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【內(nèi)容摘要】在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)的教學(xué)事業(yè)有著更加廣闊的進(jìn)步空間，并且在實(shí)際的教學(xué)工作中也運(yùn)用著各種先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。而微課是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)工具，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著良好的應(yīng)用前景和價(jià)值，微課的合理應(yīng)用能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，當(dāng)學(xué)生在利用微課的初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)，將會(huì)變得更加具有主動(dòng)性和積極性，從而幫助學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中利用微課來(lái)構(gòu)建智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文將圍繞基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例為主題來(lái)展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】微課 初中數(shù)學(xué) 智慧課堂 案例

一、針對(duì)在初中數(shù)學(xué)中利用微課來(lái)構(gòu)建智慧課堂價(jià)值和作用的分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生們構(gòu)建智慧課堂對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量以及促使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，其中在初中數(shù)學(xué)利用微課構(gòu)建智慧課堂的價(jià)值和作用，主要包括以下兩點(diǎn)：

1.顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

本身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其知識(shí)點(diǎn)具有抽象化的特點(diǎn)，當(dāng)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很難將一些抽象化的知識(shí)點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一類(lèi)知識(shí)時(shí)，也難免存在各種問(wèn)題有待進(jìn)一步處理，而通過(guò)利用微課構(gòu)建智慧課堂，將會(huì)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容兩者有效的融合，通過(guò)利用微課視頻來(lái)將抽象化的知識(shí)點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生能夠在觀看微課視頻的過(guò)程中來(lái)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而顯著的提升學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.最大限度的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及拓展學(xué)生的視野

對(duì)于微課來(lái)說(shuō)其本身就具有多樣化的教學(xué)資源，教師在利用微課構(gòu)建智慧課堂時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，融入到微課視頻中，達(dá)到豐富教學(xué)的目的，這種手段能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，促使教學(xué)工作變得更加形象和立體，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

二、針對(duì)在初中數(shù)學(xué)中利用微課構(gòu)建智慧課堂及其相關(guān)案例的分析

1. 初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

微課智慧課堂的類(lèi)型具有多樣化，其中主要包括三大類(lèi)，主要是正常授課、鞏固練習(xí)以及重點(diǎn)復(fù)習(xí)。所以當(dāng)教師在利用微課智慧課堂時(shí)，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及課程類(lèi)型進(jìn)行全面的了解和分析，并且根據(jù)實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生們準(zhǔn)備微課視頻，教師可以將制作好的微課視頻上傳到校園平臺(tái)上，或者傳輸?shù)綄W(xué)生自己的手機(jī)或電腦上，通過(guò)這種手段來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性，并且微課視頻具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)觀看視頻，也可以在家中進(jìn)行觀看，促使能夠在觀看微課視頻的過(guò)程中處理自身存在的問(wèn)題，完成自主學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師一定要具備專(zhuān)業(yè)性的技能，能夠掌握制作微課的技巧和能力，才能夠發(fā)揮出微課智慧課堂的應(yīng)用價(jià)值。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在利用微課觀看視頻時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自身處理不了的問(wèn)題，也可以在實(shí)際的上課時(shí)，和其他同學(xué)一起對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題研究討論。而教師也應(yīng)當(dāng)合理的幫助和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠依靠自身的努力來(lái)突破難題。久而久之，學(xué)生就會(huì)在這種學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的思維能力以及獨(dú)立思考能力，同時(shí)也將會(huì)顯著的提升合作探究能力。在微課視頻教學(xué)后，教師可以將相應(yīng)的檢測(cè)內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，要求學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際完成情況來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定具有針對(duì)性的微課視頻，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

2. 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的構(gòu)建

當(dāng)學(xué)生在完成某一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，為了讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化重點(diǎn)知識(shí)，教師應(yīng)利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行開(kāi)展復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生們能夠?qū)Ρ竟?jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，并且對(duì)典型的重點(diǎn)例題進(jìn)行詳細(xì)的掌握和了解，再為學(xué)生們布置相應(yīng)的作業(yè)，從而鞏固學(xué)生的知識(shí)。對(duì)于處于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)中合理的融入微課智慧課堂。在這種學(xué)習(xí)背景下，教師可以將這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的試卷提供給學(xué)生，讓學(xué)生們完成測(cè)試后，由教師進(jìn)行批改再返還給學(xué)生，讓學(xué)生了解到自身存在的不足和缺陷，從而教師就可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化。需要注意的是，教師也可以將學(xué)生們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位來(lái)處理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們鞏固復(fù)習(xí)“平行線與相交線”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生們制作試卷，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間將試卷發(fā)放給學(xué)生們進(jìn)行答題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成，然后再由教師統(tǒng)一修改，通過(guò)修改教師發(fā)現(xiàn)有一道題是學(xué)生出錯(cuò)率較高的。也就是在梯形中∠2=∠1，∠3=∠4，∠5=∠6，那么求證BC和AD平行，在處理這種問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都不知道應(yīng)當(dāng)從哪里為突破口進(jìn)行解答。而且本身圖形這一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)復(fù)雜。這時(shí)教師就可以合理的引導(dǎo)學(xué)生們將自身所掌握的平行線知識(shí)全部的應(yīng)用到解題過(guò)程中，再利用微課為學(xué)生們講解平行線，得出角之間的相等關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

3. 優(yōu)化和完善數(shù)學(xué)教學(xué)思路

在當(dāng)前教學(xué)制度不斷完善的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路也應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化和完善，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解一次函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用微課來(lái)為學(xué)生們布置作業(yè)。其中x=ky+b這一公式中K值的變化會(huì)進(jìn)一步促使函數(shù)圖像的傾斜程度發(fā)生變化，通過(guò)利用微課將這一抽象知識(shí)點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的直覺(jué)轉(zhuǎn)換能力以及觀察能力。與此同時(shí)，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解圓內(nèi)切以及正切等相關(guān)的知識(shí)時(shí)，也可以利用微課來(lái)進(jìn)行講解，教師可以利用微課來(lái)講解和垂直相關(guān)的知識(shí)，從而幫助學(xué)生們提升自身的轉(zhuǎn)換意識(shí)。除此之外，教師也應(yīng)合理的利用微課教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生們能夠在總結(jié)歸納中掌握學(xué)習(xí)以及做題的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們建立一種屬于自身的數(shù)學(xué)思維形式，形成終生學(xué)習(xí)觀念，為促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供保障基礎(chǔ)。

總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分的意識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中利用微課構(gòu)建智慧課堂的重要性。初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性以及系統(tǒng)性的特點(diǎn)，部分知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，但是各知識(shí)點(diǎn)之間又存在著聯(lián)系。而教師通過(guò)利用微課來(lái)構(gòu)建智慧課堂，將會(huì)幫助學(xué)生們更好地掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)智慧課堂下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力也將會(huì)大幅度的提升，思維將會(huì)得到鍛煉，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及認(rèn)知能力來(lái)設(shè)置具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)手段，促使學(xué)生們能夠自主思考，不斷的提升自身的創(chuàng)造力，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）