郭釧

（山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，山東青島 266100）

1 大學(xué)生思政教育的主要問(wèn)題

環(huán)境問(wèn)題成為大學(xué)生思政教育工作的核心問(wèn)題，大學(xué)生思想受到了多方面的影響，再加上經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)造成社會(huì)人群普遍欲望膨脹，拜金主義等現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，愈來(lái)愈多的高校學(xué)生對(duì)于思政教育產(chǎn)生極度懷疑，認(rèn)為思政內(nèi)容對(duì)于實(shí)際生活沒(méi)有建設(shè)性作用，這也在極大程度上提高了思政教育工作的開展難度。

2 美學(xué)視角下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性分析

2.1 營(yíng)造思政教育的環(huán)境美

環(huán)境是影響我們個(gè)性品德、道德情操、生活習(xí)慣的核心要素，而同教育活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境主要涉及家庭、社會(huì)以及學(xué)校3 方面。所以，營(yíng)造大學(xué)生思政教育的環(huán)境美，必須由家庭、社會(huì)、學(xué)校三大環(huán)境入手。首先，家庭環(huán)境。這個(gè)環(huán)境是人最重要的生活場(chǎng)所，更是教育活動(dòng)的主陣地，每位家長(zhǎng)都需要重視孩子的教育情況。比如：教導(dǎo)孩子已經(jīng)是名大學(xué)生了，應(yīng)該講究個(gè)人儀態(tài)，起碼要保持外表的整潔。對(duì)待身邊的人應(yīng)該有禮貌，守誠(chéng)信，對(duì)待小動(dòng)物應(yīng)該愛(ài)護(hù)等。來(lái)自家庭的模范行為能夠讓你的孩子受益一生，只有和諧親密、相互尊重的親密關(guān)系才會(huì)培養(yǎng)出心理健康、積極向上的孩子；其次，社會(huì)環(huán)境。作為工作、發(fā)展的主要空間，人們根據(jù)個(gè)人需求、喜好進(jìn)行環(huán)境的改變，可是人化環(huán)境有時(shí)也會(huì)差強(qiáng)人意。比如：小攤販會(huì)在高校附近出售物品，每天都會(huì)制造垃圾；社會(huì)企業(yè)片面追求利益的提高，讓假冒偽劣的商品流入市場(chǎng)；公共場(chǎng)所的人們絲毫不在意自己吸煙或者吐痰是否會(huì)影響他人等，這些不文明的社會(huì)行為給大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)更大挑戰(zhàn)，美化、保護(hù)社會(huì)環(huán)境勢(shì)在必行。為大學(xué)生定期開放博物館、紀(jì)念館等社會(huì)實(shí)踐的主題基地，進(jìn)行大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)文化等方面的教育。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極參考國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，以新加坡為例，當(dāng)?shù)卣疄榱藸I(yíng)造更加理想的社會(huì)環(huán)境，組織人們進(jìn)行道德教育宣講，并且在社會(huì)上落實(shí)同高校德育內(nèi)容相貼合的獎(jiǎng)懲指標(biāo)，通過(guò)制度約束力保障社會(huì)媒體關(guān)于輿論引導(dǎo)等方面發(fā)揮出積極、正能量的作用；最后，學(xué)校環(huán)境。學(xué)校風(fēng)氣、教師素質(zhì)、教育理念都會(huì)對(duì)大學(xué)生思政教育活動(dòng)產(chǎn)生影響，而對(duì)于學(xué)校環(huán)境的完善則離不開優(yōu)化學(xué)校風(fēng)氣、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)制度、加大網(wǎng)絡(luò)和廣播建設(shè)等要點(diǎn)內(nèi)容，多方面的引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如：在自習(xí)室、圖書館、體育館里不可以肆意喧囂，回到寢室后有度上網(wǎng)、不做影響他人休息的活動(dòng)、按時(shí)就寢，在學(xué)校操場(chǎng)不可以隨意扔垃圾、保護(hù)公共設(shè)施等。概括來(lái)講，大學(xué)生思政教育工作涉及要素相對(duì)復(fù)雜，相關(guān)教育人員必須將學(xué)校教育有效滲透到社會(huì)、家庭等方面，搭建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)思政教育的資源整合。

