【摘要】現(xiàn)代教育理念要求培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而音樂作為五育之一，在教學(xué)中同樣扮演著重要的角色。在初中音樂教學(xué)中，充分利用聲勢(shì)律動(dòng)，可以引起學(xué)生的注意。通過對(duì)節(jié)奏的真實(shí)感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓他們主動(dòng)參與到音樂課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的重要性，并提出了關(guān)于聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高學(xué)生的音樂課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】聲勢(shì)律動(dòng)? 初中音樂教學(xué)? 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G633.96 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0208-01

在初中音樂課程教學(xué)中，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，接受音樂熏陶，目標(biāo)重在擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生豐富的興趣愛好，為學(xué)生之后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。聲勢(shì)律動(dòng)——通過拍手、跺腳等動(dòng)作姿勢(shì)來表達(dá)自身通過音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的情感，實(shí)踐證明，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，課堂效率會(huì)非常高。

一、對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)

聲勢(shì)教學(xué)法由德國(guó)音樂學(xué)家卡爾·奧爾夫首先提出的，是奧爾夫音樂教育體系中獨(dú)特的教學(xué)方法。聲勢(shì)顧名思義就是指人體在擺出各種各樣的姿勢(shì)時(shí)發(fā)出來的聲響，奧爾夫?qū)β晞?shì)的定義：聲勢(shì)分為身體打擊樂和嗓音打擊樂。身體打擊樂是以身體為樂器，通過拍擊某個(gè)身體部位所發(fā)出來的聲響，組成節(jié)奏進(jìn)行演奏;桑音打擊樂則是用自己的聲音來模仿各種樂器的聲音所發(fā)出來的聲響，組成節(jié)奏進(jìn)行演奏。音樂教學(xué)過程中的聲勢(shì)主要分為古典聲勢(shì)和現(xiàn)代聲勢(shì)，古典聲勢(shì)包括：拍手、跺腳、拍腿、捻指，和古典聲勢(shì)相比，現(xiàn)代聲勢(shì)的作用面更加廣泛，整個(gè)身體都可以作為聲源，比如頭部、腹部、小腿等。運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)進(jìn)行音樂教學(xué)的目的是借用身體的記憶力來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，促使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)。所以，初中音樂教師應(yīng)該立足于初中生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在課堂教學(xué)上靈活運(yùn)用聲勢(shì)動(dòng)律，促使音樂課能夠順利、高效開展。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的重要意義

音樂教學(xué)本該是輕松愉快的，但是由于初中生處于生理和心理的快速成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變階段，課堂往往會(huì)顯得拘束枯燥。而初中階段的學(xué)生在感知能力、思維能力等方面都有很大的提升，他們對(duì)事情有自己的想法，所以在音樂教學(xué)中，聲勢(shì)律動(dòng)的靈活運(yùn)用會(huì)帶動(dòng)學(xué)生思考，活躍音樂課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;帶動(dòng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感;培養(yǎng)學(xué)生的在音樂方面的想象力和創(chuàng)造力;提高學(xué)生的反應(yīng)能力，陶冶學(xué)生的情感從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展[1]。

二、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）視聽結(jié)合，讓音樂課堂活起來

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師教學(xué)方式比較單一，大都是老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，這樣的教學(xué)方式直接后果就是課堂氛圍沉悶枯燥，教學(xué)效率不高。在音樂教學(xué)中，如果利用聲勢(shì)律動(dòng)，教師可以通過信息媒體給學(xué)生播放節(jié)奏性強(qiáng)的音樂來刺激學(xué)生的聽覺，隨音樂的旋律加以相應(yīng)的肢體動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂，自主學(xué)習(xí)，積極參與，整個(gè)課堂活起來[2]。整個(gè)教學(xué)過程要由淺入深，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，最終取得良好的教學(xué)效果。比如老師在講解人教版七年級(jí)音樂上冊(cè)“七子之歌——澳門”一節(jié)時(shí)，課前老師需要找一些和澳門以及澳門回歸有關(guān)的小視頻，課堂教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀看視頻，通過帶有感情色彩的視頻讓學(xué)生切實(shí)感受隱藏在這首歌里面的情緒，引起學(xué)生的共鳴。然后老師在給學(xué)生將一些和澳門有關(guān)的故事，比如澳門是如何脫離我們的祖國(guó)的、最后澳門又是如何回歸祖國(guó)的懷抱的等，小故事最容易吸引學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。最后再步入正題，教學(xué)生唱《七子之歌——澳門》，先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞，接下來則是正式的歌曲學(xué)習(xí)。有了以上的鋪墊，學(xué)生能夠快速掌握歌詞的韻味，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度提高。

