蘆潔

【摘要】在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)，感性和欣賞能力，提高大面積音樂教學(xué)質(zhì)量，是音樂教學(xué)改革中的現(xiàn)實問題。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 課堂? 教學(xué)? 效果

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0234-01

音樂是主要思想之間的交流，是音樂家通過作品和作品翻譯之間的藝術(shù)交流。音樂是聽覺藝術(shù)和與人類感情密切相關(guān)的藝術(shù)。時代在發(fā)展，藝術(shù)在不斷發(fā)展，與時俱進。新時代的音樂教學(xué)模式應(yīng)該有自己獨特的特點。要求我們共同努力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。我們必須充分探索有效開展校園音樂教育的音樂教育因素，促進學(xué)生的健康成長，給他們帶來愉悅感和美感。培養(yǎng)他們感受音樂，理解音樂和表達音樂的能力，從而使學(xué)生的音樂才能從小就被揭示出來，在藝術(shù)空間中翱翔和奔跑。真正達到“培養(yǎng)人”的目的，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。在當前的教育背景和教育形勢下，教師必須具有與時俱進的思想觀念，善于更新教學(xué)觀念，促進初中音樂教學(xué)的全面發(fā)展。特別是，教師必須認識到當前的音樂教育環(huán)境和教育模式。由此，只要我們的老師認真冷靜地思考，就不難發(fā)現(xiàn)當前的音樂教學(xué)中存在許多不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題：如課程過于注重知識的傳授;課程結(jié)構(gòu)過分強調(diào)學(xué)科水平缺乏全面性和選擇性;內(nèi)容的多樣性和書本知識的過分強調(diào)使教學(xué)脫離了生活和社會發(fā)展的客觀需求。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩種偏差。而另一種則是只了解常識而不會實踐。因此，教師應(yīng)善于根據(jù)音樂教學(xué)中的時代要求培養(yǎng)完全理解音樂的學(xué)生。要更新教育觀念，不要以為只要你教學(xué)生唱歌，他們就完成了音樂教學(xué)的任務(wù)。要加強音樂教育教學(xué)建設(shè)，完善音樂課程體系，促進學(xué)生審美教育的全面發(fā)展。在時代經(jīng)濟的指導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。音樂課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，也是實施美育的主要方式之一。要做好初中音樂教學(xué)，必須有正確的教學(xué)方法。

一、教師需要切實更新教學(xué)工作理念

在學(xué)校音樂教學(xué)中，教師是學(xué)生教學(xué)活動的主體。因此教師必須不斷運用更加先進的教學(xué)理念作為教學(xué)工作的指導(dǎo)，保證音樂教學(xué)更加適合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，它更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師過分重視對學(xué)生進行音樂理論的教學(xué)，過于專業(yè)的理論知識直接導(dǎo)致學(xué)生的理解難度成幾何倍數(shù)增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不顯著，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了極其沉重的打擊，對于音樂學(xué)習(xí)的動機嚴重不足了。因此，教師必須明確學(xué)校音樂教學(xué)的目標，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好修養(yǎng)，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)音樂，從事音樂意識。并以此為契機放松生活壓力，享受美好生活。因此，教師不應(yīng)過分強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂理論，而應(yīng)采用多種教學(xué)方法來組織多元化的教學(xué)活動。通過豐富的教學(xué)方法，音樂教室變得更加生動，靈活，充滿樂趣，從而實現(xiàn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的更大興趣。此外，教師還應(yīng)當徹底改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的觀念，以更加親切、和藹、可親的形象和學(xué)生進行交往，和學(xué)生開展心與心的交流，打消學(xué)生對教師的拘束感和畏懼感，提升學(xué)生對教師的親近感，可以提升學(xué)生對教師的信任心理，從而達到“親其師，信其道”的效果，促使學(xué)生以更大的動力投入到音樂學(xué)習(xí)當中去。

二、組織小組合作學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的生性活潑，天真好動，對于學(xué)習(xí)對自己人生發(fā)展的重要意義認知不清，往往對他們的學(xué)習(xí)活動起到根本性動力作用的，是學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很容易被與外界無關(guān)的事物所擾亂，分散注意力，影響教學(xué)效率的提高。因此，教師可以通過采用基于團隊的協(xié)作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供更多機會來運用他們的智慧和專業(yè)知識。讓學(xué)生在團結(jié)互助和團隊合作中取得共同進步和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)開展活動，進行歌曲的演唱，讓學(xué)生們互相之間進行指導(dǎo)，最后，在課堂上，將展示小組合作學(xué)習(xí)成果，選出表現(xiàn)最佳的小組，并頒發(fā)獎項。例如可以組織小組合作活動，教師為各小組配備一定數(shù)量的樂器，或者號召學(xué)生自主制作樂器，然后使用樂器伴奏進行歌曲的演唱。盡管自制樂器的質(zhì)量不是很好，給人的感官也不是很出眾，但是正因為這些略顯粗糙的作品是出自學(xué)生自己的手中，因此他們的參與熱情極度高漲，參與的積極性也是從未有過的高昂，保證了教學(xué)效果的顯著提升。

三、組織游戲教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于任何學(xué)段的學(xué)生來說，游戲都具有無窮的魔力，對學(xué)生具有著天生的吸引力，所以在教學(xué)中大力開展游戲教學(xué)，這可以極大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性增強，學(xué)習(xí)必定更加順暢。例如在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行“對歌”游戲，教師限定出一定的歌曲主題，例如不同民族的民歌，不同地區(qū)、不同風(fēng)格的歌曲，甚至可以是通俗歌曲和流行歌曲，讓學(xué)生以個人和團體的多種形式參加比賽。學(xué)生都具有極強的競爭意識，都有不甘居于人后的榮譽感，因此不管是在個人榮譽面前，還是在集體榮譽面前，學(xué)生們都表現(xiàn)出了濃厚的參與興趣，使得課堂氣氛無比活躍，既強化了學(xué)生對不同風(fēng)格的歌曲的掌握情況，又強化了學(xué)生的演唱能力，同時對學(xué)生的榮譽感和競爭意識也形成了較大的提升，實現(xiàn)了教學(xué)效果的有效強化。還可以組織有獎競猜活動，讓學(xué)生蒙住雙眼，其他學(xué)生使用不同樂器進行演奏，讓學(xué)生猜出是使用的什么樂器;或者讓學(xué)生唱一首歌的歌曲，讓學(xué)生猜出歌曲的名稱，依此類推。只要教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力組織各種形式的游戲活動，它肯定會為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供更強大的動力，并確保提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、積極營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

良好環(huán)境對學(xué)生的影響力和影響力的影響不容忽視。在音樂科目的教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，開展適合學(xué)生并且能提高音樂質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)活動。為學(xué)生營造和諧優(yōu)化的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。例如教師可以在教室內(nèi)張貼一些音樂家的名言或者故事，通過音樂家不斷拼搏、不斷探求，最終獲得成功的經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生從事音樂學(xué)習(xí)的興趣;還可以通過組織音樂興趣小組來吸引對音樂有濃厚興趣的學(xué)生加入社區(qū)。開展學(xué)習(xí)和表演活動，不斷增強社區(qū)的影響力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。還可以組織校園藝術(shù)節(jié)，鼓勵學(xué)生們積極參與，展示自己的特長，讓學(xué)生能夠獲得一個體現(xiàn)自己的價值的平臺，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷激發(fā)。

參考文獻：

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