朱藝

（浙江商貿(mào)學(xué)校，浙江金華 321000）

班主任這一職務(wù)責(zé)任重大，不僅是管理學(xué)生與班級(jí)這么簡(jiǎn)單，還要在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)，要想完成這些目標(biāo)，就需對(duì)班主任自身素質(zhì)與工作方法有嚴(yán)格的要求。然而如何合理、科學(xué)、有效的管理班級(jí)與學(xué)生？在這個(gè)過(guò)程中，班主任起到一個(gè)什么樣的作用？又如何發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，建設(shè)良好班級(jí)風(fēng)氣？這些問(wèn)題的提出更加證實(shí)了研究職校班主任自身素質(zhì)與工作方法的必要性與重要性。

1 職校班主任應(yīng)具備的幾種素質(zhì)

（1）思想道德素質(zhì)。在2014年，教育部就明確表示，“立德樹人”對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)以及培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要性。作為一名職校班主任，應(yīng)當(dāng)在思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、性格素質(zhì)等全方面地提升自己，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，時(shí)刻以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，定期學(xué)習(xí)黨的方針政策以及新的思想與精神，來(lái)提升自身的思想覺悟，以《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，在愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，要靈活運(yùn)用辯證唯物主義理論教導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠一分為二地看問(wèn)題，與此同時(shí)，職校班主任也應(yīng)該組織多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，從中受益，不斷提升其綜合能力等。

同時(shí)，職校班主任也應(yīng)要有高尚的道德素質(zhì)，職校在選拔人才時(shí)，要對(duì)教師的行為作風(fēng)、道德品質(zhì)等各方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，提高對(duì)職校班主任的任職要求。要求，班主任在學(xué)生受挫時(shí)，能夠幫助學(xué)生從困境中走出來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自信心，在學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，要對(duì)學(xué)生采取必要的關(guān)心與愛護(hù)，要與學(xué)生保持互動(dòng)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)以及平時(shí)表現(xiàn)，做好職校的學(xué)生管理工作。

（2）教育技能素質(zhì)。目前我國(guó)一些職校的學(xué)生存在著或多或少的心理障礙問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：煩惱困惑、自卑迷茫、反叛厭學(xué)等，職校班主任應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)的教育技能素質(zhì)，在面臨這些問(wèn)題時(shí)，不再局限于通過(guò)課堂教學(xué)、班會(huì)家訪等傳統(tǒng)的教育形式來(lái)解決問(wèn)題，而是學(xué)會(huì)對(duì)先進(jìn)的教育技能素質(zhì)靈活運(yùn)用。并且定期參與校內(nèi)、校外舉辦的班主任經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)、班主任職能培訓(xùn)等培訓(xùn)活動(dòng)，從中學(xué)取良好的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷思考與總結(jié)心得體會(huì)，更新自身的見識(shí)與知識(shí)，以及教育學(xué)生的思維觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通以拉近彼此距離，從而幫助學(xué)生克服心理障礙。

（3）知識(shí)文化素質(zhì)。作為一名職校班主任，需要在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)以及衛(wèi)生保健等各方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)這些知識(shí)有深入的了解，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，在面對(duì)學(xué)生的心理、生理、價(jià)值觀等各個(gè)方面出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)，同時(shí)，要豐富自身文化素質(zhì)與班主任職責(zé)、技能。在上學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到厭學(xué)的學(xué)生，出現(xiàn)這種情況時(shí)，班主任應(yīng)發(fā)揮自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在與班主任交流溝通時(shí)，從中受到班主任的熏陶，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感與信服感，進(jìn)而改正厭學(xué)的缺點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。

與此同時(shí)，職校班主任還應(yīng)具備熟練的專業(yè)技能、心理學(xué)常識(shí)、管理學(xué)知識(shí)等，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)提供一定的幫助，能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，在班級(jí)事務(wù)管理方面，善于運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)與個(gè)性能力等有一個(gè)全面的掌握，也可以對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)得以把握，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。