2.2 增強(qiáng)思政教育的主體美

想要切實(shí)凸顯思政教育的實(shí)效性，就應(yīng)該堅(jiān)持人本原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，全面提升學(xué)生思想境界、道德意識(shí)、規(guī)范意識(shí)以及法律意識(shí)等。而強(qiáng)大學(xué)生思政教育的主體美，就應(yīng)該最大程度上發(fā)揮出獨(dú)有的感化美，并且集中體現(xiàn)在行為感化美、人文感化美兩大內(nèi)容上。一方面，充分發(fā)揮人文感化美。全體教師借助于美術(shù)、戲劇、文學(xué)、舞蹈等藝術(shù)形式進(jìn)行大學(xué)生的審美熏陶和感化，進(jìn)一步提高大學(xué)生思想精神的境界。幫助大學(xué)生端正或調(diào)整價(jià)值取向，發(fā)展大學(xué)生審美水平與鑒賞水平，從而有效培養(yǎng)了大學(xué)生的道德情操；另一方面，充分發(fā)揮行為感化美。教育工作者以自己的行為打動(dòng)、感動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，鼓勵(lì)大學(xué)生行為、感染大學(xué)生情緒。思政教育的相關(guān)工作人員只有嚴(yán)格要求、約束自己，才能夠讓大學(xué)生認(rèn)可、佩服，從而樹立起榜樣和威信。身為靈魂工程師，教師應(yīng)該不斷提升思想道德素質(zhì)，擁有健全人格和積極心態(tài)，以嚴(yán)謹(jǐn)、端正的教學(xué)態(tài)度去解惑、傳道、授業(yè)，以親切、友善的對(duì)人態(tài)度去幫助、關(guān)心學(xué)生，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)方面指導(dǎo)大學(xué)生撥開迷霧、思想方面啟發(fā)大學(xué)生美善心靈、生活方面給予大學(xué)生人間溫情等目標(biāo)。

2.3 改進(jìn)思政教育的形式美

2.3.1 緊抓理論教育

理論內(nèi)容作為思政教育的核心組成內(nèi)容，為了減緩高校學(xué)生對(duì)于思政課程內(nèi)容過(guò)于守舊、無(wú)法激起探究熱情等問(wèn)題，教師必須將教育內(nèi)容變得更加“美麗”。一方面，最大程度上提高理論內(nèi)容的真實(shí)美。若是思政課程的觀點(diǎn)、事件以及人物在高校學(xué)生的眼里相對(duì)真實(shí)、貼合生活，那么這個(gè)理論就有著觸動(dòng)人心的作用，就會(huì)讓高校學(xué)生出現(xiàn)趨同心理；另一方面，教師應(yīng)該科學(xué)區(qū)分理論內(nèi)容。某種程度上講，高校學(xué)生不能夠接受教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樵谒男睦镆呀?jīng)有了先入為主的意識(shí)。教師如果可以在實(shí)際教育過(guò)程中合理的區(qū)分內(nèi)容，也就是闡述一下人會(huì)存在不同立場(chǎng)、不同意識(shí)形態(tài)以及角度，出現(xiàn)何種思想觀點(diǎn)，之所以產(chǎn)生這種思想觀點(diǎn)，是因?yàn)樗哪康?、出發(fā)點(diǎn)不同，借此引出需要傳遞的內(nèi)容，由淺入深的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使得高校學(xué)生更加容易認(rèn)可。

實(shí)際開展思政教育工作時(shí)，必須重視融合教育這一現(xiàn)代化理念，發(fā)揮出思政教育的延展性、滲透性，將思政教育和學(xué)生管理、專業(yè)教育有效融合。教師有計(jì)劃、有側(cè)重地對(duì)大學(xué)生展開馬列毛理論教育，幫助大學(xué)生系統(tǒng)、深入的體會(huì)馬列毛理論的內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)教育人、武裝人的目標(biāo)。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策展開分析，自2006年秋季國(guó)內(nèi)開始落實(shí)高等院校思政理論課程教學(xué)方針，先后設(shè)立近代史、思政修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)、特色社會(huì)主義的理論體系以及馬克思主義原理概論四大必修課?？墒菍?shí)際教學(xué)情況顯示出，大學(xué)生并不重視思政課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為相關(guān)的理論課過(guò)于枯燥。想要扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不可以把理論課程當(dāng)作傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行講解，更不能夠?qū)⒔虒W(xué)任務(wù)當(dāng)作謀生的方式。教師必須認(rèn)同、信仰馬克思主義，尊重和理解大學(xué)生，善于結(jié)合大學(xué)生感興趣的事件、人物、案例或者數(shù)據(jù)進(jìn)行具體教學(xué)，以扎實(shí)的教學(xué)功底感染學(xué)生。

