周寶紅

摘 要：本文是關(guān)于語(yǔ)文思政課設(shè)計(jì)的心得分享，主要從思政課教育與語(yǔ)文課如何有機(jī)結(jié)合方面談了自己的做法與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：以讀促思 以問(wèn)激情 大語(yǔ)文 大思政 教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

習(xí)主席在全國(guó)思想政治座談會(huì)上的講話中指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，各技工院校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)打造各具特色的十九大精神進(jìn)課堂的精品課。在此，筆者想談?wù)勛约航Y(jié)合語(yǔ)文專業(yè)設(shè)計(jì)的十九大進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)心得。

筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)是以十九大精神解讀毛澤東的經(jīng)典詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》。本設(shè)計(jì)以十九大習(xí)主席對(duì)青年人的寄語(yǔ)為主線，以毛澤東經(jīng)典詞作《沁園春·長(zhǎng)沙》為載體，使學(xué)生感受偉人的家國(guó)情懷與豪邁氣概，進(jìn)而自覺(jué)地把個(gè)人奮斗目標(biāo)和祖國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起。

一、學(xué)之深，明之切

作為語(yǔ)文思政課的教師，如何做到講課“理直氣壯”，首先要真信，才能真講，要提高思想站位，樹(shù)立正確鮮明的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能保證課程的方向性。為將十九大精神真正融會(huì)貫通于課堂，教師首先要深入研究、吃透十九大報(bào)告內(nèi)容，至少要讀5遍以上，領(lǐng)會(huì)報(bào)告精神，在此基礎(chǔ)上找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，自然地與語(yǔ)文授課內(nèi)容銜接。如果教師不能吃透十九大精神，對(duì)十九大精神囫圇吞棗，更不可能讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)精神。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和選材的準(zhǔn)備過(guò)程中，筆者仔細(xì)研讀十九大報(bào)告，并認(rèn)真分析《沁園春·長(zhǎng)沙》的主題，最終找到了毛澤東在詞作中表達(dá)的以天下為己任的革命豪情、擔(dān)當(dāng)精神與習(xí)主席對(duì)青年人寄語(yǔ)中的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，從而確定了整堂課的主線。

二、融入自然，直切主題

作為十九大精神進(jìn)課堂的語(yǔ)文課設(shè)計(jì)，導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)一定要明確地切入十九大的主題，中間講解過(guò)程中也要不斷地滲透十九大精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到十九大精神的重要性，踐行十九大精神。因此，筆者的導(dǎo)課是先讓學(xué)生觀看十九大中習(xí)主席寄語(yǔ)的視頻，在雄壯的背景音樂(lè)中，筆者充滿激情地導(dǎo)入：十九大吹響了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，讓祖國(guó)復(fù)興的偉大號(hào)角，更是寄予青年人無(wú)限希望。那么，作為青年一代的我們，又該如何踐行習(xí)主席的深切教誨呢？九十四年前，在瑟瑟的秋風(fēng)中，一位青年人站在橘子洲頭，面對(duì)著滾滾奔流的湘江，欣賞著鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，發(fā)出了“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的慨嘆，更立下了“打破一個(gè)舊世界，建立一個(gè)新世界”的志向！今天，就讓我們品讀毛澤東的經(jīng)典詩(shī)詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，來(lái)尋找答案吧！導(dǎo)語(yǔ)既聯(lián)系十九大直切主題，又通過(guò)文學(xué)化的語(yǔ)言渲染出昂揚(yáng)奮進(jìn)的情感基調(diào)，達(dá)到了情與理的結(jié)合。在升華部分，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：在老師心目中，你們就是這樣的一群恰同學(xué)少年，你們風(fēng)華正茂、書生意氣，你們課堂上的用心聽(tīng)講、熱烈的討論，你們回答時(shí)神采飛揚(yáng)的神態(tài)，思考時(shí)專注如一的表情，都是我心中最美的風(fēng)景！今天，你們?cè)谶@里焚膏繼晷，立志圓夢(mèng)，明天，你們就將成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)家棟梁！并播放學(xué)生學(xué)習(xí)生活的照片，將“恰同學(xué)少年”與學(xué)生緊密聯(lián)系，為引導(dǎo)學(xué)生知行合一做了鋪墊。

