陳澤華

摘 ?要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和信息技術的不斷進步，出現(xiàn)了越來越多新的教學形式。微課是一種新型的教學方式，教師提煉出課本中的重難點知識，然后將這些知識點制作成一個微視頻，同學們可以利用微視頻進行自主學習和思考。這樣的學習方式，能夠幫助學生更加深刻的理解和掌握知識點，能夠提升孩子們的自主學習能力，能夠激發(fā)他們的探究精神。本文將簡要論述微課在初中科學教學的運用。

關鍵詞：微課程 ?初中科學 ?有效研究

隨著新課程改革的不斷推進和信息技術的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多全新的教學形式。這些新型的教學形式順應新課程改革的要求，以學生為主體，不僅注重知識點的講解，還重視培養(yǎng)孩子各方面的能力和素質。微課程是一種新型的教學形式，教師將教學內(nèi)容的重難點知識錄制成微課，同學們可以觀看微課自主學習。目前，初中科學教師開始運用微課進行教學，下文將論述微課在初中科學課堂中的運用。

一、微課程的定義和特點

微課程主要指的是課程時間控制在十分鐘左右，有著非常確定的教學目標，重點講解和分析重難點知識的小課程，微課程主要以微視頻的形式呈現(xiàn)^[1]。

微課程的教學時間非常短。因為學生的注意力不能夠長久的集中，微課的時長都非常的短，一般是5-8分鐘，最長也不會超過10分鐘。這樣的學習時長能夠激發(fā)同學們的學習興趣，他們可以以飽滿的熱情投入到學習中。微課程的教學內(nèi)容比較精煉。微課會比較注重一個學科重點和難點知識的講解，或者針對教學活動中的某一個環(huán)節(jié)或者是教學主題，有利于集中學生的注意力，幫助學生快速地掌握知識。微課程的資源的容量相對比較小，但是課堂知識點比較精煉。從微課資源的大小上看，微課中的主要內(nèi)容視頻以及配套的教學資源總共的容量也只有幾十兆左右。因為教學資源的容量比較小，因此播放的限制條件比較少。因為容量比較小，教師可以方便靈活地將資源下載到筆記本電腦中以及保存到U盤中。

二、初中科學教學中微課程的制作

微課程的制作包括很多方面的內(nèi)容，有教學內(nèi)容的選擇，教學資料的整理，教學視頻的錄制，還需要運用多媒體設備制作課程相關的PPT，最后教師還需要進行歸納總結^[2]。

（一）制作微課程要注意的問題

微課程制作的過程中會遇到很多的困難和阻礙。首先，教師要充分的分析教學目標，加強與學生的溝通交流，選擇重難點知識制作微課程，這樣可以更加有針對性，能夠更有效地提升同學們的學習成績。其次，教師要控制微課程的時長。一般來說，微課程需要盡量控制在十分鐘左右，因為微課程主要講解重難點知識，如果時間太長，同學們很容易產(chǎn)生厭煩情緒，從而降低教學的效果。如果教學內(nèi)容的重難點知識太多，教師可以將知識點進行切分，錄制成多個微課程。最后，教師要適當精簡教學內(nèi)容。初中科學是一門有著很強規(guī)律性的課程，教師可以增加規(guī)律的總結，將學習方法講授給同學們，這樣不僅能縮短微課程的時長，還能提升同學們的學習能力^[3]。

微課程不僅包括微視頻，教師還要重視課后測驗的作用。一般在微課程結束的時候，教師需要準備一定的測驗題目，檢驗同學們的知識點掌握情況，幫助同學們鞏固知識點。因此，初中科學教師要根據(jù)教學內(nèi)容和同學們的特點合理設計課后練習，提高微課程的教學效果。

（二）制作微課程視頻

初中科學教師在確定好微課程的教學內(nèi)容，制作好課程相關的PPT時，就可以錄制微課程的視頻。在錄制的過程中，教師要注重自身的語速和語調(diào)，教師還要詳細的講解重難點知識。

初中科學包含很多的實驗，教師可以用錄制設備拍攝下實驗錄像。例如，科學教學在制作洋蔥磷葉表皮裝片時，教師可以用錄制設備記錄下實驗過程，并且將實驗過程上傳到微課程平臺上，這樣學生就可以根據(jù)自己的需要去觀看視頻。

三、微課程在初中科學教學中的運用

目前，微課程不斷地被運用在初中科學的教學過程中。例如，科學教師在講解浙教版八年級上冊第一章時，可以在適當?shù)奈恢眠\用微課程。首先，教師要充分的分析這一章的知識點，掌握該章節(jié)的重難點知識，接著制作教學PPT，然后根據(jù)教學資料錄制微視頻，將微視頻上傳到專門的學習網(wǎng)站上，供同學們自主學習。教師還需要合理的設計課后測驗，幫助同學們鞏固知識點。教師利用微課程詳細的講解該章節(jié)的重難點知識，學生可以根據(jù)自己的學習需要登入學習平臺進行自主學習?；A較好的同學可以快速地掌握知識點，而基礎較差的同學也有機會多次觀看視頻，加深對知識點的理解。這樣的教學形式較為靈活，更加有針對性，能夠提升同學們的自主學習能力，幫助他們攻克重難點知識，不僅提升課堂教學的效率，也提高同學們的能力。

結語

總而言之，隨著經(jīng)濟社會的不斷進步和信息技術的不斷發(fā)展，逐漸出現(xiàn)微課程這樣新型的教學形式。微課程以微視頻為載體，形式比較簡短，內(nèi)容重點講解重難點知識，有著很多的優(yōu)點。在初中科學的教學過程中，教師開始運用微課程，這樣能夠幫助同學們更加方便地學習重難點知識，更加透徹的掌握知識點，提升課堂教學的效率，另外微課程也能提升同學們的邏輯思維能力和自主學習能力。

參考文獻

[1]宗早建.探討初中科學教學中培養(yǎng)問題意識的對策[J].漢字文化，2018（18）：105-112.

[2]丁雪.初中科學教學中培養(yǎng)問題意識的對策[J].求知導刊，2016（13）：142.

[3]翁祥多，盧偉.有效提高初、高中化學教學的銜接——從初中科學課程教學談起[J].寧波大學學報（教育科學版），2007（05）：145-146.