2.3.2 提高說(shuō)理技巧

思政教育活動(dòng)應(yīng)該合理借助講道理、擺事實(shí)等形式來(lái)開導(dǎo)大學(xué)生，嚴(yán)格遵循以理服人的原則。正確看待大學(xué)生心理意識(shí)尚不成熟、思維過(guò)于活躍等特征，大學(xué)生的情緒起伏相對(duì)較大，如果要對(duì)其進(jìn)行說(shuō)理，必須要講究技巧和說(shuō)話的藝術(shù)。教育者應(yīng)該具備一定的幽默細(xì)胞，因?yàn)橛哪乔楦薪涣鞯募~帶，它能夠讓學(xué)生以更加輕松且專注的心境分析你所講的道理。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言美的感受，對(duì)于教師抵觸的情緒也隨之消失，為后續(xù)深入溝通奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也需要做到以情動(dòng)人，以自己的真實(shí)情感打破學(xué)生的心房，縮減師生的距離，從而獲得更理想的說(shuō)理、教育效果。

2.3.3 融入實(shí)踐教育

對(duì)思政教育的傳統(tǒng)方式進(jìn)行藝術(shù)性改造和加工，進(jìn)一步凸顯思政教育的愉悅性以及形象性，符合高校學(xué)生審美要求，就會(huì)極大程度上提高教育活動(dòng)實(shí)效性。比如：教師采取形象熏陶這一方式，篩選出具體且鮮活的人物形象，進(jìn)一步感染學(xué)生。搭配戲劇、影視、繪畫等方式以及主題鮮明的思政宣傳活動(dòng)，促使高校學(xué)生可以在方方面面上受到來(lái)自思政教育的熏陶。也支持采取知識(shí)競(jìng)猜、對(duì)與錯(cuò)辯論賽等寓教于樂(lè)的手段調(diào)動(dòng)高校學(xué)生對(duì)于思政知識(shí)的探究興趣。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，實(shí)踐教育是引導(dǎo)、組織人們主動(dòng)參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，采取實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步提升活動(dòng)參與者思想認(rèn)知，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化成個(gè)人認(rèn)知。大學(xué)生思政實(shí)踐教育由課外實(shí)踐、課內(nèi)實(shí)踐兩部分內(nèi)容組成。課外實(shí)踐可以讓大學(xué)生親身參與到實(shí)地考察、對(duì)象觀察、實(shí)務(wù)接觸、訪問(wèn)參觀、圖片觀看等活動(dòng)里，也支持網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、雜志等媒介宣傳思政知識(shí)，發(fā)揮出更強(qiáng)的影響力、感染力，進(jìn)而保證了大學(xué)生思政教育工作實(shí)效性。而課內(nèi)實(shí)踐就是按照上述四大門理論課程篩選適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，搭配相應(yīng)的教學(xué)情景，多角度發(fā)展大學(xué)生能力。比如：教師可以在課堂播放一些愛(ài)國(guó)、遵紀(jì)守法的視頻影像，組織大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的演講，表達(dá)出愛(ài)國(guó)的情感；鼓勵(lì)大學(xué)生將思政知識(shí)與小品有機(jī)融合，提高大學(xué)生榮辱意識(shí)、道德觀念。對(duì)于《馬克思主義基本原理概論》《中國(guó)近代史綱要》教學(xué)內(nèi)容，教師可以播放《風(fēng)聲》《建國(guó)大業(yè)》等電影，要求學(xué)生認(rèn)真觀看影片并且寫出個(gè)人觀點(diǎn)、感想，在活躍、舒適的課堂氛圍里完成學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生的思政教育工作任重道遠(yuǎn)，高校教育工作者必須高度重視、科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生以審美的視角再次認(rèn)識(shí)思政教育、體會(huì)思政教育，進(jìn)而促使大學(xué)生高質(zhì)量、高效率的完成知識(shí)內(nèi)化，逐漸成長(zhǎng)為具備高素質(zhì)、端正三觀、良好思維的綜合性人才。