曾曼麗

（江西省南昌市第二十九中學(xué)，江西南昌 360001）

現(xiàn)代教育背景下，更注重借助先進的教學(xué)理念與手段，去不斷強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。而針對于電腦美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的比較與研究，其都具自身特征，吸引著不同的群體。其中，電腦美術(shù)教育在現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)中，具有十分重要的地位。這一新藝術(shù)表達形式，更符合當(dāng)前青年人的認知習(xí)慣。同時，對培養(yǎng)現(xiàn)代化新型人才，都具有一定的意義。同時，傳統(tǒng)繪畫，因其具有悠久的歷史，其所體現(xiàn)出深遠的歷史傳統(tǒng)、豐富的風(fēng)格流派等，充分地展現(xiàn)出我國濃厚的民族文化特征。因此，對于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承，也十分的重要?；诖?，相關(guān)教師在開展繪畫專業(yè)教學(xué)活動過程中，應(yīng)根據(jù)其不同的教育屬性，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式等。令無論是電腦美術(shù)，還是傳統(tǒng)繪畫，都能充分發(fā)揮其優(yōu)勢與價值，幫助學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。

1 電腦美術(shù)與傳統(tǒng)繪畫簡析

中國具有悠久的歷史，傳承下來極具中國特色的傳統(tǒng)藝術(shù)。而傳統(tǒng)繪畫作為藝術(shù)領(lǐng)域中重要的組成部分，給予人們一定的藝術(shù)熏陶及精神享受。傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中，相關(guān)專業(yè)人士在創(chuàng)作作品的過程中，需建立在深厚的文化底蘊及歷史淵源之上，并具備一定的繪畫技藝。在當(dāng)代，因各種社會因素的影響，人們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫時，缺少了過去古人所獨具的匠人精神，其藝術(shù)造詣目前也很難超越先人。而隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，先進的科學(xué)技術(shù)被滲透到各行各業(yè)。無論是在藝術(shù)領(lǐng)域，還是在教育領(lǐng)域，都展現(xiàn)出前所未有的表現(xiàn)形態(tài)，極大地豐富了人們對事物的認知。而針對美術(shù)繪畫領(lǐng)域中，又誕生了一個新的學(xué)科，即電腦美術(shù)。為當(dāng)代年輕人的繪畫創(chuàng)作，帶來了新的表達形式。與傳統(tǒng)繪畫形成強烈的對比，并各自展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢與不足。

2 現(xiàn)代教育背景下，電腦美術(shù)與傳統(tǒng)繪畫在教學(xué)過程中的問題及作用

新的時代背景下，基于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活及學(xué)習(xí)方式都發(fā)了巨大的改變。計算機設(shè)備中圖像化特征，將人們帶入到一個嶄新的讀圖時代。而電腦美術(shù)作為具有創(chuàng)新性的藝術(shù)表達形式，隨著人們對信息等技術(shù)的認知加深，現(xiàn)已成為當(dāng)代年輕人一項必備技能。同時，傳統(tǒng)繪畫在發(fā)展過程中，基于各個時代畫家們的研究與鉆研，在技法上也逐漸被豐富起來，且其中蘊含著豐厚的文化底蘊，這也是電腦美術(shù)所無法比擬的。但在現(xiàn)代教育中都具有自身獨特的優(yōu)勢與不足，而電腦美術(shù)與傳統(tǒng)繪畫在現(xiàn)代教育中，都會對當(dāng)代學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。具體表現(xiàn)在以下幾個方面，接下來將會對二者進行進一步的分析與比較，更加細致的去研究電腦美術(shù)與傳統(tǒng)繪畫在現(xiàn)代教育中的相關(guān)問題與作用。

2.1 電腦繪畫利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)領(lǐng)域的探索欲望

現(xiàn)代教育背景下，各校在開展相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中，更強調(diào)學(xué)生實踐技能的提升及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。逐漸從重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)中過渡到素質(zhì)教育中。而在具體開展教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理訴求點，能夠最大化滿足他們的需求。這樣，才能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而所謂的興趣，從心理學(xué)的角度進行分析的話，指的是個體認知相關(guān)事物、探索相關(guān)事物過程中，一種自發(fā)意識引導(dǎo)的某種行為及心理反應(yīng)，是展開創(chuàng)造行為的原動力。因此，基于現(xiàn)代教育背景下展開的藝術(shù)繪畫專業(yè)的教學(xué)活動，應(yīng)科學(xué)利用這種積極心理，去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮能動性。

