狄川霞

摘要：英語課的教學(xué)是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過程。這個(gè)過程不僅是進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流過程，也是思維的過程。因此，在教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣與注意力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，把課堂組織生動(dòng)活潑，才能獲得滿意的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣，學(xué)習(xí)積極性，注意力

一、利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因，對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是積極性的核心。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的，但總結(jié)起來，可分直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)兩種，直接動(dòng)機(jī)是與英語學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，這種動(dòng)機(jī)是不會(huì)持久的，一旦在滿足了暫時(shí)的需要之后，就會(huì)消失。比如：一個(gè)饑餓的人吃飽了以后，對(duì)食物的興趣就消失了。而間接動(dòng)機(jī)是由自己的意志和社會(huì)的需要所產(chǎn)生的，它以達(dá)到一定的目的作為其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)對(duì)于提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比直接動(dòng)機(jī)有更重要的意義。我們要善于把學(xué)生從直接動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)到間接動(dòng)機(jī)上來。在教學(xué)中，要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)的目的，掌握知識(shí)的重要性，樹立他們從“要我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，還要采用多種形式的教法，根據(jù)他們不同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)相符合的教法，來啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在實(shí)際課堂中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注他們的直接興趣，把課堂變成他們的樂園?，F(xiàn)在有好多種小學(xué)生喜歡的游戲，在單詞教學(xué)中，我們可以用所要教授的單詞制作一些游戲，比如：連連看、拔河比賽，火眼金睛等等。當(dāng)學(xué)生看到這堂課老師要帶大家玩游戲時(shí)，他們一下會(huì)注意到原來課堂并不是枯燥無味的。

二、學(xué)生注意力的培養(yǎng)和運(yùn)用

注意是人的心理對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)。在體育活動(dòng)中，如果注意力不集中，便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容。注意分被動(dòng)與主動(dòng)兩種，被動(dòng)注意是屬于本能的，它由條件刺激或個(gè)人愛好所產(chǎn)生。而主動(dòng)注意則由意志支配，帶有強(qiáng)制的意思。在教學(xué)中，要合理運(yùn)用注意規(guī)律，把學(xué)生從被動(dòng)注意引導(dǎo)向主動(dòng)注意上來。

英語是一門語言，課堂上教師的口語和體態(tài)語言運(yùn)用是否得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?，F(xiàn)在的小學(xué)生有好多上課注意力不集中，學(xué)生一看到老師的課枯燥無味，注意力就無法集中到課堂中來，為了更好的培養(yǎng)注意力，課堂中應(yīng)該有小孩所喜歡的東西，比ppt要做的色彩鮮明，背景要能吸引住學(xué)生的眼球。只要想辦法，讓學(xué)生注意力集中，就連老師的音容笑貌都會(huì)長久的銘刻在心靈深處。

三、學(xué)生興趣的培養(yǎng)和運(yùn)用

興趣是個(gè)人對(duì)事物所持的選擇態(tài)度，它是屬于感情和情緒的狀態(tài)，是產(chǎn)生注意力的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。在英語課堂中，有興趣與無興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的，對(duì)于感興趣的活動(dòng)，可以持久和集中注意。學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)積極，即使碰到困難，也會(huì)努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。而沒有興趣，會(huì)使學(xué)生情緒低落，感到厭倦。教師應(yīng)善于利用學(xué)生對(duì)課堂游戲的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無味的教材。例如：在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片和游戲的興趣，先讓他們進(jìn)行游戲比賽，從中抓住他們的由于輸了比賽而失掉很多參與課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)感到苦惱時(shí)，再講明學(xué)習(xí)基本知識(shí)的必要性，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)教材的積極性。在實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如：教師的目光暗示，表揚(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，正確的示范，生動(dòng)形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等。

四、結(jié)論

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動(dòng)活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能獲得滿意的教學(xué)效果。在當(dāng)前課改背景下，英語課程全新的教學(xué)理念，它既是對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也對(duì)我們一線英語教師提出了全新的要求，在教學(xué)工作中必須以“學(xué)習(xí)第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。