周微云
【摘要】場地器材作為體育課程資源的重要組成部分,在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)新課程實(shí)施方面起到積極作用。它不僅是構(gòu)建體育新課程體系的物質(zhì)基礎(chǔ),而且是體育課順利進(jìn)行的重要保障。本文立足小學(xué)體育教學(xué)器材的視角,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在如何拓展體育器材方面提出自己的一些觀點(diǎn)和看法,希望能為廣大體育教育工作者提供一種借鑒。
【關(guān)鍵詞】體育器材? 小學(xué)體育? 拓展
【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)50-0195-02
通過對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀,可以發(fā)現(xiàn),作為新課改背景下的體育教師,要充分發(fā)揮體育場地器材的多種功能,把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),拓展體育場地器材的多功能性。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用體育器材的許多功能:這就需要我們體育教師提高發(fā)散思維能力,充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去挖掘體育場地器材的一物多用,設(shè)計(jì)形式多樣的體育課程資源。
1.活用體育器材的重要性
小學(xué)體育課堂開發(fā)場地器材的功能,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,輔助教師教學(xué),同時(shí)學(xué)生的想象力也是無邊無際的,因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象,參與設(shè)計(jì),從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高體育課堂教學(xué)效果。
2.體育場地器材開發(fā)注意事項(xiàng)
課程資源開發(fā)的概念在新課改中被多次提及,但在實(shí)際教學(xué)過程中,很多體育教師疏于創(chuàng)新,體育場地器材的功能沒有被充分發(fā)揮出來,他們只是簡單的進(jìn)行了拓展,沒有站在一個(gè)新的高度去實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。這里提出幾個(gè)要注意的事項(xiàng):
(1)課程資源開發(fā)的理念認(rèn)真貫徹實(shí)行
體育課程資源開發(fā)是國家新一輪體育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是實(shí)現(xiàn)新體育課程改革目標(biāo)的重要方式。它主要通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式對現(xiàn)有體育場地器材進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造,使其能更好地滿足學(xué)生體育需求,提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
體育課程資源是根據(jù)學(xué)生的體育需求而開發(fā)的,是為了學(xué)生的身心健康發(fā)展而存在的。
教師的心理認(rèn)知水平和思維,不同于小學(xué)生,學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法,教師很多時(shí)候都不清楚。這就要求在開發(fā)體育場地器材的功能時(shí),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,集思廣益,讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來,不僅可以激發(fā)他們的求知欲和探索欲,還能提高教學(xué)效果。
(3)場地器材開發(fā)需要嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制
有些學(xué)?;蝮w育教師只注重體育場地器材的開發(fā),而忽視評(píng)價(jià)機(jī)制的開發(fā),認(rèn)為只要學(xué)生喜歡就行了,殊不知體育場地器材評(píng)價(jià)機(jī)制開發(fā)的科學(xué)與否,是體育校本課程開發(fā)、實(shí)施質(zhì)量的重要保證。沒有評(píng)價(jià)機(jī)制的約束,體育校本課程的設(shè)置就會(huì)流于一種形式,從而造成體育課程資源的巨大浪費(fèi)。
(4)自制器材開發(fā)要符合科學(xué)環(huán)保原則
教師可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)自行制作體育器材,或者讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自制體育器材。在制作的過程中,要符合學(xué)校場地特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)。比如學(xué)生投擲用的沙袋,在重量和大小上都要符合學(xué)生年齡。師生自制的體育器材,大多來自于廢舊物品,要求我們師生制作完成后,加強(qiáng)對剩余廢料的收集處理。
