宋橋仔

摘要：足球運(yùn)動(dòng)作為一種非常講究團(tuán)隊(duì)配合的競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)，深受全世界各國(guó)人們的喜愛(ài)。而且足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于鍛煉人們的體力和耐力，增強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的自信心都具有非常重要的意義。將足球運(yùn)動(dòng)引入到課堂教學(xué)之中，對(duì)于孩子們的身體素質(zhì)的提高以及各方面綜合能力的養(yǎng)成也具有非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)模式是足球教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的教學(xué)模式之一，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們之間的互幫互助，讓學(xué)生們通過(guò)共同努力完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。下面，我們就對(duì)足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探索，希望能夠?yàn)閺V大足球老師們帶來(lái)一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué);合作學(xué)習(xí);實(shí)踐探索

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體闡述

（一）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的概述

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們通過(guò)明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)模式，通過(guò)共同努力完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們共同進(jìn)步的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式激勵(lì)學(xué)生們?yōu)榱思w的利益以及個(gè)人的利益而一起努力，在共同努力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及個(gè)人能力的提升[1]。

（二）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，將個(gè)人融入學(xué)習(xí)小組之中，通過(guò)小組成員之間的精誠(chéng)合作，為了一個(gè)既定目標(biāo)而共同努力，學(xué)生們的合作能力肯定會(huì)隨著長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)而不斷提高;培養(yǎng)學(xué)生們的交往能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們之間的互教互學(xué)以及彼此之間更多地交流和溝通，從而達(dá)到提升學(xué)生們交往能力的目的;培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間以及師生之間得相互啟發(fā)和積極互動(dòng)，這樣就可以形成教學(xué)內(nèi)容不斷構(gòu)建的創(chuàng)造性過(guò)程，從而提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)將學(xué)生們分成不同學(xué)校小組的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)不同小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生們可以更加的積極和努力;培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參加的方式，讓學(xué)生們自主的解決學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，從而提升學(xué)生們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）老師們應(yīng)該采用因材施教的原則

老師們?cè)谧闱蚪虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們足球技術(shù)水平的不同，為學(xué)生們?cè)O(shè)置更加合理的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而可以更好地照顧到水平層次比較低的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)整體技術(shù)水平的提升和進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生們技術(shù)水平的差異，將學(xué)生們分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)小組成員的水平為他們制定更加符合當(dāng)前水平的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓小組成員之間形成積極有效的互助和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)小組成員之間的共同進(jìn)步，也可以為每個(gè)小組分配一個(gè)技術(shù)水平比較高的學(xué)生，讓學(xué)生輔助老師完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到提高小組成員整體技術(shù)水平的目的[2]。

（二）老師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)練習(xí)

足球教學(xué)對(duì)于身體素質(zhì)的要求很高，老師們也應(yīng)該更加不同小組成員的身體素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行身體方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生們的身體的協(xié)調(diào)能力以及耐力，使得足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展變得更加順利。小組中身體素質(zhì)比較好的學(xué)生也可以對(duì)其他學(xué)生形成一定的幫助和激勵(lì)作用，從而實(shí)現(xiàn)小組成員身體素質(zhì)的整體性提升。足球也是非常重視團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老師們?cè)谧闱蚪虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，通過(guò)為小組成員分配不同的任務(wù)以及不同的角色，讓他們必須經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的合作才能完成設(shè)置的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)小組成員之間的團(tuán)隊(duì)配合能力。老師們也應(yīng)該對(duì)表現(xiàn)比較好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)并讓他們分享一下經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)其他小組更加努力以及提高教學(xué)效果的目的。

（三）老師們應(yīng)該重視學(xué)生們課余之間的學(xué)習(xí)實(shí)踐

課堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的，有時(shí)候很難達(dá)到非常理想的效果。因此，老師們應(yīng)該將更多的課余時(shí)間利用進(jìn)來(lái)，通過(guò)為學(xué)生們配置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生們加強(qiáng)課余時(shí)間的合作學(xué)習(xí)以及教學(xué)成果的實(shí)踐。學(xué)生們以小組的學(xué)習(xí)方式，按照老師們的作業(yè)要求，通過(guò)小組之間的討論和配合完成老師布置的任務(wù)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)成果的時(shí)間機(jī)會(huì)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)能力的提升。而且通過(guò)課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生們更好的掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果都得到更好的提升，也為以后教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用到足球教學(xué)之中，可以充分發(fā)揮學(xué)生們的積極主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)互助，增加學(xué)生們之間的良好交流和溝通，提升學(xué)生們對(duì)于足球教學(xué)的興趣和熱情，為學(xué)生們營(yíng)造一種更加輕松愉快的教學(xué)氛圍和環(huán)境，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]司馬義，莫明.足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索[C]//2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.2019.

[2]梁文勇.新課改下小組合作學(xué)習(xí)在初中足球教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018（26）：271-272.

[3]劉武.合作學(xué)習(xí)模式下校園足球教學(xué)的應(yīng)用研究[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018（16）：16.