劉宇

(通化師范學(xué)院，吉林通化 134002）

大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助企事業(yè)單位抓住更多的發(fā)展機(jī)遇，在發(fā)展方針和策略的制定上具有明確的針對(duì)性，并且制訂出可行性更強(qiáng)工作計(jì)劃和實(shí)施方案，節(jié)約人力、物力，將工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)概率進(jìn)行顯著提高。大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育方面的應(yīng)用尚處于初期階段，高校外語教學(xué)在多年的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)積累之下已經(jīng)形成了較為固定的模式，需要對(duì)自身進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展和工作需要。

1 高校外語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于以英語專業(yè)為代表的部分語言專業(yè)學(xué)生而言，在進(jìn)入高校之前已經(jīng)為所要學(xué)習(xí)的語言知識(shí)打下了一定的基礎(chǔ)，加上語言學(xué)習(xí)本身所具有的規(guī)律性，因此在高校階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)與初、高中階段必然會(huì)有一定的重合。但相比之下，在本質(zhì)上依然存在著明顯的不同。由于教育改革、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等多方面原因，大學(xué)階段的教學(xué)更加注重學(xué)生在課外對(duì)知識(shí)進(jìn)行自檢自查和自我提升的能力，同時(shí)為學(xué)生安排了豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力，因此導(dǎo)致在課堂上專注于語言教學(xué)的課程安排越來越少，課程內(nèi)容也經(jīng)歷了不斷地提煉和緊縮，因此僅僅通過課堂來學(xué)習(xí)來對(duì)語言專業(yè)知識(shí)進(jìn)行獲取已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。

1.2 教學(xué)形式

多年以來，我國的教育體系一直沿用著教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式早已落后于現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展水平，卻始終在教學(xué)實(shí)踐中無法實(shí)現(xiàn)全面淘汰。這種教學(xué)模式最大的弊端是不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，很難在教學(xué)的過程中融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，很多行之有效的教學(xué)活動(dòng)在這種教學(xué)模式下也無法開展。

1.3 借助第三方平臺(tái)

從目前的情況來看，我國的多數(shù)高校都表現(xiàn)出了將大數(shù)據(jù)技術(shù)引進(jìn)外語課堂教學(xué)的積極態(tài)度，但卻無法支撐搭建教育系統(tǒng)以及后期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和更新所需的人力和物力投入。面對(duì)這一難題，部分高校暫時(shí)只能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的傳輸和分享，并且期待在未來?xiàng)l件成熟時(shí)能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析的。還有部分高校選擇和社會(huì)上的第三方教育平臺(tái)進(jìn)行合作，通過在校內(nèi)開設(shè)外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式率先建立起完整的教育系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的記錄和分析，同時(shí)還豐富了自身的教學(xué)資源，為學(xué)生開拓了更多的學(xué)習(xí)途徑。第三方教育平臺(tái)的建立能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和步伐，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校外語專業(yè)教學(xué)模式的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)我國高校外語專業(yè)教學(xué)模式的影響是多方面的。首先，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇之前能夠?qū)溥x專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行更加深入的了解，輕松地獲取新鮮、準(zhǔn)確的參考信息，避免盲目選擇專業(yè)帶來的學(xué)習(xí)困擾以及將來就業(yè)或考研時(shí)將要面對(duì)的一系列難題。教師也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)預(yù)先對(duì)外語相關(guān)行業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求進(jìn)行了解，在準(zhǔn)備課程中能夠有更為明確的目標(biāo)，將自己從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來。在課程進(jìn)行中，教師還可以根據(jù)相關(guān)行業(yè)在需求上的變化對(duì)課程內(nèi)容和安排及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的就業(yè)成功率，使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

其次，還可以在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)之上建立起數(shù)字化的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以為教師提供了海量的教學(xué)資源，尤其對(duì)于外語教學(xué)而言，教師在課程準(zhǔn)備的過程中可以根據(jù)課程內(nèi)容對(duì)網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片等內(nèi)容進(jìn)行合理的利用，為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)將課程設(shè)計(jì)得更加豐富多彩，貼近學(xué)生的日常生活和思維模式，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收。網(wǎng)絡(luò)上還提供了大量的網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以利用這些途徑來豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)水平，甚至對(duì)自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，了解自己在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而實(shí)現(xiàn)自我完善和自我提高。

