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體育教師隊伍建設(shè)研究

2019-12-24 21:07張海軍河南警察學院警體部河南鄭州450046
文體用品與科技 2019年13期
關(guān)鍵詞:隊伍體育教師培訓

□ 張海軍(河南警察學院警體部 河南 鄭州 450046)

體育教師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的高低,決定了學校體育事業(yè)發(fā)展的層次。建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的體育教師隊伍,不僅要具備較高的體育教學水平,還需要具備崇高的師德、創(chuàng)新的觀念、較強的改革意識、較高的科研能力與實踐工作能力。但是,從目前學校體育教師隊伍整體情況來看,無論是專業(yè)思想認識,還是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力,與高素質(zhì)專業(yè)化體育教師的要求還存在著一定的差距。因此,在全民健身滲透到學校體育教育的背景下,要加強學校體育教師隊伍建設(shè),為學校體育教學改革和創(chuàng)新選齊配強一支高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍。

1、體育教師隊伍建設(shè)的重要性

1.1、貫徹落實體育指導思想的重要要求

“體育強國夢”、終身體育、快樂體育、健康體育、大眾體育的實現(xiàn)需要高素質(zhì)專業(yè)化的體育教師隊伍作為支撐,這也是在學校體育教學中滲透終身體育、快樂體育、健身體育、大眾體育等思想的重要支持力量。2017年12月,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要“形成教師人盡其才、好教師不斷顯現(xiàn)的良好局面”;2018年5月,習近平總書記指出“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應該是師德師風”;2018年9月習近平總書記進一步強調(diào) “興國必先強師”,認為教師隊伍建設(shè)要將“政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超”作為標準。從根本上來說,打造高素質(zhì)專業(yè)化體育教師隊伍,對“體育強國夢”在學校體育中的踐行具有積極的作用,這也是貫徹落實體育指導思想的重要要求。

1.2、提高體育教學質(zhì)量的重要基石

高素質(zhì)高水平專業(yè)化體育教師隊伍,是發(fā)展和提高體育教育事業(yè)的重要基石,對提高學校體育教學質(zhì)量具有重要的意義。新形勢下體育教學并不是獨立的,體育教師也是學生的學習示范,對學生體質(zhì)健康水平具有積極的影響。體育教師良好的道德品質(zhì)、科學文化知識、強健的體魄都是體育事業(yè)教育的重要要求。體育教師同時也是體育與德育、智育同步發(fā)展的重要支撐力量。體育教師隊伍建設(shè)是做好體育學科建設(shè)的重要途徑,有利于體育學科建設(shè)、體育課程建設(shè),是適應體育教學發(fā)展需要、深化體育教學改革、提高體育教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的重要保證。

2、體育教師隊伍建設(shè)面臨的問題

2.1、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

從體育教師學歷水平、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面來說,存在著明顯的隊伍結(jié)構(gòu)不合理問題。首先,從體育教師隊伍年齡情況來看,存在著明顯的年齡斷層問題。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示,體育教師隊伍中年齡在25-35歲中間的教師所占比例不到40%,大部分體育教師年齡集中在35-50歲,年齡分布斷層問題較為突出,難以滿足當前年輕化學生群體體育學習需要。其次,從學歷水平來看,受年齡結(jié)構(gòu)的影響,本科學歷體育教師仍然占了六成比例,具有碩士研究生的體育教師占整個體育教師隊伍數(shù)量的三成比例,其中還有30%的體育教師是在職碩士學歷,具有博士研究生學歷水平的體育教師數(shù)量更少,專業(yè)知識難以緊跟新時代發(fā)展趨勢。最后,從體育教師職稱情況來看,具有高級職稱的體育教師都具有年齡偏大的特點,主要以45-55歲的體育教師為主。由此可見,教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理,年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)斷層的問題較為突出,不僅影響了學校體育教師改革發(fā)展,對學校體育事業(yè)發(fā)展也具有一定的消極影響。