(5)落實(shí)監(jiān)督指導(dǎo)工作
教育行政部門要對體育場地器材開發(fā)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和監(jiān)督,制定體育課程資源開發(fā)的策略和原則,從各個(gè)環(huán)節(jié)來保證體育課程資源開發(fā)的質(zhì)量,拓展場地器材的功能,確保場地器材的開發(fā)能夠切合學(xué)生的體育需求。
3.教學(xué)案例一:巧用輪胎
隨著新課程的實(shí)施,為教學(xué)注入了新的教學(xué)觀念,確定了新的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在教學(xué)中的地位也從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的共同構(gòu)建者,更多地參與教學(xué)環(huán)節(jié),提高了自主性。傳統(tǒng)的那種教學(xué)方式、教學(xué)手段已成為新課程觀念推廣的絆腳石,要掃情這塊絆腳石,體育場地器材的改革與創(chuàng)新就是其中重要的一項(xiàng)。而輪胎作為我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲?,怎樣同體育課有效結(jié)合是一門藝術(shù),以下是作者本人設(shè)計(jì)的一些教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)跳圈接力
方法:將學(xué)生分為人數(shù)相等的組別,排成一路縱隊(duì),畫出起跑線。準(zhǔn)備就緒后,教師發(fā)令,排頭分別用立定跳遠(yuǎn)的方式開始,從地面上的輪胎圈跳過,依次循環(huán),到達(dá)終點(diǎn)后舉手示意第二個(gè)人,后面的學(xué)生采用同樣的方式繼續(xù),先完成的隊(duì)伍獲勝。
規(guī)則:不能搶跑,等教師法令。按照立定跳遠(yuǎn)的方式前進(jìn)。
我仔細(xì)觀察學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn),每個(gè)學(xué)生都非常享受這種快樂體育教學(xué),簡單的體育器材,通過合理的運(yùn)用,功能能夠得到拓展,讓學(xué)生在輕松的氛圍中體育技能得到提高,身心也得到全面發(fā)展。
(2)角力
方法:將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組,劃定一塊區(qū)域,每組選派一個(gè)學(xué)生,并將輪胎置于腰間,等待教師發(fā)令,兩名學(xué)生分別用力向本區(qū)域平行線移動(dòng),身體的任何部分觸碰到平行線就勝利,以此類推,最后獲勝場次多者為勝。
規(guī)則:聽到教師口令才能開始。輪胎始終要置于腰間。
通過這個(gè)案例,可以看出,輪胎的功能被充分挖掘出來,而且通過類似設(shè)計(jì),小學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來,他們會(huì)主動(dòng)參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)編,發(fā)揮廢棄輪胎的多種功能,這樣不僅解決體育教學(xué)內(nèi)容單一匱乏的現(xiàn)狀,同時(shí)也克服了學(xué)校體育器材設(shè)施不足的困難,既豐富了體育教學(xué)內(nèi)容,也滿足了學(xué)生的體育教學(xué)需求,對于提高體育教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。
(3)加速跑練習(xí)
跑步對于小學(xué)階段的學(xué)生來說比較枯燥,如何調(diào)動(dòng)他們的積極性,愿意參與到其中來就顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)過程中,我通過利用廢舊輪胎進(jìn)行輔助教學(xué),起到了事半功倍的效果。我讓學(xué)生將一根繩索系在輪胎上面,另一端系在自己的腰間,輪胎中間可以放置一些沙袋(負(fù)重作用),要求學(xué)生身體前傾,蹬地做擺臂姿勢,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì),合理增加或減少沙袋的數(shù)量,直到學(xué)生身體可以正常跑動(dòng)。通過類似的趣味性教學(xué),學(xué)生熱情高漲起來,都互相比著往前跑,突破了自身的極限,教學(xué)質(zhì)量也得到提高。
體育教學(xué)中的器材設(shè)施往往具備很多功能,如跨欄架可以用作足球門,也可以作為鉆越障礙物;實(shí)心球可以用來投擲,也可以用來當(dāng)負(fù)重物;體操墊子可以用來當(dāng)標(biāo)志物,也可以用來充當(dāng)攀爬障礙物等。這些都需要體育教師具備拓展體育課程資源的能力,不斷鉆研,不斷創(chuàng)新,開發(fā)體育場地器材的多種功能,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