3 高校外語課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新策略

3.1 電教在高校外語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及和發(fā)展，電教技術(shù)也隨之進(jìn)行了自我升級(jí)和自我豐富，不但發(fā)展出了更多的教學(xué)形式，在功能、課堂效果和實(shí)用性方面也都得到了飛躍式的提高。高校應(yīng)該主動(dòng)配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教模式，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。以多媒體教學(xué)為例，教師在外語教學(xué)中可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材編輯成課件，在課堂上通過多媒體設(shè)備就可以向?qū)W生展示在生活中進(jìn)行購物、就餐、娛樂、商業(yè)活動(dòng)等語言應(yīng)用的真實(shí)情境或者相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更為直觀的感受，并且營造出身臨其境的課堂氛圍。此外，教師還可以通過展示學(xué)生感興趣的音樂、視頻、歷史人物、文體明星、熱點(diǎn)新聞、歷史事件等提高學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 將交互模式引入高校外語課堂教學(xué)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用催生出了大量的信息化教學(xué)手段，各種交互模式在課堂教學(xué)中開始層出不窮的出現(xiàn)。目前在高校外語課堂教學(xué)中應(yīng)用得比較普遍和成熟的有人機(jī)交互模式，這種新型教學(xué)模式的實(shí)施需要建立在既有的或者自主研發(fā)的Windows 或者Web程序之上，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效地提高和鞏固。人機(jī)交互最重要的功能是能夠支持聲文同步控制，自動(dòng)整合多媒體信息和文字信息并進(jìn)行同步播放。通過這一功能可以對(duì)正在播放的英語文章進(jìn)行相應(yīng)的背景資料、課文注釋等知識(shí)點(diǎn)的普及和標(biāo)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺雙重感官的刺激，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。在網(wǎng)絡(luò)條件能夠滿足教學(xué)需要的情況下，網(wǎng)絡(luò)交互也是一種應(yīng)用比較普及的教學(xué)模式，這種交互模式只需要教師和學(xué)生雙方在相應(yīng)的設(shè)備上安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)終端就可以輕松實(shí)現(xiàn)。通過Skype、MSN 等虛擬空間的建立，教師可以和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流和反饋，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題教師可以及時(shí)進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 創(chuàng)造更為有利的教學(xué)環(huán)境

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新創(chuàng)造出更加有利于學(xué)生獲取知識(shí)的課堂環(huán)境，為學(xué)生營造出適合進(jìn)行外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師在校園網(wǎng)上建立自己的課程主頁，并且向?qū)W生開放學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生只需要通過身份驗(yàn)證就可以通過在計(jì)算機(jī)或者手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上安裝的客戶端瀏覽教師的課程主頁。這種學(xué)習(xí)方式更加符合現(xiàn)代高校學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)需要，并且符合未來社會(huì)和教育發(fā)展的趨勢(shì)。這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)外語課堂上一對(duì)多的授課模式進(jìn)行了創(chuàng)造性的改革，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需求選擇所要學(xué)習(xí)的課程和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)習(xí)的情況向教師進(jìn)行反饋和咨詢，實(shí)現(xiàn)了線上一對(duì)一教學(xué)，從而更好地對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行滿足。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用還將外語教學(xué)延伸到了課堂之外，學(xué)生在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，只要能夠連接網(wǎng)絡(luò)都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)語

高校外語課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的階段來完成，就目前而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，比較表面化，沒能將它的作用和能力進(jìn)行充分的發(fā)揮。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需要高校對(duì)自身的硬件和軟件條件同時(shí)進(jìn)行建設(shè)和完善，以達(dá)最佳的教學(xué)效果。為了順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，高校必須對(duì)自身的外語教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，抓住眼前的發(fā)展機(jī)遇，推動(dòng)我國外語教學(xué)水平的全面發(fā)展。