黃龍軍，汪 浩，雷 剛

(江西師范大學(xué) 軟件學(xué)院,江西 南昌 330022)

0 引言

MOOC 2013年開始進入中國，目前在中國出現(xiàn)了很多細分領(lǐng)域的MOOC平臺，自主研發(fā)打造在線教育新課程，MOOC無疑成為中國高等教育國際化的一股新的推動力[1-2]。MOOC給全球大學(xué)的傳統(tǒng)教育帶來了前所未有的沖擊，計算機相關(guān)專業(yè)與課程的教育又是首當(dāng)其沖。如何應(yīng)對MOOC挑戰(zhàn)和借助MOOC促進我國高等教育改革、特別是計算機相關(guān)課程的教育改革的問題就擺在我們面前[3]。

本研究以江西師范大學(xué)軟件學(xué)院工程碩士項目管理領(lǐng)域課程“軟件項目管理”為例，嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下構(gòu)建基于MOOC現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。

1 背景介紹

江西師范大學(xué)軟件學(xué)院工程碩士項目管理領(lǐng)域于2011年正式招生，是為了適應(yīng)軟件工程行業(yè)發(fā)展需要而開設(shè)的一個全新的學(xué)科，相關(guān)系列課程在教學(xué)資源、師質(zhì)等方面非常薄弱。

軟件項目管理課程是該專業(yè)的核心課程之一，課程共32學(xué)時。項目管理是現(xiàn)代管理學(xué)科中一個日顯突出其地位的新分支。本課程在介紹現(xiàn)代項目和項目管理的基本概念、定義和特征基礎(chǔ)上，以軟件項目為研究對象，針對軟件項目管理的特點，遵循項目生命周期和項目管理知識體系兩條主線，對軟件項目管理中涉及的理論、技術(shù)、方法和工具進行較為系統(tǒng)地探討，對項目的九大知識域和過程管理等環(huán)節(jié)進行全面闡述，同時，針對學(xué)生的具體情況，重點關(guān)注項目管理實踐部分。因此如何上好該課程對任課老師提出了挑戰(zhàn)，過于理論學(xué)生沒有興趣，理論與實踐都講時間不夠，只講實踐又顧及不到理論。

基于這種背景，引入MOOC的資源，通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與過程，較好地完成了該課程的教學(xué)任務(wù)，也為其它類似背景的課程教學(xué)提供了參考。

2 基于MOOC的軟件項目管理課程教學(xué)改革

2.1 改革思路

考慮到我院工程碩士項目管理領(lǐng)域?qū)W生的背景，在軟件項目管理課程中，采取理論學(xué)習(xí)以MOOC課平臺為依托，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式，課堂教學(xué)集中以教師在項目實踐中提前出的實際項目管理案例為主進行探究式、討論式教學(xué)，實踐教學(xué)以學(xué)生收集、整理工作中遇到的管理案例為主的混合教學(xué)模式[7-8]。

2.2 基于MOOC的軟件項目管理理論學(xué)習(xí)

由于項目管理領(lǐng)域的學(xué)生都是有專業(yè)背景、行業(yè)背景，因此，對軟件管理理論都有一定的理解，同時，由于都是參加過工作的學(xué)生，很多時候有不少的家庭、工作事務(wù)需要處理，這就決定了他們更喜歡碎片化學(xué)習(xí)。MOOC平臺上面的教學(xué)資源往往是一些知名高校、教師提供的，對相關(guān)知識的講解非常透徹，很多資源都是在開設(shè)過程中不斷完善的，不停加入最新研究成果，不斷豐富相關(guān)內(nèi)容，同時，這些資源短小精悍，特別適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而且不懂的地方學(xué)生可以反復(fù)觀看這些資源，甚至找不同的MOOC資源，直至搞懂，而對于內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生可以跳躍，節(jié)約寶貴的學(xué)習(xí)時間。由于學(xué)生本科來自不同的高校，軟件項目管理的理論背景不一樣，因此學(xué)院并不指定某MOOC作為必學(xué)課程，只是制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)大綱，由學(xué)生自己選取相應(yīng)的MOOC資源進行自主學(xué)習(xí)。同時，課程組的教師也在不斷地將相關(guān)知識制作成短小的教學(xué)視頻放在學(xué)校的資源網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

2.3 基于IT項目管理案例的課堂教學(xué)

