藏永強

【摘要】小說教學是語文教育中的重點內容，是語文教學中不可或缺的文體、學生最喜愛的文學形式之一，其教學內容的確定和選取是落實小說教學的突破口。但是當前的初中小說教學上還存在教學內容套路化和模式化，使得教育變得無趣且隨意，這類文體使同學們在閱讀起自己最為喜歡的小說時對學習不感興趣。因此需要我們重新審視小說，選擇并確立適合初中小說教學的內容，提升同學對學習小說的興趣，塑造其小說教學的藝術魅力。

【關鍵詞】初中語文? 小說教學? 內容設計

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0045-02

一、人教版初中語文教學內容問題

（一）小說教學內容固定化

小說三要素：“故事、情節(jié)、人物”，另有主題課構成四大件。是小說的基本理論，這些需要學生掌握的知識點，所以需要在學習中圍繞著人物、故事、情節(jié)來講述。在教學中部分老師不管是什么小說都遵循課前預習、概括故事情節(jié)、分析人物形象、評議周圍環(huán)境、總結主題，這樣的模式來進行講授。而這樣的教學模式雖是正確的但是收效不大。比如：在《我的叔叔于勒》中此文的中心教學設計中，有5篇在著力分析菲利普夫婦的人物形象，講授這一篇文章側重故事情節(jié)的理清，重點分析于勒在身份轉換的曲折情節(jié)中的“變”和“不變”才是作者想傳達的思想關鍵。

（二）各學段的小說教學內容相似

初中的不同學段有著不同的小說篇目教學偏重，有相應的側重內容。例如在七年級上冊《爸爸的花兒落了》和九年級的上冊的《我的叔叔于勒》加以對比，他們間均有不少的情節(jié)、主題和人物套路的相似;同時在八年級上冊的《蘆花蕩》加以對比依然是在人物、環(huán)境、故事幾個要素中的相同。這說明小說教學在不同的學段教學過程中并沒有體現(xiàn)出應有的梯度，都是在同一水平線上。

（三）不同老師的教學內容相似

不同老師會面臨的學生不同，而同一位教師也會面臨不同的學子。因為他們的學習狀況、年齡、家庭地位、生活閱歷都有差異，教學內容也要適應各層次的同學。任何教學都要以學習為核心，而不是教師任意設計。我們選取了三個不同學校老師對同一篇文章《我的叔叔于勒》所準備的教學設計進行對比，得出這幾位老師對此文的內容沒有根據學生、學情的不同而設置變化的地方。且教學流程也像是商量好的都是從“情節(jié)——人物形象——小說主題”來安排的。這樣的情況說明老師在確定小說主題時，沒有考慮到學生的學情，從而使得老師思維固化、教授內容單一的情況出現(xiàn)[1]。

二、教學內容設計

（一）依據選文助讀設計小說教學內容

老師在教學中絕不可放棄了教材助讀的用處，不能在設計內容中出現(xiàn)疏漏。人教版助讀有“單元導讀設計”與“研討與練習設計”，單元導語往往覆蓋了一個單元的主題，每篇課文的導語都是編者精心挑選出而產生的，可以視為小說教學內容設計的依據。比如：九年級下冊《孔乙己》前的導語：一個孔乙己這般的知識分子，一個苦人和弱者，在那時的社會中生存會有如何的命運轉折？此篇小說通過一位少年的目光，來給我們展示出來一幅晚清世風圖的一處，在平淡的敘述中包含了諷刺性的批判精神。這樣的導讀能讓學生感受到孔乙己是一個弱者，卻很少注意到小說用了“小店員”少年的視角來敘述文章，這是魯迅寫作技巧的體現(xiàn)。所以老師在設計內容時，要根據導語的提示來讓同學思考作者為何選用這樣的視角，文章所帶給我們的情感。

（二）依據學生學情設計小說教學內容

“學情”是指：“學習人員在某個段時間內或是在某項學習活動中的學習狀態(tài)”。教學內容選擇和設計都是教學設計的一部分，因此要為學習先確定教學內容。根據新課改理念“為每個學生的發(fā)展”需要老師在教學內容的數(shù)字上面向全體學生、根據同學的學情來選擇并確定教學內容，學情包括了學習需求、內容、學習人員的特征。其一，學習需要。初中學生都希望能夠通過小說的學習來豐富內心，但是又喜歡追求刺激的事物，喜歡閱讀科幻、武俠類的小說而對經典的文學作品沒有興趣?？梢砸姷?，由于人們的閱讀偏好都側重于網絡小說，尤其是初中學生，使得學生對文學小說的興趣平平。其二，學習內容。這一方面主要的是安排什么樣的內容才可實現(xiàn)學習需要達到的總體目標。其實還需依賴學生來創(chuàng)設出有深度的教學內容，從而實現(xiàn)不同內容組成部分的聯(lián)系。其三，學習者的特征。學生在學習開始階段和學習風格。初始時期需要學生有一定的小說知識和小說閱讀基礎，對小說內容有一定的了解。將自身的學習風格轉化為自己喜歡的小說學習方式和方法。

結束語：

老師在選擇教學內容過程中，需要依據選文助讀部分、充分解讀小說文本、依據學情并善于評判并提取小說文本的教學價值，從而設計出最適合同學的教學內容。

參考文獻：

[1]郝向華.人教版高中語文教材中的小說教學探討[J].語文教學與研究，2017（14）：140.