2.2、教師思想素質(zhì)與專業(yè)水平參差不齊

一方面,體育教師本身在工資水平和福利待遇就不夠好,受市場經(jīng)濟的影響體育俱樂部、培訓班等將教師目光放在了學校體育教師方面,挖走一批高素質(zhì)專業(yè)化教師。市場經(jīng)濟傾向下影響了其他體育教師的思想素質(zhì)發(fā)展,各種利益面前容易迷茫動搖,網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等青年教師上課狀態(tài)不佳,無精打采與積極性不高的問題嚴重影響了體育教學質(zhì)量。部分青年教師甚至將精力和時間放在校外體育俱樂部工作上,部分體育教師具有淡薄的責任感,敬業(yè)意識和精神不強,師德素質(zhì)還有待提升,職業(yè)信念不高,導致體育教師整體隊伍形象有所損壞。另一方面,體育教師專業(yè)水平參差不齊。專業(yè)化體育教師主要集中在籃球、乒乓球、網(wǎng)球等球類運動和田徑運動項目上,總體上來說體育教師中女教師數(shù)量偏少,關(guān)于民族體育運動、娛樂體育以及跆拳道、太極等新興體育教師師資力量較為缺乏,學生體育活動多樣化需求難以得到充分滿足,從而影響了學校體育教學質(zhì)量。

2.3、教師培訓和評價考核不科學

體育教師培訓主要體現(xiàn)在入職前的培訓,入職后培訓學習時間不夠,在一定程度上來說影響了體育教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新和體育教學模式的創(chuàng)新思維發(fā)展,從而難以滿足學校體育教學多樣化要求。再者,目前關(guān)于體育教師的評價考核較為片面。一方面,體育教師教學評價主要是以學生滿意度調(diào)查為主,自評和他評還沒有很好地結(jié)合起來,也沒有開展相應的反思總結(jié)活動,導致體育教師教學內(nèi)容和方式創(chuàng)新還不夠,從而影響了體育教學質(zhì)量的提升。另一方面,體育教師的職稱評審和發(fā)展與體育類期刊論文發(fā)表情況、參與出版教材數(shù)量、科研項目主持級別等有關(guān),在一定程度上來說體育教師評價存在著“科研偏好”和“數(shù)量化傾向”,與體育教學的根本目的有所偏離,導致部分體育教師難以處理科研和教學問題,從而影響了體育教學改革發(fā)展和體育教學效果。

3、體育師資隊伍建設(shè)對策

3.1、創(chuàng)新內(nèi)容、提升體育教師隊伍的綜合素質(zhì)

(1)強化新課程教師隊伍培訓。積極對接新課程理念和標準,以師德教育為核心,重點加強新課程教師培訓,引導廣大體育教師加強教育觀念和教學觀念更新的基礎(chǔ)上,樹立創(chuàng)新意識,不斷結(jié)合學生體育需要和水平創(chuàng)新體育教學手段和方法,以素質(zhì)教育為方向具備素質(zhì)教育知識和能力,不斷提升體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識和使用能力,為適應素質(zhì)教育創(chuàng)造條件;

(2)強化校本教師隊伍培訓。良好的體育場地和器材是體育教師開展體育教學活動的重要基礎(chǔ)條件,而他們開展體育教學活動是離不開體育場地和器材這一系列基礎(chǔ)條件的。強化校本體育教師隊伍培訓,以學校體育陣地為培訓基地,增強體育教師對校內(nèi)體育條件和環(huán)境認識,因地制宜開展體育教學培訓活動,對緊密結(jié)合學校體育資源實際情況和解決 “管訓不管用”問題具有積極的作用,從而提升體育教師隊伍培訓成果的實用性;

(3)強化學習型教師隊伍培訓。體育教師要具備良好的學習思維,這是體育教師創(chuàng)新教學模式和方法的重要來源。因此,要引導體育教師加強體育領(lǐng)域先進理論、先進方法等的學習,在有條件的地方和學校開展體育教師海外和發(fā)達地區(qū)學習和培訓活動,積極學習學習西方和發(fā)達地區(qū)先進的體育教育思想、理念和方法,通過學習借鑒提升他們的教學創(chuàng)新思維;

