豆科忠

【摘要】隨著科學技術的不斷進行，新課程改革的進行，在高中語文教學中越來越重視微課教學手段。微課的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式不同，能夠讓學生在語文學習上擁有自主學習的空間和時間，課堂的氛圍也變得更加輕松愉悅。因此，高中語文教師應該重視對微課教學方式的使用，提高教學質量，培養(yǎng)學生的語文學習素養(yǎng)。本文將對微課在高中語文教學中的應用進行探析。

【關鍵詞】微課? 高中語文? 教學方式

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0037-01

引言

微課，從本質上講，就是以不超過十分鐘的微型視頻為載體，實現(xiàn)某一個知識點、某一個題目或者某一個教學環(huán)節(jié)的講解的教學手段。微課這種教學手段使語文教學實現(xiàn)自由化和碎片化，學生在對微視頻進行觀看時，可以將文章的主旨理解，更能夠深刻地感悟文章所表達的情感。根據(jù)實際的教學可以看出，微課不僅可以將教學中的各個環(huán)節(jié)優(yōu)化，還可以提高教學的質量。因此，高中語文教師應該重視對微課這種教學模式的利用，豐富語文教學資源，實現(xiàn)課程內部與課外的知識聯(lián)動起來，豐富學生的情感，滿足學生的多樣化學習需求。

一、利用微課導入語文課程的內容

對于高中語文教學來講，課程內容的導入在整個教學過程中都顯得尤為重要，課程內容的導入對于學生在整節(jié)課中的學習熱情以及興趣都起著重要的影響作用，影響著整個語文教學的質量和效果。因此，為了讓語文教學開展的更加順利，教學質量更加高效，高中語文教師應該重視對課程內容的導入環(huán)節(jié)，為整個課程打下基礎。在現(xiàn)階段的語文教學中，教師要充分的利用微課教學來進行課程的導入，因其以視頻的形式出現(xiàn)，更加形象生動，能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生在課堂上有高漲的熱情和濃厚的興趣，從而能夠自主地投入到學習當中，積極參與課堂的提問和活動，從而使得學生的學習效率和學習質量提高。如，在對《林黛玉進賈府》進行教學時，語文教師應該將紅樓夢的選段給學生們播放，從而使得課堂的氛圍更加活躍，學生的積極性和學習熱情都會被調動起來，最大程度上提高教學的質量，使得語文教學目標高效完成。

二、利用微課對語文預習的任務進行設置

在高中語文教學中，預習也是重要的教學環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的教學方式中，語文預習只是對課文進行閱讀，使得預習的效率極低。在預習中采用微課的方式，可以讓預習內容更加深入，更具有層次感。微課可以使學生主動的參與到學習中，從而能夠在課前大致的了解教學內容。與此同時，學生在進行微課的觀看中，可以找到問題并在課堂上提出，使得語文課程的講解方向更加多元化，內容更加深入。因此，語文教師要對微課進行充分的利用，對預習內容進行布置，使得學生的預習效率提高。

例如在對《我的母親》進行課程預習布置時，為了讓學生對課程能夠有個大概的了解，提高預習的效果，教師可以根據(jù)課程的內容做一個七分鐘左右的微視頻，在微課中將名人如何描繪母愛進行展示，并分析老舍的母親對其性格的影響。學生在對微課進行觀看中，便可以大概的了解老舍與母親的情感，與此同時，在微課重點強調老舍的母親對其生命的教育。這樣學生便可以將微課與課本內容相結合，從而了解文章的主要內涵，在觀看的過程中，可以明確預習的目標，節(jié)省時間，正確的把握文章主旨，提高預習的效率，深化對文章內容的了解。

三、利用微課創(chuàng)設語文教學情境

對于語文教學來講，一個完善的教學情境可以有效地提高語文教學質量。目前在很多高中語文課堂上，教師把教學的重點放在解題辦法與基礎知識的學習上，在很大程度上將學生的情緒以及學習的效果忽視，從而使得語文教學的效果并不明顯。在教學過程中，學生的情緒對學習的效果有著很大的影響，因此，教師在教學過程中，對課堂的教學情境進行打造十分必要。在進行語文教學時，將微課應用其中打造出代入式的課堂情境，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在相對輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習，有效地提高學習效率。

四、利用微課引導學生自主思考，豐富教學內容

微課的時間雖然很短暫，但是在這些有效時間內和空間內卻擁有豐富的創(chuàng)意，因此，微課在語文教學中的應用可以很大程度上將學生的視野拓寬，豐富學生的思想。例如，在對《雷雨》這篇課文進行教學時，教師可以將話劇《雷雨》給學生觀看，讓學生通過視覺以及聽覺的沖擊來對這篇文章所展示出的社會現(xiàn)象進行思考，在此過程中教師應該鼓勵學生進行討論，經(jīng)過這一過程來擴充學生的思想，提高其學習能力。除了學習課堂上的內容，還應該進行課外擴展，通過對微課的利用，可以將知識更為直觀的展示在學生面前，因此，在進行課外知識擴展時，也應該采用微課教學模式。

結束語

綜上所述，高中語文教學中，教師應該充分地對微課教學進行應用，為學生打造一個愉悅的課堂氛圍，增加學生與教師之間的互動，激發(fā)學生對語文的學習興趣，讓學生能夠自主地參與到語文學習中，從而提高語文的教學質量，使得教學目標高效地完成。

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