三、以讀促思，以問(wèn)激情

作為語(yǔ)文課，如何在滲透十九大精神的同時(shí)不要過(guò)于政治化，不失語(yǔ)文的本質(zhì)，成為設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)思考的重心。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能拋卻最傳統(tǒng)卻又最有效的感知方式——誦讀。因此，將誦讀訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)的主要途徑之一穿插于詩(shī)詞學(xué)習(xí)的始終，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多樣化的朗讀方式感知詩(shī)詞魅力，以讀促思。同時(shí)，借助由淺入深、循序漸進(jìn)的提問(wèn)將學(xué)生的思考不斷深化，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的報(bào)國(guó)之志，愛(ài)國(guó)之情。例如在學(xué)習(xí)完詩(shī)詞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將毛澤東以天下為己任的的抱負(fù)與習(xí)近平讓老百姓過(guò)上好日子的志向相聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到十九大報(bào)告提出的奮斗目標(biāo)和毛澤東救國(guó)救民的理想是一脈相承的。在觀看了十九大報(bào)告的視頻片段后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)我國(guó)面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)分析，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，對(duì)國(guó)家的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)。在拓展延伸部分，讓同學(xué)結(jié)合習(xí)近平對(duì)青年的囑托，聯(lián)系毛澤東詩(shī)詞中體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷談?wù)勅绾纬袚?dān)一代青年實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任。這是對(duì)詩(shī)詞由感知——深化認(rèn)識(shí)——升華的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立真正落實(shí)和發(fā)生在學(xué)生的身上，最大程度地調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性，從而突破“喚醒自己內(nèi)心的情緒積淀”這一教學(xué)難點(diǎn)。

四、滲透大語(yǔ)文+大思政的教學(xué)理念

上好一節(jié)思政課，對(duì)于教師自身的文化素養(yǎng)、智慧底蘊(yùn)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。只有拋棄純粹說(shuō)教，將現(xiàn)實(shí)生活中的案例融入理論中，把大道理融入小故事，只有生活熱度與思想深度兼具的思政課，才能引起學(xué)生的情感共鳴。因此，筆者的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出大語(yǔ)文與大思政的結(jié)合，處處引用毛澤東的經(jīng)典詞作，讓語(yǔ)文課的“語(yǔ)文味”更地道。聯(lián)系到毛澤東詞作中革命樂(lè)觀主義精神，讓學(xué)生回憶毛澤東的其他體現(xiàn)樂(lè)觀主義的詞作，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，一句句文采斐然的吟誦引領(lǐng)學(xué)生氤氳在毛澤東詩(shī)詞的海洋中，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到毛澤東詩(shī)詞的精神激勵(lì)的重要意義。在講到毛澤東少年立大志的故事時(shí)，隨口吟出他17歲時(shí)創(chuàng)作的詩(shī)詞“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山”;在領(lǐng)悟毛澤東“以天下為己任”的愛(ài)國(guó)情懷時(shí)，又聯(lián)系毛澤東的《清平樂(lè)·六盤山》這首詞，讓學(xué)生從“今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍”中體會(huì)毛澤東要把以蔣介石為首的反動(dòng)勢(shì)力綁縛在歷史的恥辱柱上的堅(jiān)定決心。詩(shī)詞的感染也激發(fā)了學(xué)生的文采，在小組討論發(fā)言時(shí)，有兩名學(xué)生都用自創(chuàng)詩(shī)詞的形式表達(dá)了自己的感受，真正實(shí)現(xiàn)了入腦入心的教育目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足之處，比如在發(fā)動(dòng)學(xué)生自主性、因材施教上還要做出積極探索。要把思政課的課堂還給學(xué)生，多開(kāi)展演講、辯論、主旋律歌曲誦唱等寓教于樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，增加案例分享的機(jī)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)投票的參與度，讓學(xué)生成為課堂的主人。在學(xué)科與思政課結(jié)合的道路上，我們還需付出更多的努力。只要我們每一個(gè)教師都能做到政治強(qiáng)，情懷深，思維新，視野廣，自律嚴(yán)，人格正，就一定能夠在自己的教學(xué)領(lǐng)域做出一番成績(jī)。