盧青青　李雅紅

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有家庭的協(xié)助教育，學(xué)校教育是辦不下去的?！奔彝ァW(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，在孩子的發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。只有充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育各自的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的整體合力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面而有個(gè)性的發(fā)展。

首都師范大學(xué)附屬中學(xué)從2016年開(kāi)始，在專業(yè)力量的幫助下，研發(fā)并實(shí)施了“教家長(zhǎng)做智慧父母（Scientific Parenting Program）家校合作學(xué)習(xí)體系建設(shè)項(xiàng)目”（簡(jiǎn)稱“智慧家校合作項(xiàng)目”）。

“智慧家校合作項(xiàng)目”基于智慧家長(zhǎng)的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)模塊以及“家長(zhǎng)成熟度”評(píng)估數(shù)據(jù)，給學(xué)校搭建智慧家長(zhǎng)教育的學(xué)習(xí)與工作體系和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的“線上-線下”學(xué)習(xí)配套平臺(tái)，系統(tǒng)解決家長(zhǎng)評(píng)估、反饋、專題培訓(xùn)、咨詢與服務(wù)等智慧家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的核心問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)與行為數(shù)據(jù)，給出學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的量化分析及相關(guān)調(diào)整建議，使家校共育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。項(xiàng)目的主要內(nèi)容包括：家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建、家長(zhǎng)線上直播課程、家庭教育指導(dǎo)的心理學(xué)特色專項(xiàng)、家長(zhǎng)成熟度評(píng)價(jià)體系以及家校合作現(xiàn)場(chǎng)講座項(xiàng)目等。

學(xué)校依托智慧家校合作項(xiàng)目，建立了教師家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校教育的作用，建成家校合作網(wǎng)絡(luò)，建立健全家校合作機(jī)制與體系（如下圖所示），形成了家校共育新模式。

1.心理學(xué)特色專項(xiàng)培訓(xùn)：提升教師家庭教育指導(dǎo)水平

家庭教育指導(dǎo)的目的是提高家長(zhǎng)思想道德水平和教育子女的水平，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。教師應(yīng)該掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律，具備系統(tǒng)的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)技能，具有較高的理論水平和指導(dǎo)能力，才能有效、科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)。在智慧家校合作項(xiàng)目中，學(xué)校面向全體教師，開(kāi)展了“心理技術(shù)在教師教育中的應(yīng)用分享”“積極師生關(guān)系的建設(shè)”“青少年常見(jiàn)心理行為問(wèn)題的識(shí)別與處理”“高效學(xué)習(xí)的心理學(xué)機(jī)制”“積極情緒的力量”等一系列教師心理技能專項(xiàng)培訓(xùn)，更新教師的教育觀念，提升了教師家庭教育的指導(dǎo)水平。

2.線上線下一體化：深入推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作

家長(zhǎng)學(xué)校的宗旨在于指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，并通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的引領(lǐng)，使家長(zhǎng)了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

以需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性。2017年，學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)班主任訪談、家長(zhǎng)深度面談，并開(kāi)展在線家長(zhǎng)需求分析評(píng)估，對(duì)1599名家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了線上調(diào)研，從家長(zhǎng)視角對(duì)學(xué)生心理與學(xué)習(xí)行為問(wèn)題的現(xiàn)狀評(píng)估，以及家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)兩個(gè)指標(biāo)入手，深入了解家長(zhǎng)關(guān)注的學(xué)生問(wèn)題、家長(zhǎng)想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)各年級(jí)家長(zhǎng)代表進(jìn)行一對(duì)一訪談。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，鍛煉孩子解決問(wèn)題的策略、如何提高學(xué)習(xí)思維、如何提高創(chuàng)造力、如何提高注意力這四類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)的頻率很高，因此，學(xué)校重點(diǎn)研發(fā)了“拖延癥的形成及其解決策略”“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”“走出網(wǎng)絡(luò)成癮”“改變粗心壞習(xí)慣”等家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程。