（4）協(xié)調(diào)應(yīng)變素質(zhì)。職校學(xué)生全面的發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會(huì)中多種因素的影響，良好的家庭、學(xué)校、社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升與培養(yǎng)能夠起到一定的積極作用，反之，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等能力的提高產(chǎn)生一定程度的阻礙于抑制作用。然而，隨著教育的改革與科技的進(jìn)步，學(xué)校與社會(huì)的距離逐漸被拉近，學(xué)生在步入社會(huì)前，在學(xué)校中需要練就多項(xiàng)技能、培養(yǎng)多方面的能力，以至于可以在社會(huì)中應(yīng)變多種因素造成的情形。綜上所述，職校班主任，需要具備專業(yè)的素養(yǎng)外，還應(yīng)該具備協(xié)調(diào)應(yīng)變素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的性格、養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)發(fā)揮協(xié)調(diào)應(yīng)變作用，合理有效、科學(xué)地解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。

（5）教育科研素質(zhì)。除了以上所涉及的思想道德素質(zhì)、教育技能素質(zhì)、知識(shí)文化素質(zhì)、協(xié)調(diào)應(yīng)變素質(zhì)之外，職校班主任還應(yīng)具備教育科研素質(zhì)，其教育科研素質(zhì)在一定程度上要比專業(yè)的教師的研究領(lǐng)域更加廣泛、更加全面。這里的教育科研素質(zhì)主要是指職校班主任要與正確的教育觀念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一，依托科學(xué)合理的教學(xué)方法，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)、生活、心理上的問(wèn)題，從中獲取心得與體會(huì)，從而展現(xiàn)出教育最真實(shí)的一面。這就說(shuō)明，作為一名職校班主任，在研究教學(xué)領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的基礎(chǔ)上，不忘研究班級(jí)德育的教育、以及班級(jí)集體建設(shè)與班級(jí)管理事項(xiàng)。

2 職校班主任的工作方式方法

作為一名職校班主任，需要在教學(xué)與班級(jí)管理工作方式方法上有一定的突破與改進(jìn)，針對(duì)不同個(gè)性與性格的學(xué)生采取略有差異的工作方式與方法。同時(shí)，職校班主任不可擺出優(yōu)越的且居高的姿態(tài)與學(xué)生溝通交流，在班級(jí)管理的過(guò)程中，要力求公平公正、實(shí)事求是，讓學(xué)生們心悅誠(chéng)服，深切感受到嚴(yán)厲又不失公正、和睦的班級(jí)氛圍。

（1）具備愛心與耐心。學(xué)生難免經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，自身意志力也較為薄弱，自控能力也較差，職校班主任，在面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，切不可體罰或變相體罰學(xué)生，不可辱罵學(xué)生，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，讓學(xué)生明白犯錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，認(rèn)知到重復(fù)犯錯(cuò)需要改正的重要性，并且作為班主任，要及時(shí)督促學(xué)生改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

與此同時(shí)，要對(duì)學(xué)生做到全心全意的關(guān)注與愛護(hù)，與學(xué)生們建立友好的朋友關(guān)系，融入學(xué)生們的團(tuán)體中去，真切了解學(xué)生們的所說(shuō)、所想、所做，用實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，使學(xué)生們信服，從而在學(xué)生接收批評(píng)改正時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，能夠積極配合教師改正錯(cuò)誤。例如，班主任在發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生遲到早退時(shí)，要弄清楚發(fā)生這類情況的原因，耐心的引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)上下課。

（2）精心實(shí)施制定的目標(biāo)。班主任首先要對(duì)自己所帶班級(jí)的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀以及層次等有一個(gè)明確的認(rèn)知，其次要對(duì)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展水平以及每個(gè)人的個(gè)性差異等進(jìn)行全面的了解，最后對(duì)所帶班級(jí)制定一個(gè)合理的目標(biāo)，在短期內(nèi)要達(dá)到的水平與層次，長(zhǎng)期要達(dá)到的水平與層次，要對(duì)自己制定的目標(biāo)心中有數(shù)，進(jìn)行短期與長(zhǎng)期總體規(guī)劃，做到腳踏實(shí)地、精心實(shí)施。無(wú)論是學(xué)風(fēng)建設(shè)還是班風(fēng)建設(shè)，無(wú)論是優(yōu)生培養(yǎng)還是差生轉(zhuǎn)化，無(wú)論是從紀(jì)律中著手還是從學(xué)習(xí)成績(jī)切入，無(wú)論是寬嚴(yán)并濟(jì)還是恩威并施，都要有一個(gè)全面的考量，捋清方向與思路，做到突出重點(diǎn)，從全局考慮。例如，職校各班主任間也有著相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，所帶班級(jí)能否穩(wěn)步向前，積極向上，受到領(lǐng)導(dǎo)們的一致認(rèn)可，就需要職校班主任從每個(gè)學(xué)生抓起，按期實(shí)施所制定的各項(xiàng)目標(biāo)：考勤、成績(jī)、良好班風(fēng)等。