新課改之前的體育教學(xué),教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來教授,即大綱規(guī)定什么教學(xué)內(nèi)容,教師就講授什么內(nèi)容,學(xué)生一味地被動(dòng)接受學(xué)習(xí),成為了標(biāo)準(zhǔn)劃一的統(tǒng)一教學(xué)活動(dòng),久而久之,失去了對體育學(xué)科的興趣,不愿意上體育課。新課改的施行,有效地扭轉(zhuǎn)了這個(gè)局面,教師的角色從知識(shí)的授受者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者,除了自身的能力需要提升之外,還要立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律,挖掘?qū)W生的潛能,提高他們的創(chuàng)造能力,參與教學(xué)。
4.教學(xué)案例二:場地器材開發(fā)源于生活
在學(xué)生的日常生活中,書包可謂是最常見的物品。根據(jù)小學(xué)生好玩,好動(dòng)的特點(diǎn),我選擇了書包作為器材來輔助自己的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在看,學(xué),練,比的過程中,輕松掌握跳躍的技巧,真正做到學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂。
(1)負(fù)重跑拼數(shù)
方法:學(xué)生分為人數(shù)相等的四組,分別位于指定區(qū)域的兩側(cè),有教師發(fā)號(hào)施令,看哪組能以最快的速度跑到圈內(nèi),并拼出老師出示的相應(yīng)數(shù)字。在下一輪進(jìn)行的時(shí)候,學(xué)生可以自行選擇拿書包的姿勢(背、頂、扛、抱)。
規(guī)則:遵守規(guī)則,積極參與;團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新。如圖1
圖1負(fù)重跑拼數(shù)
(2)抗洪搶險(xiǎn)隊(duì)
在滾翻教學(xué)中,在課的開始我設(shè)置疑問:如果在生活中你們碰到洪水,你們將怎樣保護(hù)自己和他人呢?由于與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生你一言我一語的討論起來。這時(shí)我為學(xué)生提供了很多小墊子,他們發(fā)揮想象,有的用小墊子做成了“筑壩用的沙袋”,有的作為了沿途設(shè)置的一些障礙,如小河溝、獨(dú)木橋、小樹林等,還有的作為登高用的梯子,全體學(xué)生積極參與,在發(fā)展學(xué)生速度和力量的同時(shí),培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的協(xié)作精神。
(3)紙的運(yùn)動(dòng)
在我設(shè)計(jì)的《紙的運(yùn)動(dòng)》一課中,每位學(xué)生在上課前都得到一張報(bào)紙,我讓學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋,這張報(bào)紙可以變化出多少形態(tài),都可以做什么用呢?有的學(xué)生將紙卷起來,當(dāng)成標(biāo)槍練習(xí)擲遠(yuǎn);有的當(dāng)成金箍棒,模仿孫悟空。接著我提了一個(gè)要求,讓學(xué)生們想方設(shè)法把紙扔遠(yuǎn),有的學(xué)生折成了紙飛機(jī),有的學(xué)生揉成紙團(tuán),開始了體育教學(xué)投的練習(xí)。每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮想象力,盡量讓自己的紙可以投擲地更遠(yuǎn),還有的學(xué)生三三兩兩組成了小組,集思廣益,共同挖掘折紙的方式方法,一次次地嘗試,在開動(dòng)腦筋的同時(shí),掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。
所以說,體育場地器材開發(fā)應(yīng)該源于生活,基于生活。我們要善于觀察生活實(shí)際中的細(xì)節(jié),從生活中尋找靈感,不斷創(chuàng)新出適合學(xué)生的教學(xué)器材。教師在實(shí)際教學(xué)過程中,以場地器材為基礎(chǔ),通過調(diào)整、重組、改造,將體育教學(xué)的素材逐漸生活化。教師還要充分挖掘體育知識(shí)的生活內(nèi)涵,并對場地器材適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新,真正激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
結(jié)論
綜上所述,體育新課改的實(shí)施取得了一些成績,但是對體育場地器材的開發(fā),還僅僅停留在表面,有些教師只是初步對場地器材的功能進(jìn)行了拓展,而沒有深入的去挖掘體育課程資源的多元化,這對于體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。合理的開發(fā)場地器材,是為了發(fā)揮體育課程資源應(yīng)有的教育任務(wù),充實(shí)和更新體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容,從而為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)提供可能。只有充分依托學(xué)?,F(xiàn)有的體育場地設(shè)施情況,真正從學(xué)生的實(shí)際體育需求出發(fā),努力創(chuàng)新,才能真正有效地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]張偉.精細(xì)體育場地器材 助力體育課堂教學(xué)——高中體育課堂場地器材實(shí)例分析[J].體育教學(xué),2018(12):34-36.