張瀟文

【關(guān)鍵詞】 繪本;科學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);教育價(jià)值;應(yīng)用; 注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】 G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0111—01

一、繪本的教育價(jià)值

科學(xué)教育作為幼兒學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域之一，不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心，而且能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識(shí)，幫助幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用。然而，由于教學(xué)資源以及條件的限制，幼兒無(wú)法直接通過(guò)親身觀察、動(dòng)手操作來(lái)獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，繪本成了開(kāi)展科學(xué)教育的重要載體。一方面，繪本因其形象性、生動(dòng)性、貼近幼兒生活的特點(diǎn)深受幼兒喜愛(ài);另一方面，繪本內(nèi)容的知識(shí)性以及科學(xué)性的特點(diǎn)，使其在幼兒園教學(xué)中具有重要的教育價(jià)值。因此，以繪本為載體開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)有機(jī)地融合了繪本的趣味性以及科學(xué)知識(shí)的客觀性，在幼兒園科學(xué)教育中具有獨(dú)特的價(jià)值和適用性。

二、繪本在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)用

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面。因此，本文從數(shù)學(xué)教學(xué)以及科學(xué)探究?jī)深惢顒?dòng)中探討繪本在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)用。

1.繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，3-6歲幼兒的思維處于前運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，需要借助于對(duì)事物的操作或表征來(lái)進(jìn)行思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，《指南》中強(qiáng)調(diào)，要結(jié)合幼兒的日常生活，利用具體、形象的事物在實(shí)際的生活情境中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而繪本將數(shù)學(xué)知識(shí)以故事或圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助幼兒以更加生動(dòng)形象的方式理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如老約翰繪本館的《世界上最帥的豬》（多種數(shù)數(shù)）、《各國(guó)的早餐》（分?jǐn)?shù)和分配）、《時(shí)間的故事》等繪本，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與豐富的畫(huà)面、有趣的故事相結(jié)合，不僅符合幼兒形象化的思維，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

2.繪本在科學(xué)探究活動(dòng)中的應(yīng)用。幼兒科學(xué)探究活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在幼兒全面發(fā)展中起著舉足輕重的作用。同時(shí)，科學(xué)世界所具有的奇幻、神秘、多姿多彩的特點(diǎn)，對(duì)幼兒具有很大的吸引力，然而科學(xué)知識(shí)又是復(fù)雜神秘的。因此，在組織開(kāi)展幼兒科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，必須選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的教育方法以及采取生動(dòng)有趣的教育形式，以此激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒體驗(yàn)探究的快樂(lè)。繪本以簡(jiǎn)單有趣的形式將復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，能夠幫助幼兒深入淺出地理解科學(xué)原理，由此成為了幼兒園開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的一種補(bǔ)充途徑。例如繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》中講述了一只小鼴鼠尋找到底是誰(shuí)嗯嗯在了它的頭上的故事，使幼兒輕松愉快地了解到：原來(lái)每一種動(dòng)物的排泄物是不一樣的。通過(guò)形狀以及顏色認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的排泄物，以此激發(fā)幼兒的科學(xué)研究興趣并培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

三、繪本應(yīng)用于科學(xué)教育中應(yīng)注意的問(wèn)題

通過(guò)以上陳述發(fā)現(xiàn)，繪本融入幼兒園科學(xué)活動(dòng)是可行的，并且會(huì)對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，這從一定程度上肯定了繪本的科學(xué)教育價(jià)值。但是，在使用繪本時(shí)也應(yīng)考慮以下問(wèn)題，以提高繪本在科學(xué)領(lǐng)域中的使用價(jià)值。

1.繪本的選擇應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。每個(gè)年齡階段幼兒的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及理解水平都有所不同，教師首先應(yīng)了解所在班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)選擇與之相匹配的的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.突出教學(xué)本質(zhì)，不能“喧賓奪主”。繪本在科學(xué)領(lǐng)域的使用能夠使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣是毋庸置疑的，但是繪本使用的目的依然是為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在選擇繪本時(shí)，不能一味地遷就繪本的趣味性而使教學(xué)原有的內(nèi)容因此而丟失。因此，在選擇繪本時(shí)應(yīng)考慮繪本故事的教學(xué)意義與價(jià)值。

3.繪本的內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)教育的目標(biāo)，保證知識(shí)的科學(xué)性、啟蒙性。教師要深入研究科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容，在深刻把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改編、變換順序、整合等，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與繪本內(nèi)容相融合。

編輯：王金梅