楊丹

摘 要：英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。本文主要介紹了思維能力培養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)中的重要性及培養(yǎng)方式，以期對小學(xué)英語課堂架構(gòu)起到一定的理論指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-099-2

在教學(xué)過程中，教師一定要想方設(shè)法給學(xué)生營造英語環(huán)境和聽說英語的機會，這樣才能使學(xué)生逐步擺脫母語影響，形成英語思維模式，才能少犯錯誤，掌握地道的英語。

一、課前準(zhǔn)備

首先，在課堂建構(gòu)的前提準(zhǔn)備過程中，我們需要明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，對學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)能力有一個初步了解，感覺學(xué)生在討論什么的時候最感興趣，從而在教學(xué)過程中充分引用，建構(gòu)合理情景，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能夠迅速地投入英語學(xué)習(xí)中。以譯林版小學(xué)英語4A Unit 7 How much？的第一課時為例，教師在課前就制定了詳細的教學(xué)目標(biāo)：

一是知識與技能：1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能聽懂、會說、會讀和會寫單詞：shoes， socks， twenty， thirty， forty， fifty， only， fan， Well done. （forty 拼寫要強調(diào)沒有u） 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能聽懂、會說、會讀和會寫句型：Can I help you？ How much is it？ / How much are they？ Well done. 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能圍繞“Asking about prices”的話題展開。

二是過程與方法：通過看圖、聽錄音和閱讀等方式學(xué)習(xí)文本，把握文章的主要內(nèi)容。

三是情感、態(tài)度和價值觀：1.通過合作探究，提高學(xué)生英語語言的思維能力和交際能力。2.能意識到在生活中要盡己所能，關(guān)愛他人。

二、多樣教學(xué)

小學(xué)生大多喜歡新鮮的事物，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難持久吸引他們的注意力，因而游戲是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師可適當(dāng)?shù)赝ㄟ^游戲?qū)W習(xí)，給予學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握英語單詞、詞匯等基礎(chǔ)知識。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中設(shè)計多種教學(xué)方法，體現(xiàn)出不同的功能性，培養(yǎng)了孩子們不同的思維方式，如4A Unit 7 How much第一課時在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用歌曲和游戲、chant：

Step 1 Leadin

Enjoy a song How much

[設(shè)計意圖：展示視頻歌曲，引出課文標(biāo)題。]

Play a game（shoot planes）

復(fù)習(xí)數(shù)字單詞，twentyeight， twenty， thirty， forty， fifty，

呈現(xiàn)新單詞umbrella， socks， umbrella， fan.

[設(shè)計意圖：在呈現(xiàn)新單詞時，遮擋圖片的一部分，讓學(xué)生猜測，以游戲的形式引入并教學(xué)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

Step 2 Presentation

1. Free talk about charity sale

2. Lets chant

What would you like？ Id like a book.

How much is it？ Its five yuan.

What would you like？ Id like socks.

How much are they？ Theyre twenty yuan.

[設(shè)計意圖：通過設(shè)置情境滲透句型How much is it / are they？ Its / Theyre... yuan. 幫助學(xué)生理解。以一首自編chant熱身的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生跟著說，漸漸融入英語課堂，并出示本課時核心詞匯how much，初步感知句型，并嘗試運用。]

三、動力轉(zhuǎn)化

對于小學(xué)生愛比較的天性，我們可以合理運用競爭意識從而加快學(xué)習(xí)進程，深化學(xué)生記憶。對于所學(xué)的知識經(jīng)常性開展單詞記憶比賽、對話競賽、自我演講比賽等，在玩的過程中重復(fù)記憶，在學(xué)習(xí)的過程中也鍛煉了他們的自我表達能力，將學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化為興趣的動力，從而推動課堂教學(xué)的有趣性，也有助于學(xué)生進行無障礙的溝通和交流。我們也可讓學(xué)生當(dāng)小老師，課上總結(jié)發(fā)言，找出疑難點，通過角色的互換讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并理解老師身份，從而換位理解，推動學(xué)習(xí)熱情。

