【摘要】在學(xué)生的啟蒙教育中，小學(xué)語文教育發(fā)揮重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，依舊存在許多不足，會限制學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，難以滿足新課程改革提出的要求。因此，教師應(yīng)有針對性地進行探索和研究，保證小學(xué)語文教學(xué)改革的順利進行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;素質(zhì)教育;高效課堂

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

（一）語文功能逐漸被弱化

對小學(xué)語文教學(xué)進行改革的過程中，部分學(xué)校與教師將工作重點放在教學(xué)內(nèi)容的改革上，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)活動中，教師習(xí)慣性為學(xué)生灌輸大量的文化知識，盡管語文內(nèi)容得到豐富，但是語文本身的功能卻被弱化。在課堂教學(xué)過程中運用多媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠不同程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縱觀語文這門學(xué)科的本質(zhì)，失去了其最傳統(tǒng)的意義，導(dǎo)致語文功能被弱化。語文這門學(xué)科具有一定基礎(chǔ)性，學(xué)生只有學(xué)好這門學(xué)科才能夠更加順利地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因此，在平日的課堂教學(xué)活動中，教師不僅要為其傳授基礎(chǔ)知識，還應(yīng)著重培養(yǎng)其閱讀能力、語言表達能力、寫作能力等。但在實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的過程中，如果為了注重其他形式而忽略了語文最本質(zhì)的內(nèi)容，教學(xué)效果則會大打折扣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師更應(yīng)注重語文功能的發(fā)揮。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏語文味

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，大量的新鮮事物出現(xiàn)在人們的視野中，小學(xué)階段學(xué)生對歷史文化的了解少之又少，在小學(xué)語文教材中，傳統(tǒng)文化也逐漸淡化。在平日的語文課堂教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片與視頻，加強師生之間的交流互動，營造良好的教學(xué)氛圍。但在平日的課堂教學(xué)活動中，語文的固有性質(zhì)并沒有凸顯出來，語文最純粹的內(nèi)容嚴重缺乏。部分教師在教學(xué)過程中為給學(xué)生營造良好的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，習(xí)慣性融入一些課堂活動，但在課堂教學(xué)過程中，語文知識的學(xué)習(xí)卻被忽略。正是因為大量教學(xué)活動的存在，教師在講解語文知識時，缺乏充足的時間與固有的邏輯。盡管學(xué)習(xí)過程豐富有趣，但是學(xué)生并沒有真正學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，精美的課件和有趣的課堂活動反而起到相反的效果。

二、提高我國小學(xué)語文教學(xué)效果的策略

（一）與現(xiàn)實生活相結(jié)合

在平日的教學(xué)過程中，與學(xué)生的實際生活相互聯(lián)系，既能增強學(xué)生對文章的理解能力，也能夠提高小學(xué)語文教學(xué)效率。因此，教師在講解每一篇文章之前，應(yīng)對其內(nèi)涵進行深入挖掘，品味文章的細節(jié)，在生活中探究與文章的契合點，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機結(jié)合起來，使學(xué)生通過自己的生活，感受文章的內(nèi)涵。另外，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)條件，以學(xué)生的現(xiàn)有知識量與生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際，可以加深對知識的理解，讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有語文，體會到學(xué)習(xí)語文的價值。最后，引用與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系的例子，使學(xué)生具有親切感，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的時效性。

（二）營造和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有在一個相對輕松的氛圍下，才能夠更加勇敢展現(xiàn)自己的內(nèi)心與表達自我，積極發(fā)揮自身的主觀能動性。學(xué)生希望在一個民主的氛圍下學(xué)習(xí)，進而調(diào)動自身學(xué)習(xí)欲望。因此，在平日的課堂教學(xué)過程中，教師可以采取情境教學(xué)法，就是將課本中的相關(guān)知識點，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將與其相關(guān)的內(nèi)容采取圖片或者視頻的方式展現(xiàn)出來，為學(xué)生設(shè)置一個生動的教學(xué)情境。學(xué)生完全融入這一情境中，更加深入地對相關(guān)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與思考。合理使用這一教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們對語文知識的掌握。在實際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對學(xué)生實施情感教育，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。課下加強與學(xué)生溝通交流，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，使教師能夠及時了解學(xué)生的真實情況，使學(xué)生在一個相對輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正提高語文課堂教學(xué)效率。

（三）突出文化的繼承性

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)形成了系統(tǒng)的教學(xué)方法與經(jīng)驗，在語文課堂教學(xué)活動中，延續(xù)了中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢與吸引力，對于中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生對其形成了更強的求知欲望。隨著新課程改革的不但深入，應(yīng)高度重視文化的引導(dǎo)價值，在課堂教學(xué)過程中，將文化的精髓充分反映出來，貼近現(xiàn)代社會文化發(fā)展的實際情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受更多正能量。新課程改革并非單純地對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，還應(yīng)將語文這門學(xué)科的人文關(guān)懷充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在實際的教學(xué)過程中，教師還要適當(dāng)穿插一些課外知識，對教材內(nèi)容進行詳細闡述。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以選擇自主學(xué)習(xí)、分組合作等方式，對教材內(nèi)容進行詳細解讀，找到兩者的平衡點，提高語文課堂教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新課后評價機制

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)理念與方法得到改進與完善，但是相關(guān)配套教學(xué)評價機制并沒有及時跟進，無法實現(xiàn)實際教學(xué)與教學(xué)效果進行有效銜接。在部分小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師習(xí)慣性延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式，小學(xué)語文新課程改革的真實情況難以真正反映出來，難以對語文教學(xué)效果進行正確引導(dǎo)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)清晰認識到新課程改革的本質(zhì)不僅僅是要提高語文教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對教學(xué)評級機制進行改進完善，著重檢驗課堂教學(xué)效果，將主觀的評價與客觀的指標(biāo)相結(jié)合，全面反映出整體教學(xué)效果，對于最終反饋的教學(xué)效果進行分析總結(jié)，改進并完善教學(xué)方法，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

三、結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革力度的不斷加大，隱藏在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的問題逐漸暴露，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，還會影響其今后全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)給予小學(xué)語文課堂教學(xué)高度重視，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，采取多元化的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師不斷提高自身綜合能力，真正解決小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，才能夠提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：周霞，女，1992年生，江蘇省淮安市人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，研究方向為小學(xué)語文教育。