曾蘭芳

摘要：對(duì)人類社會(huì)而言，體育屬于自然發(fā)展的一項(xiàng)選擇，它滿足在不同層次上的人們的實(shí)際需求，同時(shí)也對(duì)人類的生命成長(zhǎng)和發(fā)展起到非常重要的影響作用。為了能夠打造一個(gè)滿足生命教育視域需求的體育課程，小學(xué)階段的體育教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)生命教育相關(guān)理念，確保教學(xué)內(nèi)容能夠與生命關(guān)懷相互展現(xiàn)，并充分結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凸顯教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系等。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)體育;籃球課程

生命教育從字面理解就是針對(duì)生命展開的教育，不同的學(xué)者針對(duì)其具體認(rèn)知存在一定的差異，但是從整體上來(lái)看，生命教育主要是針對(duì)生命本體的自由和幸福的追求而展開的教育，它屬于教育的價(jià)值追求，同時(shí)也是教育存在形態(tài)的一種。小學(xué)生處于生理和心理都不是非常成熟的成長(zhǎng)周期，生命教育非常有必要，能夠更好地幫助他們認(rèn)識(shí)自己的生命并予以尊重，強(qiáng)化共情，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合生命教育視域下小學(xué)籃球課程的開展策略進(jìn)行探究，旨在為小學(xué)體育教師提供一定的參考。

一、保證籃球課程充分展現(xiàn)生命教育的理念

生命個(gè)體受到遺傳、外界環(huán)境等方面影響，呈現(xiàn)出非常鮮明的個(gè)性差異，同時(shí)也令身體素質(zhì)、體育技能等方面發(fā)生了變化，作為小學(xué)體育老師，需要保證自己的多元化教學(xué)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征。就生命教育觀念的初衷而言，是出自青少年學(xué)生大量不良行為，例如吸毒、自殺自殘或者暴力行為等對(duì)生命不甚尊重的問(wèn)題產(chǎn)生的，是鼓勵(lì)學(xué)生們更好地珍視生命而形成的。盡管對(duì)我國(guó)小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)吸毒或者暴力行為等問(wèn)題幾乎不會(huì)發(fā)生，但是對(duì)生命的尊重教育依然非常重要，令學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的存在是非常自由的，個(gè)體性也是受到高度尊重的，這是在籃球課程中發(fā)展生命關(guān)懷的重要基礎(chǔ)。從整體而言，生命關(guān)懷必須要從人的健康入手，而體育鍛煉正是促進(jìn)人的健康的重要途徑，只有健康才能夠讓生命的全面發(fā)展變成可能。作為體育老師，需要在籃球教學(xué)中貫徹健康最重要的觀念，提升學(xué)生的興趣，并加強(qiáng)籃球技能，最終促成終身體育的觀念，更好地進(jìn)行自身發(fā)展。

二、保證課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠符合現(xiàn)實(shí)生活

包括籃球運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)所具備的健身目的、娛樂(lè)功能等都會(huì)對(duì)小學(xué)生們產(chǎn)生重要的積極影響，而且在現(xiàn)代化的社會(huì)環(huán)境中，“健康生活”也會(huì)伴隨人的一生而存在。所以，在籃球運(yùn)動(dòng)中，老師需要保證課程的內(nèi)容和小學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相互融合，令小學(xué)生們?cè)谡n堂上掌握的關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的技巧和方式為其下一階段的學(xué)習(xí)生活、乃至于未來(lái)進(jìn)入社會(huì)都產(chǎn)生幫助作用?；@球運(yùn)動(dòng)能夠很好地貫徹落實(shí)體育功能，不同的姿態(tài)和技巧間雖然不能相互替代，不過(guò)其數(shù)量較多，可供老師選擇的范圍比較大。作為小學(xué)體育老師，可以在籃球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)配合一些田徑和體操活動(dòng)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本身起到鋪墊作用的同時(shí)也能夠適當(dāng)增加學(xué)生的身體素質(zhì)。

