趙芳

摘 要：隨著教學(xué)水平的不斷提升，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法逐步融入各個(gè)階段教學(xué)活動(dòng)中，極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。微課教學(xué)作為一種科學(xué)高效的教學(xué)方式，能夠發(fā)揮較好的教學(xué)效果，目前逐漸在初中物理教學(xué)中被推廣和應(yīng)用。微課融入初中物理教學(xué)有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，有效提升物理教學(xué)的效果和水平，攻克物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)把握微課教學(xué)的有效方法和技巧，合理融入物理教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提升。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中物理;教學(xué)方法

一、微課教學(xué)的特點(diǎn)分析

1.具有明確的教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，突出的特征之一便是微課具有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)，微課實(shí)施過(guò)程中都有清晰的主題。通過(guò)整合教學(xué)資源，觀看視頻學(xué)習(xí)等方式有效引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的主要內(nèi)容，理解重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。較之以往的教學(xué)形式，微課的主要特點(diǎn)便是時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)、主題明確，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)重要的信息和知識(shí)，進(jìn)而給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間來(lái)理解和吸收。初中物理中有很多教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜抽象，對(duì)于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)有一定的難度，而借助微課視頻的方式則能夠有效幫助學(xué)生明確重難點(diǎn)。讓學(xué)生有針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)，教學(xué)水平和質(zhì)量也能夠得到保障。

2.上課時(shí)間較短

微課的顯著特點(diǎn)便是教學(xué)時(shí)間和傳統(tǒng)課堂相比短很多，大多控制在十分鐘以內(nèi)，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)課堂時(shí)間為四十五分，微課時(shí)間有限不能像傳統(tǒng)課堂那樣細(xì)致反鎖，而是更加突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的注意力也不容易分散，有助于實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在短期內(nèi)取得較大的學(xué)習(xí)收獲。除此之外，微課教學(xué)方式有較大的創(chuàng)新，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3.課程內(nèi)容比較有限

微課與傳統(tǒng)課堂相比，內(nèi)容方面也有所減少。微課的優(yōu)勢(shì)在于短時(shí)間內(nèi)能夠有效集中學(xué)生的注意力，來(lái)學(xué)習(xí)和解決重要內(nèi)容和任務(wù)。因此，在內(nèi)容方面求精不求全，內(nèi)容主體突出才能夠更好地發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)和作用。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生也可結(jié)合自身的需求來(lái)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，從而確保微課教學(xué)的針對(duì)性，發(fā)揮微課的作用和價(jià)值。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味

初中是學(xué)生初步接觸物理學(xué)科的時(shí)期，很多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有著較多的好奇和興趣，物理教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生展開物理引導(dǎo)和教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的熱情與興趣，從而保障課堂教學(xué)效率。微課的顯著特點(diǎn)便是直觀清晰、生動(dòng)形象，能夠?qū)?fù)雜的物理知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的展示，有助于創(chuàng)新課堂模式，豐富教學(xué)手段，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，給物理課堂帶來(lái)生機(jī)與活力，從而更好地讓學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在課堂實(shí)踐中，教師可在微課教學(xué)中向?qū)W生呈現(xiàn)物理的趣味和魅力。例如在教學(xué)電磁感應(yīng)時(shí)，通過(guò)視頻演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的好奇心與欲望，達(dá)到良好的教學(xué)效果。除此之外，教師還可適當(dāng)進(jìn)行拓展教學(xué)，開拓學(xué)生眼界，把抽象復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化處理。

2.提前預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備

在微課教學(xué)中，預(yù)習(xí)是很重要的環(huán)節(jié)，能夠?yàn)槲⒄n的有效展開奠定基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)工作能夠幫助學(xué)生提前了解課堂的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)，以便針對(duì)性加以學(xué)習(xí)。在以往課堂教學(xué)中，教師沒有充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的功能和作用，不利于課堂效率的提升，很多學(xué)生缺乏正確預(yù)習(xí)的方法和思路，預(yù)習(xí)效果也大打折扣。而在微課教學(xué)中，教師可利用微課視頻教學(xué)，向?qū)W生提前展示下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的問題和任務(wù)讓學(xué)生自主探究，交由學(xué)生課后預(yù)習(xí)和思考，這種方式能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。例如在教學(xué)“光的反射”這節(jié)課時(shí)，教師便可通過(guò)視頻教學(xué)讓學(xué)生課后思考和探究：“光源是什么？反射定律又是什么？”從而讓學(xué)生課后通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)了解和掌握，明確預(yù)習(xí)方向和目標(biāo)，為微課教學(xué)提供保障。

3.微課直觀教學(xué)，形成物理思維

初中物理微課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還需要加強(qiáng)學(xué)生物理思維的培養(yǎng)。具備良好的思維是提高物理學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，而借助微課形式則能夠有效鍛煉學(xué)生的物理思維和能力，養(yǎng)成科學(xué)的思維與意識(shí)。例如，在教學(xué)“彈簧測(cè)力計(jì)”這節(jié)課時(shí)，微課教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，了解其原理與使用方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將間接測(cè)量思維當(dāng)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。間接測(cè)量是物理學(xué)科中較為常見的思維形式，例如溫度計(jì)測(cè)量溫度、彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重量等，都是間接測(cè)量思維的例子。教師應(yīng)當(dāng)借助微課形象生動(dòng)的教學(xué)形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課是一種先進(jìn)高效的教學(xué)手段，有助于豐富物理教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性，現(xiàn)今逐步被推廣和運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。本文簡(jiǎn)要分析了微課教學(xué)的特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析了微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?qū)ξ⒄n在物理教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)幫助和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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