在電腦美術(shù)教學(xué)中，因電腦美術(shù)本身所具備的特征，在一定程度上打破了傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。學(xué)生在繪畫的過程中，是表達自己思想與價值觀的過程，他們將自己的內(nèi)心世界，利用特殊的線條、顏色等進行外化的、具象展示。在學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫、進行創(chuàng)作的過程中，雖繪畫技巧不夠成熟，他們的繪畫水平也是參差不齊。但這并不是阻礙他們對其進行研究與探索的因素，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分地利用好電腦美術(shù)與傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)勢。即電腦繪畫基于計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來的，基于對傳統(tǒng)繪畫技藝的借鑒與應(yīng)用，開發(fā)出各種應(yīng)用軟件。即主要包括藝術(shù)設(shè)計、圖像處理、動畫制作等，足夠豐富的繪畫工具、繪畫場景，都在一定程度上激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。甚至基于電腦繪畫，大部分學(xué)生對美術(shù)領(lǐng)域也會產(chǎn)生更強烈的探索欲望。而在不斷的學(xué)習(xí)與探索的過程中，學(xué)生也會很自然地聯(lián)想到傳統(tǒng)繪畫。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于利用先進的電腦繪畫軟件去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并幫助他們打開新的領(lǐng)域，進行更加天馬行空的創(chuàng)造，而這些也是傳統(tǒng)繪畫所無法媲美的。如在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，隨著學(xué)生對美術(shù)領(lǐng)域的認知逐漸加深，學(xué)生認知事物的能力不斷提高。他們在繪畫過程中，其表現(xiàn)也要求寫實化。但因他們繪畫的基本功較為薄弱，不太容易表達出想象中的畫面，這樣，會在某種層面上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的自信心，并逐漸對其失去興趣。而教師電腦繪畫教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的素材，智能的繪畫工具、繪畫小程序等，去充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，還可有效地開拓他們的藝術(shù)眼界。令他們能了解在新的時代背景下，美術(shù)繪畫領(lǐng)域，也具有不同的展現(xiàn)形態(tài)。教師應(yīng)充分的打開現(xiàn)代教育的思維理念，去不斷豐富學(xué)生的認知范圍。無論是在電腦繪畫教學(xué)中，還是在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，都應(yīng)合理的開展交叉教學(xué)、滲透教學(xué)，充分地發(fā)揮其教育優(yōu)勢與價值。幫助學(xué)生不斷提高繪畫技能，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.2 學(xué)生的創(chuàng)造性思維可有效獲得培養(yǎng)

現(xiàn)代教育背景下，相關(guān)專業(yè)教師在開展教學(xué)活動過程中，應(yīng)善于利用更加先進的教學(xué)手段去向?qū)W生傳授知識、技能、培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。而所謂的現(xiàn)代教育，不僅是教學(xué)手段上的現(xiàn)代性，更是教學(xué)思想上的前瞻性。教師在開展電腦繪畫教學(xué)過程中，在著重提升學(xué)生電腦軟件的應(yīng)用能力、繪畫技能時，還應(yīng)加強他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生能夠掌握一定的電腦繪畫技巧，可以有效地表達他們的想法及意幻時，應(yīng)鼓勵他們自主進行創(chuàng)作。這樣，學(xué)生在不斷的繪畫訓(xùn)練中，可有效培養(yǎng)他們的積極思維，特別是創(chuàng)造性思維。教師在開展電腦繪畫教學(xué)過程中，應(yīng)給予學(xué)生更多表達自我的時間，并能鼓勵他們勇于提出問題、質(zhì)疑，不斷完善自身的藝術(shù)表達能力。與此同時，教師科學(xué)的融入傳統(tǒng)繪畫教學(xué)，借助其特殊的繪畫技巧及藝術(shù)表達，去幫助學(xué)生建立獨特的藝術(shù)表達風(fēng)格。令他們無論是在電腦繪畫中，還是在傳統(tǒng)繪畫中，都能有效地提煉出其精華，不斷地進行自我提升，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。而所謂的創(chuàng)造性思維，更多情況下強調(diào)的是個體在進行藝術(shù)創(chuàng)造過程中，能在更有創(chuàng)造性地解決問題情境中，最大化展現(xiàn)其創(chuàng)見思維。其所創(chuàng)造出來的藝術(shù)作品，更新穎獨到，且又具有一定的藝術(shù)欣賞價值。