搭建家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的“線上-線下”學(xué)習(xí)配套平臺(tái)。為了突破傳統(tǒng)家長(zhǎng)學(xué)校模式的局限性，學(xué)校構(gòu)建了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的“線上-線下”課程體系。線下家長(zhǎng)課堂，邀請(qǐng)專家重點(diǎn)講授與學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)相匹配的常見(jiàn)問(wèn)題與教育理念。2017-2019年，學(xué)校開(kāi)設(shè)線下現(xiàn)場(chǎng)課程12講，參與家長(zhǎng)3300多人次，普遍反映學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)，有實(shí)效性，解決了很多困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題。為了增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的便捷性、靈活性，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)校通過(guò)發(fā)放聽(tīng)課碼、推送二維碼等形式，每周向全體家長(zhǎng)推送線上學(xué)習(xí)課程一小時(shí)。2017-2019年，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)線上系列課程四個(gè)模塊70余講。其中，學(xué)習(xí)模塊包括好方法勝過(guò)好老師、讓孩子更專注的6個(gè)技巧、讓孩子提高自制力、如何幫助孩子有效地管理時(shí)間、好態(tài)度決定好成績(jī)、厭學(xué)的心理學(xué)密碼等;親子關(guān)系模塊包括孩子與異性相處的處理方法、如何理解青春期的孩子、家長(zhǎng)的態(tài)度和眼光決定著孩子的未來(lái)等;網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題模塊包括如何管理孩子使用電子產(chǎn)品、關(guān)于管理孩子玩手機(jī)的清單等;情緒管理模塊包括家長(zhǎng)如何幫助孩子面對(duì)挫折、家長(zhǎng)如何幫助孩子勞逸結(jié)合提升注意力等。通過(guò)在線直播、文稿解讀、在線問(wèn)答、正確清單等形式，幫助家長(zhǎng)更好地掌握教育孩子的知識(shí)理念與方法技巧。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還建設(shè)了智慧家校云平臺(tái)，通過(guò)咨詢系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為家校共育工作提供有力支持。

3.家長(zhǎng)委員會(huì)：架起家校共育的橋梁

家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)代表參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。學(xué)校設(shè)立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)都以“自愿報(bào)名、家長(zhǎng)互相推薦、班主任推薦”相結(jié)合的形式產(chǎn)生，成員要熱心教育事業(yè)，能從多角度、全方位觀察教育教學(xué)問(wèn)題，積極為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。

學(xué)校定期召開(kāi)校級(jí)家委會(huì)會(huì)議，會(huì)前廣泛征求意見(jiàn)建議，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。會(huì)上，向家委會(huì)闡明教育理念、介紹辦學(xué)成果等，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。學(xué)校還組織家委會(huì)深入校園場(chǎng)館、體驗(yàn)活動(dòng)課程，充分了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和特色，了解學(xué)生在學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)、業(yè)余生活、課外拓展等方面的情況。會(huì)議結(jié)束后，家委會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)，向家長(zhǎng)傳遞情況，反饋家長(zhǎng)提案。這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。

此外，家委會(huì)牽頭，邀請(qǐng)相關(guān)專家（家長(zhǎng)），通過(guò)開(kāi)展“生涯導(dǎo)師進(jìn)課堂”“校長(zhǎng)邀你聽(tīng)講座”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育，幫助學(xué)生了解職業(yè)狀況，引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展建立聯(lián)系，從未來(lái)職業(yè)發(fā)展的角度思考當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來(lái)的專業(yè)選擇，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)機(jī)。

在“智慧家校合作項(xiàng)目”的引領(lǐng)下，學(xué)校科學(xué)開(kāi)展家校共育各項(xiàng)工作。梳理不同特點(diǎn)、不同階段學(xué)生的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)體系，形成了家校合作的理論框架與實(shí)踐模式，構(gòu)建了科學(xué)的家校共育體系。班主任和教師教學(xué)反饋、家長(zhǎng)需求分析與答疑相結(jié)合，線上線下結(jié)合，模塊化體系化的項(xiàng)目建設(shè)思路，解決了教師、家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的教育問(wèn)題，提升了教師指導(dǎo)家庭教育的水平，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，形成了家校共育工作系統(tǒng)化、技能模塊化、德育心育一體化和數(shù)據(jù)分析整合驅(qū)動(dòng)四大特色，增強(qiáng)了家校共育的針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)創(chuàng)了家校共育新模式。

編輯? 汪倩