林偉

摘 要：隨著新課改的不斷推進，開展多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動將是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動最好的補充和完善。當(dāng)下，許多教師都在積極改變教學(xué)策略，努力為學(xué)生構(gòu)建許多有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動，并取得了良好的運行效果。本文將根據(jù)這些教師的經(jīng)驗，分析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動的構(gòu)建與運行策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味活動;構(gòu)建和運行策略

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動作為一項自主性、實踐性、趣味性、科學(xué)性較強的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，符合新課改背景下的“人本教學(xué)”理念，最大程度的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，并有效改善了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂“無趣、無聲、無互動”的情況。

下面，筆者將從小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動的作用以及構(gòu)建和運行策略兩個方面分析如何更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動，具體如下。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動介紹

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織的趣味活動還是非常多的，例如七巧板趣味活動、魔方趣味活動、數(shù)學(xué)文化趣味活動（通過數(shù)學(xué)文化教育讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和社會價值，從而建立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀和價值觀）魔尺趣味活動（魔尺和魔方一樣也是一類益智游戲，主要考察的是學(xué)生的空間思維能力和想象能力）。

二、趣味活動的構(gòu)建方式

（一）學(xué)生自主選擇

學(xué)生自主選擇的過程就是教師篩選趣味活動的過程，無論是什么樣的趣味活動，都需要以學(xué)生的興趣為核心，作為教師，切不能因為自己覺得這個活動而那個活動不好就讓學(xué)生強制參與，這樣只能是抹殺學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，正確的做法是先給學(xué)生提供幾個趣味活動，然后讓學(xué)生投票選擇。

（二）教師按需引導(dǎo)

如果把選擇趣味活動的權(quán)利全部交給學(xué)生也是不合理的，因為小學(xué)生只能憑興趣選擇而照顧不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以作為教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為他們選出幾個趣味活動，并在介紹活動中給他們留下一個好印象，如此，學(xué)生自然能在教師的引導(dǎo)下選擇符合教學(xué)要求的趣味活動。

（三）分組與組長選拔

分組和組長選拔是同時進行的，對構(gòu)建結(jié)構(gòu)良好，組織協(xié)調(diào)的數(shù)學(xué)社團具有非常重要的推動作用。當(dāng)下，趣味活動的構(gòu)建主要還是依靠分組教學(xué)，即教師根據(jù)學(xué)生選擇趣味活動的不同而加入不同的大組，大組中還可以設(shè)置小組，每個組都有一名綜合學(xué)習(xí)能力（不只是學(xué)習(xí)好）的學(xué)生作為組長，可協(xié)助教師統(tǒng)籌安排其他同學(xué)的活動內(nèi)容和方式。

三、趣味活動的運行方式

（一）與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

趣味活動的運行應(yīng)當(dāng)在滿足教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，這樣才能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。以青島出版社（五四學(xué)制）小學(xué)數(shù)學(xué)《長方形和正方形的認識》為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展趣味活動的時候就需要把“長方形和正方形”納入活動內(nèi)容之中，比如在七巧板社團中可以讓學(xué)生用七巧板拼長方形和正方形，魔方社團中則可以讓學(xué)生根據(jù)要求（例如“保證魔方的一面中相同色塊可以組成一個長方形和一個正方形”）玩魔方。

（二）自主實踐為主

趣味活動應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力和意識，所以自主實踐是趣味活動的主要運行方式。例如在教學(xué)過程中，教師完全可以讓學(xué)生通過兩兩一組的方式進行實踐，這個過程中教師只扮演“顧問”和“引導(dǎo)者”的角色，旨在幫助學(xué)生理清思路，而不干預(yù)學(xué)生正常的實踐活動。主要過程如下：

第一，教師對學(xué)生進行科學(xué)分組，分組方式可由學(xué)生決定，讓關(guān)系好的小伙伴組成一組，這樣更能提升其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但是在分組的過程中教師也需要注意社團與社團之間不可交叉，以免分散學(xué)生的注意力，盡量為學(xué)生構(gòu)建簡單、和諧、穩(wěn)定、有序的活動環(huán)境。

第二，學(xué)生在拼長方形和正方形的時候教師不要過多干涉，盡量讓學(xué)生在犯錯中成長和學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任是在學(xué)生真正遇到無法解決的困難時才以“顧問”和“引導(dǎo)者”的角色幫助他們解題，而且這個過程教師也不能完全代手，而是要和學(xué)生一起探究分析，盡量啟迪他們的學(xué)習(xí)思路。例如A學(xué)生在用七巧板拼長方形時遇到困難，教師在幫助他時首先要搞清楚他為什么拼不出來，如果學(xué)生是因為不知道長方形的形狀特點，那教師就要告訴他們“長方形的對邊相等而鄰邊不相等”，待學(xué)生拼出圖形之后（有可能拼出平行四邊形），教師再告訴他們“長方形的鄰邊夾角為直角”，從而繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生拼出正確的長方形。這個過程中，教師無需一下子告訴學(xué)生太多，還是要讓其在不斷試錯中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并結(jié)合教師的指導(dǎo)真正掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）提升數(shù)學(xué)能力和興趣為核心

開展趣味活動的根本目的在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和興趣。因為趣味活動本身就帶有很強的實踐性，能夠幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，只要教師能在趣味活動加入很多的趣味性教學(xué)元素，例如游戲、玩具等等，就能在很大程度上激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相對復(fù)雜，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，將活動內(nèi)容與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)能力，例如在七巧板社團中鍛煉學(xué)生的想象能力，在數(shù)學(xué)文化社團中豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動需要在以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有序開展，并就那些最常見的數(shù)學(xué)趣味活動進行有效拓展和優(yōu)化，這樣才能不斷優(yōu)化學(xué)生的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，希望各位教師能夠基于本文的分析論點繼續(xù)探究相關(guān)的教育教學(xué)策略，文中尚存的許多不足之處還需要各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師批評指正。

參考文獻：

[1]邵漢民.試談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動的構(gòu)建與運行[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2018（z1）：42-45.

[2]湯漢強.小學(xué)數(shù)學(xué)活動設(shè)計的有效策略[J].中國教師，2018（16）：333-334.