基于此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)避免過多地傳授理論性的教學(xué)內(nèi)容，而忽略培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。雖然學(xué)生在進行傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作的過程中，在某種層次上能獲得能力的提升，并獲得愉悅感。但這些卻遠不及在電腦軟件上進行繪畫時，所展現(xiàn)出來有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性與成就感。之所以會產(chǎn)生這樣的差異，原因是在電腦繪畫教學(xué)中，摒棄了傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中長期形成的固化教學(xué)模式。例如，教師在教學(xué)過程中，將繪畫藝術(shù)從固定的畫架上轉(zhuǎn)移到電腦上，從傳統(tǒng)的制作轉(zhuǎn)移到奇妙的數(shù)字空間。學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，無須在置身在封閉的畫室中。不用準(zhǔn)備各種各樣的畫筆、各種顏料、巨大的畫布。在電腦美術(shù)教學(xué)中，只需提供一臺電腦，就可從中收集到任何想要的素材。與此同時，在電腦上，可實現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫無法實現(xiàn)的作品展現(xiàn)效果。相較傳統(tǒng)繪畫，電腦美術(shù)的表達形式更多樣、更豐富，不再被限制在靜態(tài)創(chuàng)作中。學(xué)生可充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將自己的創(chuàng)意利用各種形式進行展現(xiàn)?？梢允庆o態(tài)的圖形，也可是動態(tài)圖形，甚至可制作成視頻。極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)作熱情，并在不斷學(xué)習(xí)電腦美術(shù)過程中，建立更加豐富的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。

當(dāng)然，這里更多地展現(xiàn)了電腦美術(shù)的優(yōu)勢與教學(xué)價值。但并不能否定傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)勢與存在的意義。在現(xiàn)代教育背景下，教師在開展傳統(tǒng)繪畫教學(xué)活動過程中，應(yīng)積極完善教學(xué)理念與教學(xué)手段。能科學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)代科技去豐富傳統(tǒng)繪畫教學(xué)課堂。進而充分發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補其不足。令當(dāng)代的學(xué)生也能更多地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，有效的展現(xiàn)我國傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的魅力。例如，教師在向?qū)W生傳授傳統(tǒng)繪畫技巧時，為了避免學(xué)生面對枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而出現(xiàn)降低他們學(xué)習(xí)積極性與熱情的現(xiàn)象發(fā)生。教師可借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建更具趣味性、交互性更強的繪畫課堂。教師可結(jié)合學(xué)科特點，將枯燥的理論知識以更生動化、形象化的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如將相關(guān)的繪畫理論以動畫的形式，去具體描畫繪畫的過程。并能充分展現(xiàn)其在繪畫過程中所要注意的要點與問題，例如，在繪畫不同角度的人物時，在線條與用筆方式時的要領(lǐng)等。這樣，學(xué)生可更直觀地去學(xué)習(xí)與了解具體的繪畫手法，并能在一定程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的熱情，幫助他們不斷地提高其繪畫技藝及藝術(shù)審美能力等。

3 結(jié)語

綜上所述，基于現(xiàn)代教育視角下展開的電腦美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)繪畫教學(xué)，都具有一定的教育意義與社會價值。相關(guān)教育工作者，開展電腦美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)能將傳統(tǒng)繪畫中的優(yōu)勢融入教學(xué)流程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承意識。同時在開展傳統(tǒng)繪畫教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)善于利用當(dāng)前先進的科學(xué)技術(shù)，不斷豐富教學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)建更加生動、有趣的傳統(tǒng)繪畫課堂，令學(xué)生更充滿熱情的學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。