馮偉強(qiáng)

摘 要：我相信教師有著創(chuàng)新欲望，學(xué)生們會(huì)更加熱衷于創(chuàng)新的。教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，給他們相應(yīng)的自信心，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)更加地活躍，藝術(shù)素質(zhì)就更高了！同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到提高。

關(guān)鍵詞：美術(shù);小學(xué);實(shí)踐能力

對(duì)小學(xué)美術(shù)教育與業(yè)學(xué)生的知識(shí)不能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)，以培養(yǎng)他們具有良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、厚實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代教育知識(shí)不技術(shù)，以及熟練掌握本與業(yè)技能和科研活勱能力為任務(wù)，使小學(xué)美術(shù)教育與業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能力結(jié)構(gòu)能更快更好地適應(yīng)21丐紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)，而小學(xué)生自身就具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，很多學(xué)生都不能明確自身的水平，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了迷茫的現(xiàn)象，因此，想要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)新能力，必須要提升器對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前新課程改革的背景下，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)興趣，主動(dòng)觀察

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，更談不上什么創(chuàng)新能力。所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。愛玩是學(xué)生的天性，抓住這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，任課教師大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)輕松愉快的“開場(chǎng)白”，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，而達(dá)到想學(xué)、愛學(xué)。比如在上一年級(jí)《我的新朋友》人物頭像課，在開始時(shí)就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，學(xué)生興趣濃厚，為主動(dòng)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、美術(shù)教學(xué)是全面推行素質(zhì)教育的重要方面

美術(shù)課，被許多人單純的理解為只是畫畫，其實(shí)不然，美術(shù)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著無前的文化知識(shí)和廣泛的科學(xué)技能，特別是全面提高學(xué)生素質(zhì)教育中起著不可替代的教育作用它涉及到整個(gè)社會(huì)的方方面面，他是一門科學(xué)學(xué)科。也是包羅萬象的造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，它是通過一定的物質(zhì)材料，去塑造可視平面或立體的空間藝術(shù)。優(yōu)秀的美術(shù)作品，是時(shí)代的鏡子，人民的心聲，有著巨大的教育力量和感染力量，市教育人、鼓舞人奮進(jìn)的號(hào)角，是建設(shè)高度的社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明不可缺少的因素。美術(shù)教育具有開發(fā)人的右腦能力的功能。右腦是人創(chuàng)造活動(dòng)的行為中心。在創(chuàng)造思維的過程中，雖然左右腦交叉轉(zhuǎn)動(dòng)均在發(fā)揮作用，但新的思想、創(chuàng)造性的意識(shí)則需要右腦的想象、直覺、靈感與非邏輯思維和發(fā)散性思維去發(fā)揮作用。通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的形象思維空間增大。想象力、創(chuàng)造性可以得到充分地發(fā)揮。創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科最顯著特征之一。美術(shù)創(chuàng)作不同于數(shù)學(xué)，沒有固定公式。因此，學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)造所誕生的產(chǎn)物都具有獨(dú)立存在的價(jià)值。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，注意生活中的細(xì)節(jié)

藝術(shù)來源于生活，更高于生活，對(duì)于小學(xué)生來說，生活的閱歷、經(jīng)歷存在一定的局限性，要想讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)和培養(yǎng)就要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活的美好，并將自己的觀察和感受都融入繪畫之中，這樣才能有真正意義上的明顯提高。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一點(diǎn)一滴就能實(shí)現(xiàn)的，作為教師不能操之過急，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在正確的方向下不斷摸索，找到自己的靈感，這樣自己創(chuàng)造性思維也會(huì)在不知不覺中得到開發(fā)。

四、開設(shè)手工制作課，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)

手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，手工制作活動(dòng)的開展，也是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的重要方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)手工制作課堂活動(dòng)形式的豐富，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找到美術(shù)制作的趣味。手工制作課的開展，能夠讓小學(xué)生有動(dòng)手的熱情，更可以大幅度提升小學(xué)生的綜合能力。比如，在講解《會(huì)搖的玩具》的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜愛的材料去制作一個(gè)會(huì)搖的玩具。在制作過程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X去思考制作什么樣的玩具，動(dòng)手去驗(yàn)證自己的想法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以通過努力開創(chuàng)新的玩具，會(huì)意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，樂于動(dòng)手去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。

五、公平和公開的評(píng)價(jià)

比如教師可以采用師生評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等等方式。教師通過采取學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)等方式，能夠使學(xué)生對(duì)于自身的美術(shù)作品進(jìn)行更加深入的了解和理解，與此同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身美術(shù)作品里面的閃光點(diǎn)，并且對(duì)閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的肯定，學(xué)生會(huì)消除對(duì)于自身的疑慮，更加自信，學(xué)生自身只有有了這一種自信心，才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且會(huì)主動(dòng)做到更好。

總之，美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)喜歡創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程。需要我們不失時(shí)機(jī)，機(jī)智地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到了快樂，體驗(yàn)到了成功時(shí)，創(chuàng)新之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。