項目管理本來就是為解決項目中遇到的問題而總結(jié)、提煉、抽象出來的一門來自實踐的課程，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)理論知識，另一方面更希望學(xué)習(xí)在實踐項目中如何運用所學(xué)知識去解決實際問題，特別是我們的學(xué)生，在學(xué)前的工作中遇到過很多問題，渴望解決的辦法。

這對該課程的教師提出了要求，學(xué)院在配置工程碩士項目管理領(lǐng)域的軟件項目管理課程的教師時要求有項目管理經(jīng)驗的教師。以筆者為例，先后參與過許多大型項目的分析、設(shè)計、開發(fā)、管理工作同時，作為項目監(jiān)理有對十億元級項目的多年監(jiān)理經(jīng)歷，因此，積累了不少項目管理過程中的問題與解決方案。在該課程的課程建設(shè)中，課程組先后收集、整理了近百個來自工程實踐中的案例用于課程教學(xué)。

在課堂中，主要采取討論式、探究式的教學(xué)方法。首先由教師拋出某個案例的場景和遇到的問題，然后由學(xué)生運用所學(xué)知識討論如何解決該問題。在討論過程中，教師也參與其中，對學(xué)生的解決方法進行點評，指出其中的優(yōu)點與不足。最后給出實際的解決方案，同時，教師也通過和學(xué)生的交互尋求問題的最佳解決方案，不斷優(yōu)化迭代，為以后的教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。

以需求管理為例，拿出了江西省社會保險系統(tǒng)的建設(shè)項目為例進行討論，該項目業(yè)務(wù)復(fù)雜、涉及面廣、涉及人員多、需求多樣，需求管理中遇到的很多問題在改案例中都有體現(xiàn)。通過該項目的討論，學(xué)生很好地理解了需求管理相關(guān)的理論知識，并較好地掌握了在需求中遇到問題該如何去比較好的解決。

2.4 基于工程背景的實踐教學(xué)

項目管理的知識掌握情況最終看的是學(xué)生運用理論知識解決問題的能力。因此，對該課程的實踐要求，不只要求學(xué)生項目管理工具，而是要求學(xué)生提煉自己工作中遇到的問題，運用項目管理知識分析這些問題，找出以前解決方案的優(yōu)點與不足之處，優(yōu)化解決方案，對學(xué)生提出的部分熟練操作問題，教師和其他同學(xué)也參與到討論中去，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過這種辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手的積極性，讓學(xué)生融合貫通，學(xué)以致用。同時，一些好的案例也可以作為本課程建設(shè)的資源，這樣課程就會有源源不斷地新鮮案例，能夠跟上軟件項目管理最新的一些問題，為更好地實施教學(xué)改革提供動力。

2.5 靈活的課程考核方式

本課程的考核采用理論部分、平時成績，以及提交的案例分析三者相互結(jié)合的方式進行，其中理論部分占30%，平時城國際20%，提交的案例分析占50%。理論部分考核認可學(xué)生參加MOOC平臺學(xué)習(xí)所取得的成績作為依據(jù)，平時成績主要根據(jù)學(xué)生上課參與教師提供的案例的情況進行評價，而學(xué)生提交的案例分析作為最終成績的主要部分，主要是為了促使學(xué)生學(xué)以致用。

3 討論與分析

引入基于MOOC的軟件項目管理課程教學(xué)改革取得了良好的效果，對提高學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力起到了非常好的作用，提高教學(xué)的作用和意義主要體現(xiàn)在以下幾點[10]：

(1)有利于吸收先進的教育觀念。通過該課題的實施，課程組更新了教育觀念，接受、采納MOOC等先進的教學(xué)模式，提高本專業(yè)的教育水平和教育質(zhì)量。

(2)有利于建設(shè)豐富的教學(xué)資源。本課題在借鑒MOOC提供的名校名師名課、前沿技術(shù)、專業(yè)核心課等資源的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建了軟件項目管理課程的案例教學(xué)資源，這些案例都來自實踐工程項目，對學(xué)生極大的吸引力。

(3)有利于改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式促進軟件項目管理課程教學(xué)方法的深化改革，通過MOOC資源的自主學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，另一方面節(jié)約寶貴的課堂時間用于分析學(xué)生最感興趣的案例。

(4)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率。通過MOOC以及翻轉(zhuǎn)課堂的新型學(xué)習(xí)環(huán)境自主學(xué)習(xí)理論，課堂著力于運行所學(xué)的知識解決來自工程的實際問題，課后學(xué)生發(fā)掘自己工作中遇到的問題進行總結(jié)歸納的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)習(xí)效果。