(cè)重以語言技能為核心，加強(qiáng)對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要注重基礎(chǔ)知識的講授，還要善于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在圖文并茂的視覺下，同時學(xué)生會顯著提升學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生還可以聽到純正的英語發(fā)音和對話，有利于學(xué)生語感的提升。教師還可以開展在第二課堂，根據(jù)書本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)交流語境，為不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職場英語培訓(xùn)，這樣會在不斷的交流中使掌握職場交際用語，這對于提升英語水平和促進(jìn)職業(yè)發(fā)展都很有幫助。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要善于利用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，也可以對今后就業(yè)的相關(guān)知識提前掌握。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)模式也需要遵循原則，要把原有教學(xué)模式中的有利部分繼承，然后了合理利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言交流能力得到提升。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師也要去培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生思考在不同的語境下如何去自然的表達(dá)情感，比如學(xué)習(xí)《Weather and Climate》，教師可以讓兩名學(xué)生對季節(jié)說出自己的看法A：“Autumn morning is so beautiful， the air is very fresh”。B：“But the midday temperature is uncomfortably high”。學(xué)生在交流中要合理利用自己的表情和語氣，讓英語表達(dá)具有感情。對于提問，教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

其次，優(yōu)化課堂體系，增加實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)需要考慮到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，所以課程體系要突出職業(yè)特色。建議在教學(xué)中多為學(xué)生增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，不僅要在課堂中提供交流情境，同時也要實現(xiàn)校企合作，比如旅游專業(yè)的學(xué)生到旅行社實習(xí)，可以為國外游客做導(dǎo)游，這種方法不僅讓學(xué)生提前了解工作環(huán)境，也便于對職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。同時，英語教學(xué)要加強(qiáng)對跨文化交際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方的文化，通過對這方面課程的補(bǔ)充，學(xué)生的視野會更加開闊，同時也會提升自身的人文素養(yǎng)。此外，高職院校還可以定期舉辦學(xué)英語演講比賽，這樣也會為學(xué)生提供鍛煉口才的機(jī)會，結(jié)合自己的專業(yè)展示自己同時，也實現(xiàn)了學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

綜上所述，以往的高職英語教學(xué)存在一些問題，需要對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。在時代不斷發(fā)展的今天，社會上對英語專業(yè)的人才需求很大，高職英語教學(xué)在改革中不僅要加強(qiáng)師資建設(shè)，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會，還要以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推動校企合作，讓學(xué)生的英語知識與就業(yè)崗位緊密結(jié)合，這樣學(xué)生才會在今后的工作崗位中得到更好的發(fā)展機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣文玲.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革探究[J].教育教學(xué)論壇，2017（30）：125-126.