除此之外，老師可以參考小學(xué)生們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱情，適當(dāng)融入一些有趣的練習(xí)方法，令教學(xué)方式發(fā)生一些變革，更滿足小學(xué)生們的活潑天性，例如游戲式教學(xué)，采取上下或左右傳球方法來(lái)鍛煉傳球技能，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)體能消耗也不大，即便是身體素質(zhì)不是非常好的學(xué)生也能夠參與其中，有效提升學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)培養(yǎng)。

三、建立重視學(xué)生個(gè)體特征的多元評(píng)價(jià)模式

不同的學(xué)生在生理基礎(chǔ)、體育能力以及愛好傾向上存在比較大的差異，所以，在教學(xué)中展開的評(píng)價(jià)必須要保證多元性特征，充分重視個(gè)體差異，評(píng)價(jià)重點(diǎn)可以放置在發(fā)現(xiàn)并明確學(xué)生學(xué)習(xí)特征上，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，令學(xué)生得以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性特征發(fā)展。在多元化的評(píng)價(jià)模式下，不但重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程，這也是一種呈現(xiàn)明顯動(dòng)態(tài)特征的生成過(guò)程，將學(xué)生的初始狀態(tài)作為參照對(duì)象，描述每一步的發(fā)展，結(jié)合實(shí)際情況予以鼓勵(lì)和完善建議，特別是在籃球?qū)W習(xí)中呈現(xiàn)出的動(dòng)作、姿態(tài)上的進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)所具備的反饋以及激勵(lì)的功能，提升學(xué)生自尊心和自信心。

從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，應(yīng)該分析學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的參與度、技能掌握情況、身體基本素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)性等方面展開，不但分析學(xué)生的智力性因素，同時(shí)還考慮身體素質(zhì)、籃球知識(shí)、健康行為、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)等，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。另外，針對(duì)學(xué)生籃球課程的評(píng)價(jià)主體也可以選擇多元化的方式，例如老師、學(xué)生自身、班主任老師、家長(zhǎng)等都可以參與到學(xué)生的籃球課程評(píng)價(jià)中，全方位地為學(xué)生提供支持。

四、籃球課程的教學(xué)進(jìn)程需要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成

對(duì)小學(xué)生在校期間的籃球課程而言，課堂教學(xué)始終是比較主要的形態(tài)，因此，生命教育可以更多地蘊(yùn)含在課堂教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中。整體而言，籃球教學(xué)始終是小學(xué)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)較為關(guān)鍵性的內(nèi)容之一，和其他的體育課程一樣，籃球教學(xué)也屬于動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，需要保證師生之間的高度民主和平等關(guān)系之上才能夠?qū)崿F(xiàn)的知識(shí)探索和技術(shù)記憶的過(guò)程，進(jìn)而令學(xué)生掌握生存和學(xué)習(xí)的技巧，最終形成獨(dú)立的終身體育實(shí)踐者。和其他課程比較，籃球課程最重要的特征是更多地需要依賴自身的感受來(lái)完成練習(xí)，并提升技能，在練習(xí)中，需要充分遵循人體的發(fā)展規(guī)律，老師需要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)性地內(nèi)化籃球知識(shí)，增強(qiáng)球感，在實(shí)踐中逐漸熟練籃球的技能，并掌握技能，在師生互動(dòng)和練習(xí)中促成良好的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，完善的生命教育和籃球教學(xué)之間需要擁有完善的西方生命教育思想作為理論支撐，有效融合生命教育以及小學(xué)籃球教學(xué)課程，能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所具備的缺陷，有效活躍教學(xué)氣氛，強(qiáng)調(diào)健康為先的理念，令學(xué)生和老師能夠更加全面地認(rèn)知自身生命所具備的意義和價(jià)值，凸顯教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，另外，借助學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)，也體現(xiàn)出了生命教育視域下籃球課程的生本特征。

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