柴如福

摘 要：目前小學數(shù)學教學中存在某些問題，急需解決。在新課改下，小學數(shù)學教學方法逐漸摒棄以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，尊重學生在數(shù)學學習中的重要地位，加強對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，不斷促進數(shù)學教學的創(chuàng)新，促進學生小學數(shù)學的更好學習，不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，推動了數(shù)學教學的進步，提高了小學數(shù)學整體教學的質量，有利于形成新時代具有特色的數(shù)學教學模式。就當前小學數(shù)學教學中存在的問題進行探討，并給出解決策略，以期為數(shù)學教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學質量;數(shù)學思維

新時期我們注重對學生全面的培養(yǎng)，在小學數(shù)學教學中教師要根據(jù)時代的要求改革和創(chuàng)新數(shù)學教學方法，只有通過改革和創(chuàng)新小學數(shù)學的教學才更具先進性，能夠摒棄自身教學中的弊病，實現(xiàn)自我更快的發(fā)展，有利于小學數(shù)學教學質量的提高。

一、目前小學數(shù)學教學中存在的問題

數(shù)學學科長期的教育弊端是我們進行數(shù)學教學方法改革的關鍵原因，數(shù)學長期的教育弊端影響了數(shù)學的教學質量，阻礙了學生發(fā)展進步。

1.數(shù)學教學方法僵化，改革與創(chuàng)新迫在眉睫

小學數(shù)學教學方法依舊采用傳統(tǒng)的灌輸法，雖然能夠盡快地完成教學任務，卻忽視了學生學習的能力，不利于活躍的數(shù)學課堂的創(chuàng)建，影響學生數(shù)學學習的熱情，使師生之間的距離拉大，不利于課堂互動。因此對數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

2.數(shù)學教學觀念陳舊，不符合社會教育的要求

由于我國的教育長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在數(shù)學教學中采用數(shù)學灌輸教學，沒有考慮到學生數(shù)學知識接受的能力，學生只能靠“死”學來學習數(shù)學，并沒有對數(shù)學知識有充分的理解，在具體運用數(shù)學理論、公式的時候學生就會經(jīng)常出錯，忽視學生主體地位的教學方法勢必不會有理想的教學效果，數(shù)學教學的改革與創(chuàng)新是十分必要的。

3.數(shù)學教學目標功利化，沒有實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學數(shù)學教學的目標就是為了學生的考試，教育目標功利化，就會造成忽視對學生思維的培養(yǎng)，不會尊重學生個體的學習需要與感受，使學生的思維發(fā)展受限，影響學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

此外，在小學對數(shù)學教學方法進行改革與創(chuàng)新是學生學習的需要，首先小學是學生學習的關鍵時期，學生承擔著升學壓力，通過對數(shù)學教學方法進行改革和創(chuàng)新，能夠提高學生數(shù)學學習的效率，促進數(shù)學成績的提高，緩解了學生緊張的學習，提高了數(shù)學教學效率;其次，學生數(shù)學能力較低，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法忽視了學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，側重對學生進行知識點的講解，學生的數(shù)學能力沒有得到培養(yǎng)，數(shù)學實際運用能力較差;最后，學生數(shù)學學習興趣較低，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法無法調(diào)動學生數(shù)學學習興趣，使學生數(shù)學學習滯后，改革與創(chuàng)新數(shù)學教學方法有助于學生學習興趣的激發(fā)，是學生數(shù)學學習的需要。

二、小學數(shù)學解決策略分析

1.尊重學生差異及個性化，加強交流

每個學生對問題的看法、理解都不同，這樣表現(xiàn)出學生的個性差異，增強趣味性。學生可以在自己已有的知識上累積不同的知識。課堂中必須讓學生集體討論，每個學生都要說出自己對問題的理解、分析、解決方法。在學生之間的交流中，學生都表達了自身的觀點，并聽取了其他同學的意見，這樣才能夠判斷誰的觀點最為接近正確答案，誰的觀點最獨特新穎。這些都可以讓學生不斷開拓思維，充分發(fā)揮想象力。教師只要注意引導不要讓討論偏移就好，學生大膽地表現(xiàn)自己，獲得了內(nèi)心的喜悅，更加愿意去公開交流，這樣更能讓學習進步，并感受到教師的平等對待，對教師的信任感也得以加強。

2.以“學生為中心”，注重數(shù)學素材的加工處理

在小學數(shù)學教材中徹底、全面的滲透是以“學生為中心”的數(shù)學文化。小學教材的編寫考慮學生的年齡與發(fā)育特點，為了使學生更好地理解數(shù)學知識，以及數(shù)學原理的產(chǎn)生歷史，在語言的使用上會對材料做進一步加工處理，提高學生對數(shù)學知識的接受能力，達到更好的學習效果。比如，學習勾股定理時，會涉及《周髀算經(jīng)》，其中對直角三角形的定義記載為：“故折矩以為勾廣三，股修四，徑隅五，既方其外，半之一矩，環(huán)而共盤，得成三四五，兩矩共長二十有五，是為積矩。”對于小學生而言，這類文言文理解起來較為困難，用我們現(xiàn)在的話說，就可以理解為“勾方+股方=弦方”的定論，如果不進一步對教學材料加工，會影響教學的效果。除此之外，對素材的加工還涉及各類數(shù)學家介紹、數(shù)學原理發(fā)展介紹等，使之更加符合學生的特點。

3.妙設導語，激發(fā)學生學習興趣

小學生對新鮮事物極其敏感，例如全新的書籍會小心翼翼地包裹，新的單元會感覺蘊含無窮的知識。教師應把握這一特征，創(chuàng)造良好的開端，在新篇章教學前激發(fā)學生的好奇心，而通過設置趣味性導語便是良好的手段之一。具體而言，教師應在備課階段設置相應的語句，既要貼合教材實際內(nèi)容，同時能引發(fā)學生的想象，使其感受到內(nèi)容的趣味性，為接下來打造趣味教學環(huán)境打下基礎，例如，教師能通過搜集與內(nèi)容相關的寓言故事或者童話故事作為教學內(nèi)容的牽引線，讓學生在聽故事的氛圍中逐漸進入學習氛圍。以平面圖形章節(jié)為例，教師可以通過講述課桌、窗戶以及凳子等物品的擬人化故事幫助學生融入圖形世界，此故事不僅貼合生活實際，便于學生理解，同時能有效激發(fā)學生的求知欲望。以學習年月日知識為例，教師可以通過提問每位學生的生日來引出知識點，這是因為學生都期待著大家能記住自己的生日。或者教師設置問題激發(fā)學生思維，“小紅同學在2015年的某兩個月參加數(shù)學培訓，總共訓練59天，但是卻是整整兩個月，那么小紅同學是在哪兩個月份參加培訓的”，此問題不僅貼合教材重難點內(nèi)容，同時能引發(fā)學生積極思考，尋求答案，增強趣味性。

在新課改我們要重視小學數(shù)學教學方法的改革和創(chuàng)新，這是優(yōu)化數(shù)學教學的重要手段，通過改革與創(chuàng)新，完善小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)，建立起高效、高質量的小學數(shù)學教學隊伍，從而提高教學質量。

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