（二）開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)

初中生的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。傳統(tǒng)乏味的說教理論教育只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至反感課堂教學(xué)。所以，教師在教學(xué)過程中要用多樣的教學(xué)方法、新穎的教學(xué)模式來充實(shí)課堂[3]。經(jīng)常開展各種形式的活動(dòng)來豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生愛上音樂。比如，在音樂課前的幾分鐘，根據(jù)學(xué)號(hào)依次挑選四名學(xué)生出來，分別給每位學(xué)生1-2分鐘的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的主題形式在講臺(tái)上進(jìn)行自我展示，老師則充當(dāng)最佳評(píng)審員的角色。四名學(xué)生展示完后，老師給出客觀評(píng)價(jià)和建議，最后用頒黑板刷的儀式選出本場(chǎng)最佳歌手，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)棒棒糖、一支圓珠筆等。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象

想象力之于音樂，如同翅膀之于雄鷹。豐富的想象力將幫助學(xué)生在音樂世界里自由翱翔，同時(shí)也有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在學(xué)習(xí)音樂過程中，鼓勵(lì)學(xué)生給歌曲主動(dòng)加以自己的想象是老師的任務(wù)之一，通過為歌曲附圖、圍繞歌曲講故事、話劇表演、歌詞角色扮演等形式把歌曲的內(nèi)容充分表現(xiàn)出來，從而可以幫助學(xué)生更好地理解歌曲[4]。從中感受和體驗(yàn)不同音樂中的節(jié)奏、情感、音律等的起伏變化，從中產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)音樂有自己獨(dú)特的理解，提高音樂學(xué)習(xí)效率。

（四）提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

初中生學(xué)習(xí)音樂的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)過程中，不能只注重學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了哪些樂理知識(shí)、會(huì)唱哪首歌……這些知識(shí)技能目標(biāo)，更要注重的是學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的收獲。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生了解歌曲背后的故事，貼近歌曲的原生意義，感悟其中的精神，情感得到陶冶、精神得到升華，通過美感教育，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

結(jié)語：

音樂教育對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。如何讓教學(xué)中的音樂教育在有限的課堂時(shí)間里，能夠最大程度發(fā)揮其作用，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。就要提升教學(xué)有效性。音樂教學(xué)中的聲勢(shì)律動(dòng)就是通過學(xué)生的自發(fā)肢體動(dòng)作來增強(qiáng)其節(jié)奏感，在教學(xué)中，就是要充分利用聲勢(shì)律動(dòng)，讓音樂課堂活起來，讓學(xué)生在音樂中放飛自我，感受力量。教師在教學(xué)中要從視聽結(jié)合，讓課堂活起來，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫學(xué)生打開想象的翅膀和提升音樂鑒賞能力這幾方面入手，充分利用聲勢(shì)律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亮.音樂教學(xué)中聲勢(shì)律動(dòng)法的應(yīng)用芻探[J].成才之路，2018（26）：82.

[2]牟帥.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].考試周刊，2019（8）：177.

[3]孫曉宇.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（47）：102.

[4]張丹.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（35）：171.

作者簡(jiǎn)介：

莫驕（1983.3-），男，漢族，甘肅隴西人，?？疲袑W(xué)二級(jí)，研究方向：初中音樂。