李 雪

（遵義醫(yī)學(xué)院，貴州遵義 550025）

習(xí)近平總書記在2017年考察中國政法大學(xué)時(shí)說：“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國家核心競爭力的重要因素?！备咝４髮W(xué)生是可愛、可信、可為的一代，他們處于最美好的年華，對(duì)國家的未來、民族的振興和社會(huì)的發(fā)展都起著非常重要的作用。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出，堅(jiān)持“引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)國家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育”。青年時(shí)期處在價(jià)值觀形成和確立的重要時(shí)期，他們的價(jià)值取向?qū)ξ磥砩鐣?huì)的價(jià)值取向有著重大的影響作用，所以必須抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成。

高校開展評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)工作是為了通過外在作用呈現(xiàn)的效果刺激、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，通過對(duì)他們某種行為效果的肯定，達(dá)到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)上進(jìn)生、鞭策后進(jìn)生，用一種積極上進(jìn)的學(xué)風(fēng)氛圍引導(dǎo)全體學(xué)生共同進(jìn)步。但在多元文化發(fā)展的紛繁環(huán)境下，在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)后學(xué)生呈現(xiàn)的態(tài)度反饋，出現(xiàn)了多樣性的價(jià)值取向，有正面的也有部分負(fù)面的，值得深思與探討。

1 當(dāng)代大學(xué)生在評(píng)優(yōu)評(píng)先中價(jià)值觀的現(xiàn)狀

1.1 價(jià)值觀的理論內(nèi)涵

價(jià)值觀是關(guān)于價(jià)值的根本看法和觀點(diǎn)，是人們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)客觀事物和現(xiàn)象對(duì)自身或社會(huì)的重要性時(shí)所持有的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生的價(jià)值觀受到多方面的影響，他們隨著環(huán)境的變化而變化，處于非常不穩(wěn)定階段。

1.2 問卷發(fā)放情況

為真實(shí)了解當(dāng)代大學(xué)生在評(píng)優(yōu)評(píng)先中的價(jià)值取向，本論文通過無記名問卷方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷350份，回收322份，回收有效問卷307份，回收率為92%，問卷有效率為87.71%。在調(diào)查對(duì)象中，男生占35.43，女生占64.57；獨(dú)生子女占24.83，非獨(dú)生子女占75.17；原戶籍屬于城鎮(zhèn)占21.85，屬于農(nóng)村占78.15,；文科生占25.17，理科生占74.83，出生年份是1995-1999之間。

1.3 問卷分析

在問卷調(diào)查中，在問及“你認(rèn)為判斷價(jià)值觀的依據(jù)是什么”時(shí)，52.5%選擇了“對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小”，28.2%選擇了“社會(huì)地位的高低”，10.8%選擇了“賺錢的能力”，8.5%選擇了“暫時(shí)不知道”。在問及“在大學(xué)你最想獲得的成功是什么”時(shí)，48.6%選擇了“學(xué)習(xí)成績好”，38.8%選擇了“德智體綜合能力強(qiáng)”，27.9%選擇了“科研能力強(qiáng)”，25.7%選擇了“與人溝通能力強(qiáng)”，18.9%選擇了“自學(xué)能力強(qiáng)”，35.7%選擇了“社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)”，6.2%選擇了“其他”。在問及“你認(rèn)為自己價(jià)值觀的確立，受什么影響最大”，29.7%學(xué)生選擇了“學(xué)校教育”，46.5%選擇了“家庭教育”，18.9%選擇了“媒體信息”，4.9%選擇了“社交圈”。在問及“在評(píng)優(yōu)評(píng)先中你最看重什么”時(shí)，有64.2%選擇了“獲優(yōu)獲獎(jiǎng)是對(duì)自己學(xué)習(xí)期間的肯定，是一種隱形的榮譽(yù)”，14.6%的學(xué)生選擇了“獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”，11.9%的學(xué)生選擇了“父母對(duì)我的期望”，3%的學(xué)生選擇了“老師、同學(xué)對(duì)我的期望”；問及“你想通過自己的努力得到獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？”時(shí)，84.8%的學(xué)生選擇了“想，正在努力”。12%的學(xué)生選擇了“無所謂”、3.2%的學(xué)生選擇了“不想，也不努力”。問及“是否了解學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定機(jī)制？”時(shí)，70%的學(xué)生表示“了解”，12%的學(xué)生表示“非常了解”，8%的學(xué)生表示“一點(diǎn)都不了解”。

可以看出，大部分學(xué)生是積極上進(jìn)，充滿活力，有目標(biāo)，有追求的。作為社會(huì)人，每個(gè)階段有不同的任務(wù)，作為學(xué)生階段的任務(wù)，就是促進(jìn)自身德智體美勞全面發(fā)展，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。同時(shí)也要清醒地意識(shí)到，由于大學(xué)生正處于思想不穩(wěn)定和性格叛逆階段，還是有部分心智不成熟的群體，自我約束和自我控制力不強(qiáng)，遇到困難和挫折容易放棄，價(jià)值觀易受到外部環(huán)境不良因素的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生價(jià)值觀是消極的、不健康的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的目的性和功利主義傾向，成為“精致的利己主義者”。早在2008年，錢理群教授就曾說過：“現(xiàn)代的大學(xué)正在培養(yǎng)‘絕對(duì)的，精致的利己主義者’?！彼麄兊闹巧毯颓樯潭己芨撸瑢W(xué)習(xí)、幫助或者協(xié)助他人或社會(huì)都成為一種投資，他們很會(huì)“表演和配合”，能夠利用周圍的一切獲得最大的利益，絕不允許自己的利益受到威脅。他們將來會(huì)成為社會(huì)主義的接班人，如果在大學(xué)階段價(jià)值觀的引導(dǎo)不正確，明顯的目的性和功利主義帶入以后的工作中，那將給國家和社會(huì)帶來一定的影響。

