劉其良

在當前教育中，加強學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅對學(xué)生的未來發(fā)展大有助益，對未來的社會發(fā)展也十分重要.因此，學(xué)校應(yīng)該加強對物理資優(yōu)生的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生學(xué)有所成，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求.本文就初中物理教學(xué)中如何加強資優(yōu)生培養(yǎng)進行以下三點分析.

一、發(fā)展資優(yōu)生的物理創(chuàng)新性思維

在實際課堂教學(xué)中，資優(yōu)生不僅需要掌握教師在課堂上講解的基礎(chǔ)理論知識，教材的適當拓展也是資優(yōu)生需要掌握的.因此，教師除了要對教材內(nèi)容進行講解，還要加強對資優(yōu)生創(chuàng)新性思維能力的拓展.具體做法是教師可以通過多姿多彩的課外活動，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下主動學(xué)習(xí)，這樣可以促使學(xué)生進行獨立地思考，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維能力.為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和場景，學(xué)生才能進行大膽地猜想和創(chuàng)新.比如，在講解“密度計構(gòu)造和原理”這一知識點時，我首先詳細講解了密度計的構(gòu)造，即在密度計的各段中，AB段的外徑均勻，是用來標刻度線的部分，BC段做成內(nèi)徑較大的玻璃泡，CD段的玻璃管做得又細又長，最下端的玻璃泡內(nèi)裝有密度很大的許多小彈丸（如鉛丸）或水銀等，整體是一根粗細不均勻的密封玻璃管.密度計的是根據(jù)物體浮在液體中所受的浮力等于重力的原理制造與工作的.通過這樣詳細地講解，教師適當?shù)亟o學(xué)生留一部分作業(yè)，讓他們組建課外活動小組，自制密度計，并思考為什么密度計要做成粗細不均勻的形狀而不做成截面上下均勻的形狀.教師通過這種方式對資優(yōu)生進行訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的積極性，還能促使學(xué)生對沒有學(xué)習(xí)到的物理知識提出大膽的想象，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

二、培養(yǎng)資優(yōu)生探究初中物理知識能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往在被動的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，教師是課堂的主人.這種教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的提升.事實上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生進行知識探究.組織探究活動是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段之一，但由于這類活動大多比較復(fù)雜，所以在進行探究活動過程中學(xué)生不僅需要具備一定的知識體系和技能，更需要進行動手操作.比如，在講解彈簧測力計的用法之前，我先讓學(xué)生分組進行探究活動，讓他們動手操作，觀察彈簧測力計的量程（最大刻度）、認清每一小格表達的意義、彈簧測力計不受力時指針是否指在零刻度處等細節(jié).然后讓學(xué)生進行三種場景的彈簧測力計的測試.第一種，用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N處，感受一下1N、5N、10N的力有多大;第二種，在彈簧測力計的掛鉤上掛一個質(zhì)量已知（約1kg）的物體，讀出拉力的大小并填入記錄表中;第三種，觀察在水平放置的長木板上，用彈簧測力計拉木塊勻速前進，讀出拉力的大小并填入記錄表中.最后進行評估與交流.教師在教學(xué)課堂中采用小組分組探究的方式進行實踐活動，不僅使學(xué)生成為了課堂的主人，還讓他們充分體驗到了科研探索的艱苦以及實驗成功的喜悅，從而激發(fā)了他們強烈的探索欲望.

三、提高資優(yōu)生對物理知識點的歸納總結(jié)能力

初中物理教學(xué)中，提高資優(yōu)生對物理知識點的歸納總結(jié)能力非常重要.物理是一門以實驗為主的學(xué)科，大量的物理基礎(chǔ)知識、定律和計算公式是從實驗中歸納、總結(jié)出來的，因此，在加強對資優(yōu)生能力培養(yǎng)的中，學(xué)生的歸納總結(jié)能力也要成為初中物理教學(xué)的基本目標之一.在初中物理教學(xué)課堂中，不難發(fā)現(xiàn)只有很少的學(xué)生能主動地對已學(xué)的物理知識進行整理和歸納.這也導(dǎo)致了在物理檢測中，但凡碰到多步驟，多知識點融合的題目，大多數(shù)學(xué)生都會顯得心有余而力不足.究其根本，就是學(xué)生沒有掌握歸納總結(jié)的方法，平時缺少了整理歸納知識點的訓(xùn)練.因此，提高學(xué)生歸納總結(jié)知識點的能力非常重要.比如，在物理教學(xué)過程中，當教師進行力學(xué)知識點的鞏固復(fù)習(xí)時，為了加強學(xué)生對物理方法的掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對什么是力，力的作用效果，力的單位，實驗室測力的工具，彈簧測力計的原理以及彈簧測力計的用法等方面的知識進行梳理和歸納.對初中階段的物理重要的實驗進行歸納，可以使學(xué)生在以后的物理測驗中少失分，學(xué)生體會到了整理歸納的好處，自然就會主動地將這種學(xué)習(xí)方式堅持下去，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

總的來說，新課程背景下，國家對資優(yōu)生的培養(yǎng)越來越受到重視.因此，教師在開展初中物理資優(yōu)生的培養(yǎng)中，教師自身不僅要有扎實的基本功和強烈的責(zé)任心，還要緊跟時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)思維，用先進的教學(xué)理念指導(dǎo)初中物理資優(yōu)生的培養(yǎng)工作，讓這些未來社會的人才充分發(fā)揮他們的潛能，取得更好的成就.