姜靜

摘 要：高中生物是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，新課改背景下，提倡生物教學(xué)要積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的進(jìn)步與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高考下的高中生物教學(xué)，不僅要努力提高學(xué)生的生物知識(shí)水平，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)好生物知識(shí)的同時(shí)形成科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師就要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)模式，努力提升學(xué)生的生物知識(shí)水平，并且能夠做到真正意義上提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生物學(xué)科素養(yǎng);高考;提高策略

生物學(xué)科核心素養(yǎng)是生物學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，能夠體現(xiàn)生物學(xué)科育人的價(jià)值和意義。高中生物教學(xué)是學(xué)生沖刺高考的必備學(xué)科，基于高考下的高中生物教學(xué)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生在有效的生物學(xué)習(xí)中獲取正確的價(jià)值觀，提升個(gè)人品格，同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人的綜合能力。高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要積極改革教學(xué)模式，努力落實(shí)新課改提出的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)不斷發(fā)展所需求的優(yōu)秀人才。

一、生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高生物學(xué)科的應(yīng)用能力

高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)好生物并且能夠應(yīng)用生物知識(shí)，優(yōu)化課堂，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化情境很重要[1]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師采用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)高效的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是能幫助學(xué)生提高生物學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠促進(jìn)學(xué)生有效地利用生物知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。高中生物教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中教師要結(jié)合生活問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的條件，根據(jù)貼近生活的問(wèn)題尋找解決方法，讓學(xué)生結(jié)合所掌握的課本知識(shí)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在講解“科學(xué)合理地保護(hù)動(dòng)物”一課時(shí)，教師就可以積極聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代生物科學(xué)水平與生物多樣性的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的了解及多媒體教學(xué)軟件的輔助，讓學(xué)生歸納出物種瀕臨滅絕的原因，然后能夠舉例說(shuō)明怎么做才能科學(xué)合理地保護(hù)動(dòng)物。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效提高生物教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、積極組織合作性學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)

合作性學(xué)習(xí)方式在高中生物課堂上的應(yīng)用，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，把握新高考下課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，建立小組合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的條件，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。高中生物課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠多聽(tīng)多想，培養(yǎng)學(xué)生積極的求知態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)的基本單位——細(xì)胞”一課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)在于分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程，這時(shí)教師在課堂教學(xué)中可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生合理地分成若干個(gè)小組，然后提出一系列問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方向，小組成員之間經(jīng)過(guò)互相討論與交流，完成最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

生物學(xué)科的特點(diǎn)在于對(duì)生命的探究與自然的探索，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的重要途徑，也是生物學(xué)科的核心內(nèi)容。高中生物教學(xué)中，加強(qiáng)生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)也能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作中，教師要針對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)學(xué)生理解與認(rèn)知的能力，逐漸融入創(chuàng)新發(fā)展的理念，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生在獲取生物知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“光合作用與細(xì)胞呼吸”時(shí)，除了課本上的實(shí)驗(yàn)之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，比如學(xué)生可以分別進(jìn)行顏色不相同的植物葉片中四種色素的提取和分離，通過(guò)觀察植物葉片的變化，然后得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再進(jìn)行合理對(duì)比，最終得出結(jié)論。高中生物教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

總而言之，生物學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下高中生物課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高中生物教師必須予以重視的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，靈活選擇與應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平，積極采用探究式與合作性的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，高中生物教師還要積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將生物教材與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣，不僅有利于學(xué)生綜合能力的提升，還能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，助力于培養(yǎng)出更全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

陳瑞.核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)高中生生物學(xué)科素養(yǎng)方法與途徑[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（16）：119.