二是存在享樂主義嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。部分學(xué)生對(duì)金錢的狂熱程度超過了社會(huì)道德底線，甚至部分采取手段獲取，生活水平的不斷提高，享樂主義的思想逐漸地改變著大學(xué)生的價(jià)值取向，遇到困難往后退縮，有損個(gè)人利益、花費(fèi)自我時(shí)間的事情選擇避開，“一心只管門前三畝地”。

三是還有一部分學(xué)生心理承受能力弱，人格不夠健全。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活在象牙塔里面，來到大學(xué)后需要面對(duì)學(xué)業(yè)、社會(huì)、情感等各方面的壓力，他們外表光鮮內(nèi)心卻脆弱，使他們面對(duì)困難和挫折缺乏心理準(zhǔn)備，就會(huì)心理失衡，產(chǎn)生焦慮、自卑、抑郁、躁狂等情緒。有的學(xué)生選擇自我傷害，有的學(xué)生選擇傷害他人，造成的后果是慘痛的。

2 當(dāng)代大學(xué)生在評(píng)優(yōu)評(píng)先中價(jià)值觀的形成原因

2.1 社會(huì)環(huán)境

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，90%以上都對(duì)外部環(huán)境有了更加深入、全面、徹底的了解。往往實(shí)際年齡越小，觸碰的新鮮事就越多，與外界的隔閡也越少。就是因?yàn)槟挲g小、閱歷欠缺、分辨能力差，大學(xué)生很容易被社會(huì)上存在的各種不正之風(fēng)影響，導(dǎo)致他們出現(xiàn)一些自私、冷漠、功利，只關(guān)心自己的事情，個(gè)人的利益，只顧自己不顧別人。特別是自媒體的快速發(fā)展，學(xué)生很容易通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到外部世界，加上他們的判斷力沒有完全成熟，價(jià)值取向很容易扭曲。

2.2 家庭環(huán)境

獨(dú)生子女由于家庭教育的關(guān)系，部分小孩有自私的基因在體內(nèi)，他們的責(zé)任、感恩意識(shí)和奉獻(xiàn)精神較為缺乏。在小孩成長的整個(gè)周期中，家長扮演的角色是第一任老師，家長的一切行為小孩都在模仿，所以對(duì)于個(gè)人成長來說，家庭對(duì)其的影響是極其重要的。大部分城鎮(zhèn)家庭結(jié)構(gòu)都是“四二一”，他們對(duì)孩子萬般溺愛，包辦一切，導(dǎo)致孩子習(xí)慣于接受、不懂得付出，遇到困難往后退縮的性格。部分農(nóng)村孩子是留守兒童，從小與父母分離，缺乏家庭的關(guān)愛，好勝心太重，把金錢和權(quán)利看得很重；部分農(nóng)村孩子隨著父母在城市邊緣飄蕩，缺乏安全感，容易導(dǎo)致自卑的情緒。

2.3 個(gè)人原因

只追求效果，忽視過程。大學(xué)里面學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但只有在期末的時(shí)候?qū)W習(xí)氛圍是最好的，圖書館、自習(xí)室人滿為患，拿著老師畫的重點(diǎn)去復(fù)習(xí)，而平時(shí)圖書館和自習(xí)室就比較寬松，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么呢？僅僅是為了應(yīng)付考試，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是提升綜合素質(zhì)，特別在醫(yī)學(xué)院校，人文素養(yǎng)、職業(yè)道德方面的知識(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)，做一名有德有才的醫(yī)務(wù)工作者。還有很小一部分學(xué)生干部在大學(xué)里面拿著雞毛當(dāng)令箭，做權(quán)利交易，養(yǎng)成不正之風(fēng)。

3 當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育方法策略

3.1 完善價(jià)值體系，弘揚(yáng)道德建設(shè)

我們要時(shí)刻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要運(yùn)用馬克思主義的方法論去引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的價(jià)值情操，形成共同的價(jià)值追求，將國家利益和社會(huì)利益放在首位，個(gè)人利益次之，弘揚(yáng)正能量對(duì)社會(huì)的傳播，抵制負(fù)能量對(duì)社會(huì)的不良影響。

3.2 堅(jiān)持方向，營造文明環(huán)境

為幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立優(yōu)良的價(jià)值觀，必須始終堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，學(xué)校需要全方位并且循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，將思想政治教育課老師和專職輔導(dǎo)員充分利用起來，以貼近生活的具體形式進(jìn)行教育培養(yǎng)，把知識(shí)培養(yǎng)和德育培養(yǎng)充分結(jié)合起來。對(duì)于積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造，通過實(shí)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、安裝不良信息過濾器等方法。

3.3 志愿服務(wù)，實(shí)踐育人

在大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育非常重要的環(huán)節(jié)之一，是增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感一種重要方式，應(yīng)該通過多渠道多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如：暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、基層、社區(qū)醫(yī)院健康宣傳、醫(yī)院導(dǎo)診、假期醫(yī)院調(diào)研、母親節(jié)父親節(jié)表達(dá)愛意、雷鋒活動(dòng)月、義務(wù)支教、敬老院關(guān)愛行動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長，學(xué)會(huì)關(guān)心國家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、總結(jié)，才能真正將優(yōu)良的價(jià)值觀嵌入自己的靈魂，才能培養(yǎng)出自己的良好價(jià)值觀。

4 結(jié)語

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上說：“我為什么要對(duì)青年講社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)問題？是因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好?！彼?，青年要從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己優(yōu)良的價(jià)值觀。