3.2、創(chuàng)新方法、為高素質(zhì)專業(yè)化體育教師隊伍建設(shè)助力

(1)開展理論學習活動。理論學習是革新提升體育教師隊伍教育觀念、思想政治素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務能力的重要保障,要建立科學的學習制度和學習內(nèi)容模式。一方面,組織體育教學系統(tǒng)學習《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》法律法規(guī)以及《運動學》、《體育學》等專業(yè)理論知識,以體育學科為核心開展師德師風學習教育、“新世紀人民教師新形象”學習教育活動,并以師德知識和體育學科專業(yè)知識為導向積極開展講座、座談、演講賽等活動,不斷鞏固體育教師思想政治和專業(yè)素養(yǎng)。另一方面,組織教師系統(tǒng)學習教育教學理論。堅持學習與思考、理論與實踐、自學和集體交流相結(jié)合,引導教師記學習筆記、分享學習心得,再學習過程中樹立全新的教書育人觀、為人師表觀、課程改革觀和教育發(fā)展觀;

(2)開展“公開課”與送教活動。一方面,“公開課”是幫助教師自身尋找問題和改進教學的重要手段。要以課堂教學為重點,積極開展“公開課”,以匯報課、觀摩課為載體,引導體育教師合理備課、說課的基礎(chǔ)上,通過上課、聽課與評課來幫助體育教師尋找教學問題,不斷反思總結(jié)體育教學活動,在教學實踐中不斷反思提高他們的教學能力。另一方面,送教活動是幫助教師提升專業(yè)能力的重要選擇。可以舉辦巡回示范教學活動、專題培訓講座等送教活動,讓新理念、新思想和新方法滲透到體育教學過程中。送相關(guān)文件資料到體育教師手中,輔導他們更好地進行體育知識學習;選擇優(yōu)秀的體育教學課例和視頻到體育教師手中,通過集中觀看、個人點評和小組討論總結(jié)學習借鑒經(jīng)驗;選擇體育教育教學實踐問題,開展輔導報告、座談會和講座等活動,解疑答惑的基礎(chǔ)上提升問題思考思維;

(3)開展研討和幫扶活動。一方面,開展專題研討,為引導體育教師自我進修和學習創(chuàng)造條件。合理利用學校資源,引導體育教師加強自我進修和學習,反思教育教學過程、教學觀念和教學行為的基礎(chǔ)上開展專題研討交流活動,在學習、反思和交流中不斷提高體育教師教育教學能力。積極組建“學習型團隊”,將體育教師問題和困惑納入到研討學習內(nèi)容范圍中來,集思廣益。開展好網(wǎng)絡研討交流,將不同學校體育教師聚在一起,讓體育專家、名師進入到研討陣地,并以講學、座談等為形式,提升體育教師隊伍的綜合素質(zhì)。另一方面,開展幫扶活動,引導體育教師相互學習、相互促進和相互提高。挖掘發(fā)揮好學校體育骨干教師的作用,堅持以“傳、幫、帶”為核心,以“骨”、“老”帶新,讓體育教師在各自的崗位上學本領(lǐng)、練功夫,增強體育教師隊伍整體的后勁。

4、結(jié)語

體育教師隊伍建設(shè)是體育學科建設(shè)、課程建設(shè)的重要基礎(chǔ),體育教師是學校體育教學的重要實施者和體育教學改革的推動力量,體育教師是學生體質(zhì)健康、思想道德水平教育和高尚審美情趣的重要培養(yǎng)者,加強體育教師隊伍建設(shè)是必要的。但是,從現(xiàn)實情況來看,加強體育教師隊伍建設(shè)僅僅加強現(xiàn)有體育教師隊伍培訓是遠遠不夠的,還需要構(gòu)建科學的選聘任用機制,不斷選齊配強體育教師隊伍。

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