（3）分類管理班級(jí)學(xué)生。班級(jí)學(xué)生大致可分為：走讀生、住校生與雙差生。班主任可以根據(jù)其差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類管理。對(duì)走讀生、住校生以及雙差生的性質(zhì)，學(xué)生的各方面差異，班主任可靈活實(shí)施管理。針對(duì)走讀生，職校班主任應(yīng)當(dāng)與走讀生的家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系，并對(duì)走讀生進(jìn)行定期家訪，與家長(zhǎng)合理管理學(xué)生，這樣可以避免學(xué)生在教師與家長(zhǎng)兩邊撒謊，偷出時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，影響身心健康；針對(duì)住校生，班主任需要付出更多的關(guān)愛與照顧，多分出心思去理解這些學(xué)生，在生活上與學(xué)生上時(shí)刻觀察其表現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成健全的品格；然而，雙差生作為一個(gè)在品行與文化上都存在著問(wèn)題的人，需要班主任更加地重視，加大管理力度，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向正確的行為方式，摒棄不良生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上也要多抓雙差生，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)，讓他們明白好的行為與好的成績(jī)帶來(lái)喜悅感與成就感，進(jìn)而增強(qiáng)雙差生的自信心，從而摒棄不好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，切不可放棄雙差生。例如，班主任若放棄雙差生，導(dǎo)致學(xué)生開始厭學(xué)等行為出現(xiàn)，從而影響整個(gè)班的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，會(huì)整體拉低班級(jí)的前行。

（4）積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。職校班主任應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難與問(wèn)題時(shí)，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題并疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心情緒，在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題與學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生一定的敏感性，做一個(gè)可以幫助學(xué)生紓解不良情緒的疏導(dǎo)者與引導(dǎo)者，進(jìn)而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的志趣，益于學(xué)生正確地排解煩惱，并且要及時(shí)向?qū)W生們介紹正確的學(xué)習(xí)方法與生活習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣等，促使學(xué)生認(rèn)真完成課堂學(xué)習(xí)，課下作業(yè)等。例如，一個(gè)學(xué)生在早戀分手后，情緒處于消極狀態(tài)，神識(shí)恍惚或做出不理智的行為，這就要積極地引導(dǎo)學(xué)生，排解其煩惱，使其融入學(xué)習(xí)中。

（5）激勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生。作為一個(gè)班主任，要把握好激勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)，了解學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)于自卑的學(xué)生要經(jīng)常性的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)其自信心與強(qiáng)大的內(nèi)心，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生更要表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，但是要注意不可讓學(xué)生太過(guò)于得意而產(chǎn)生不良的心態(tài)。例如，班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必須做到全面、公正、實(shí)事求是，切不可憑印象、感情、一時(shí)一事輕下結(jié)論。如一位學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之，非?？鄲溃w主義觀念強(qiáng)，熱心各種活動(dòng)。筆者抓住他的本質(zhì)，正確評(píng)價(jià)，重新樹立起他的學(xué)習(xí)熱情，成績(jī)提高很大。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一名職校班主任，從自身工作職責(zé)做起，愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善，全面發(fā)展思想道德素質(zhì)、教育技能素質(zhì)、知識(shí)文化素質(zhì)、協(xié)調(diào)應(yīng)變素質(zhì)以及教育科研素質(zhì)，在工作中做到：（1）發(fā)揮其愛心與耐心；（2）對(duì)于指定的目標(biāo)與計(jì)劃精心實(shí)施；（3）對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分類管理；（4）積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心態(tài)；（5）做到激勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生；從而建立一個(gè)和諧的班集體。