【摘要】在小學(xué)教研活動中，為了幫助教師樹立正確的教學(xué)理念，提升教師的綜合素質(zhì)，各小學(xué)要對教研工作管理模式進行改革創(chuàng)新，從而促進教師的全面發(fā)展，提升小學(xué)教育管理工作。

【關(guān)鍵詞】教研工作? 教學(xué)教育? 教學(xué)管理

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0062-02

在小學(xué)教育管理工作中，學(xué)校教研團隊與教研組是分屬不同的教學(xué)部門，由于小學(xué)平行班級比較少，所以教研團隊貫穿于整個小學(xué)階段，它也是小學(xué)教學(xué)研究的合作群體。有的小學(xué)由于具有優(yōu)秀的教研團隊，經(jīng)常有老師獲得省級、市級的比賽大獎。我們可以借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，并應(yīng)用到本校的實際工作中，從而提升自身的教學(xué)管理工作效率。因此，本文針對小學(xué)教研工作中遇到的問題進行探討，并對教研團隊建設(shè)提出一些寶貴的經(jīng)驗。

一、小學(xué)教研存在問題

在小學(xué)傳統(tǒng)的教研活動中，教研團隊只是學(xué)?；A(chǔ)管理組織中的一個機構(gòu)，負責對學(xué)校各項任務(wù)的上傳下達，是學(xué)校開展教研工作的組成部分，但是，由于教研組長的年齡偏大，跟不上時代發(fā)展的步伐;同時，在平時在學(xué)校開展的教研活動中，都是由教導(dǎo)處業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全程講話，老師沒有發(fā)言權(quán)，一節(jié)公開課后，學(xué)校會組織全體教研組成員進行總結(jié)。但是，由于討論內(nèi)容沒有重點，也只是走個形式，對于總結(jié)內(nèi)容沒有意義;而且在對公開課進行點評的時候，也是敷衍了事，做做表面文章，抓不住重點，到最后連講課老師也是聽得云里霧里的，摸不著頭腦，沒有達到教研活動開展的要求。與此同時，隨著小學(xué)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，師資力量越來越壯大，尤其是新近的青年教師人數(shù)比較多，學(xué)校開展的教研活動也越來越多，因此，為了更好的完成教研任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了教研團隊，學(xué)校通過借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，成立了磨課小組管理機制。對于小組成員要求是一些業(yè)務(wù)水平較高的，有一定的進取心，樂于接受新事物的優(yōu)秀老師;其次，還要具有勇往直前，無所畏懼的奉獻精神。通過層層考核，最終確定了七位教師為小組成員。另外，在磨課小組工作中，還要調(diào)動小組成員的積極性，提升磨課組的工作效率。

二、提升小學(xué)教研活動實效性建議

1.倡導(dǎo)主題教研

矛盾具有兩面性，有主要矛盾和次要矛盾之分，在做任何事情要善于抓住問題的重點，著重解決問題的主要矛盾。同理，在小學(xué)教研活動中，也要善于找到問題的主要矛盾，而這個主要矛盾就是教研活動的主題，因為教研主題是教研活動的“方向標”，是從事教研活動的方向，具有比較明確的教學(xué)目標。所以，在小學(xué)教研活動中，教研組在開展教研活動的時候，要明確一個主題。這個主題的確立要滿足以下要求：第一，必須是本組教師在教學(xué)工作中急需解決的教學(xué)問題，而且是教學(xué)工作中最為關(guān)注的問題;第二，這個教學(xué)主題必須要有明確的中心思想，要求簡單明了。因此，教師制定的教研活動主題必須是一個陳述句，而且還要滿足以下要求：首先，研究目標要簡明扼要;其次，要符合教學(xué)實際問題和滿足教學(xué)要求;最后還要做實事，避免夸大其談。如小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的“創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究”“基于認知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題”“運用數(shù)學(xué)理論解決實際問題”……英語學(xué)科的“小學(xué)英語教學(xué)體態(tài)語的運用”“小學(xué)英語教學(xué)學(xué)生交際能力培養(yǎng)”“小學(xué)英語教學(xué)問題及應(yīng)對措施”……由于不同學(xué)校開展的教研活動不同，制定的教研活動主題也不相同，但基本上都是解決小學(xué)教學(xué)中遇到的實際問題。由此看來，小學(xué)主題教研工作的開展要加強師生共同參與的積極性，幫助教師更好的發(fā)揮業(yè)務(wù)水平。

2.實施全方位的教學(xué)管理

在小學(xué)教育管理工作中，學(xué)校主管部門要建立長效的管理機制，要以小學(xué)教學(xué)工作的常態(tài)化為教學(xué)理念，實施全方位的管理，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運用新型的教學(xué)模式，從而提高小學(xué)教育管理工作的有效性。同時，要以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的身心特點以及平時的學(xué)習情況，開展系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)管理工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，提高教學(xué)的管理效率。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要在平時多多關(guān)心教師的教學(xué)管理工作進展情況，幫助教師實施全新的教學(xué)管理模式，從而提高教師的教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)教研活動中，教師的成長與學(xué)校的發(fā)展是密不可分的，學(xué)校的教研團隊影響著每一位教師的發(fā)展，因此，學(xué)校要幫助教師加強自身的專業(yè)知識學(xué)習，從而促進教師的全面發(fā)展，提升學(xué)校的教學(xué)水平，更好的完成教學(xué)目標。

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作者簡介：

白旭琴（1976.9-），女，漢族，甘肅成縣人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，研究方向：新時期小學(xué)教育。