在新授課環(huán)節(jié)，要求孩子多思考，進行角色互換。

1. Look and find

Q1： Who is at the charity sale？

Q2： Who is the seller？

Q3： Who is the buyer？

[設(shè)計意圖：通過白板，將書本上四幅圖，以帶有背景音樂的電子相冊形式進行播放，讓學(xué)生觀察并思考這三個問題。借助簡單的課文圖片，盡力挖掘其強大的內(nèi)在功能。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。]

2. Watch the cartoon

Q1： What do they buy？

Q2： How much are they？

3. Learn to comment

These shoes / socks are ? ? .

This umbrella is ? ? .

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題看動畫。過渡到新單詞的學(xué)習(xí)，同時滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評價物品。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品的價格。在這一過程中，不斷充實板書。教師不時滲透評價語言well done。教師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。]

4. Listen and fill

[設(shè)計意圖：將課文中出現(xiàn)的四會單詞和句型設(shè)置成空格，讓學(xué)生聽課本錄音完成填空。在展示答案時，使用放大鏡功能，突出強調(diào)重點。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的聽和寫的能力。]

5. Read and find

What do Su Yang and Su Hai not sell？

[設(shè)計意圖：使用白板智能繪畫功能，畫出沒有賣出的扇子，并讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的句型，編出新的對話，這個環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生對語言的實際操作能力。]

6. Read and think

The shoes are only five yuan. They are so cheap. Why？

（They are doing a charity sale. The sale is for love. They sell things， and raise the money for poor people.）

[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對課文中的細節(jié)信息進行思考，并介紹慈善義賣的概念。]

四、 情感留白

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性。正如在影視作品中留白可以達到奇妙的效果，英語教學(xué)中留白同樣如此。在英語課堂中合理使用留白，動靜結(jié)合，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中更好的學(xué)習(xí)英語知識，是課堂建構(gòu)的一種創(chuàng)新式應(yīng)用。通過多媒體手段導(dǎo)入學(xué)生聯(lián)想，將其帶入創(chuàng)設(shè)情景，有效抓住學(xué)生的興奮點，并通過師生互動提問發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生通過自己的親身體驗得到最真實而自然的感悟。在英語課文教學(xué)中會運用讓孩子獨立思考的空間，讓孩子自由發(fā)揮想象，通過小組合作的形式，創(chuàng)造出更多的驚喜。如在譯林三下Unit 7 On the farm 第一課時教學(xué)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)——拓展：

Task 5 Act in roles

T： Its your time to show.

Tips：

①Speak clearly and fluently

②Act with expressions and actions

③Introduce characters before acting

[設(shè)計意圖] 表演前講解要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎(chǔ)。通過此次活動又掀起一次學(xué)習(xí)的高潮，分組表演，讓每一位學(xué)生都能展示自己，表現(xiàn)自己。

Step 4 Consolidation

Make a new story

T： You did a good job. Congratulations！ You are invited to Grandpas farm. Now you are walking around the farm with Liu Tao and Grandpa.Make a new story in group of three. You may use the following words and sentences：

ducks， dogs， cats， chickens

Hello...Welcome to my...

Look！ Whats this / that？ Its...

What are these / those？ Theyre...

Are these / those？ Yes. / No.Theyre...

[設(shè)計意圖] 為了更好地鞏固本課的教學(xué)效果，教師通過情景交際活動培養(yǎng)了學(xué)生用英語進行交際的能力。在本案例中，教師要求人人參與，體現(xiàn)了教學(xué)面向全體，關(guān)注全體的教學(xué)理念，調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，將舊知融于對話中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

總之，小學(xué)英語不僅要發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，而且要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終讓學(xué)生成為有創(chuàng)造性、可發(fā)展、有能力的人。

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[3]陳勇.淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（40）.

（作者單位：南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校，江蘇 南京210000）