車馳明

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略;關(guān)愛(ài);因材施教; 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0064—01

數(shù)學(xué)作為一門(mén)在生活和學(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)科，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了很多的幫助。但是，由于小學(xué)生個(gè)體的差異性，或多或少存在著一些學(xué)困生。這些學(xué)困生主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良，基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力較差等。因此，數(shù)學(xué)教師要全面地了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)與幫助，使其能夠緊跟教學(xué)的進(jìn)度，促使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和能力，掌握適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧，徹底擺脫學(xué)困生的身份，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

一、加強(qiáng)關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

小學(xué)階段的學(xué)困生大部分都存在著較為嚴(yán)重的自卑心理，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中膽小，經(jīng)常表現(xiàn)出不敢參與課堂活動(dòng)的現(xiàn)象，尤其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的畏懼和抵觸心理。因此，數(shù)學(xué)教師除了要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和幫助，主動(dòng)與學(xué)困生嘗試做朋友，展開(kāi)有效的溝通和交流，幫助學(xué)困生去解決在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，使學(xué)困生能夠建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，從而逐漸放下心里的防備，從根本上打破學(xué)困生的心理障礙。

首先，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)困生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些師生互動(dòng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽地表現(xiàn)自己，給予其充足的展示自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)困生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)方法，使學(xué)困生在無(wú)形之中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以及成功的體驗(yàn)和感受到被夸獎(jiǎng)的心情，能夠有效為學(xué)困生的學(xué)習(xí)增添新的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，從而逐漸改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)困境。

二、 因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，數(shù)學(xué)教師要充分遵循因材施教的教育原則，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層的教學(xué)指導(dǎo)，并為不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)困生制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)困生適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)起學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)困生能夠體驗(yàn)到自己解決問(wèn)題的喜悅。其次，數(shù)學(xué)教師可以嘗試為學(xué)困生精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段，采取豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)困生能夠一直保持著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和新鮮感，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)困生自覺(jué)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，使學(xué)困生逐漸走出陰影。比如，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)困生播放一些視頻動(dòng)畫(huà)，講一些學(xué)困生比較感興趣的故事，強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。又如，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐操作，在動(dòng)手實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。此外，由于小學(xué)生天性愛(ài)玩，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒?，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲充分地融合，讓學(xué)困生在輕松愉快的氛圍下參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣既確保了數(shù)學(xué)教學(xué)的教育性，又增添了學(xué)困生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)困生逐漸喜愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)困生身份的巨大轉(zhuǎn)變。

三、 及時(shí)檢查作業(yè)，給予指導(dǎo)

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。因此，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)困生完成的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，做到現(xiàn)批現(xiàn)改，讓學(xué)困生看到錯(cuò)誤立刻改正，將錯(cuò)誤深深地印在腦海中防止再犯。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，即使是學(xué)困生也同樣有著閃光點(diǎn)，所以，數(shù)學(xué)教師要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，給予學(xué)困生激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，使學(xué)困生的內(nèi)心得到滿足。其次，當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，數(shù)學(xué)教師要避免對(duì)學(xué)困生進(jìn)行諷刺和批評(píng)，要做到耐心地指導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)困生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使其自主改正。這樣不僅保護(hù)了學(xué)困生的自尊心，也能得到學(xué)困生的尊重，從而多一份愛(ài)心和呵護(hù)，有助于學(xué)困生數(shù)學(xué)能力得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。再次，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)等生去幫助學(xué)困生，這樣既能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生之間搭建起溝通的橋梁。并且，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)等生還能夠有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在一定程度上提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其能夠朝著優(yōu)等生的身份前進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)困生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。最后，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自控能力，使學(xué)困生能夠合理地控制自己的行為，排除與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的干擾事件，專心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯：郭裕嘉