羅麗媛
摘 ?要 高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式一直占據(jù)主導(dǎo)地位。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視學(xué)生的體驗(yàn)和感知,學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)發(fā)展有限,制約了外語(yǔ)類(lèi)人才的培養(yǎng)效率。智慧課堂的引入可以改變這種狀況。智慧課堂融合了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能(AI)等先進(jìn)的教育技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和分布式學(xué)習(xí)。從硬件、軟件、教學(xué)、反饋等四個(gè)方面,探討高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)智慧課堂的構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞 高職院校;外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè);智慧課堂;智慧教室;教學(xué)資源庫(kù)
中圖分類(lèi)號(hào):H319.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2019)11-0042-03
1 前言
高職院校的外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以某一門(mén)外語(yǔ)為核心開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程,注重教學(xué)的實(shí)用性。為了促進(jìn)高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的發(fā)展,承擔(dān)相關(guān)課程教學(xué)的教師積極地嘗試,將各種教學(xué)模式引入課堂教學(xué)中。目前,在高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中掀起智慧課堂的研討熱潮。智慧課堂和傳統(tǒng)課堂有著本質(zhì)的區(qū)別,下面對(duì)二者分別進(jìn)行探討,并提出高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)智慧課堂的構(gòu)建策略。
2 傳統(tǒng)課堂與智慧課堂
傳統(tǒng)課堂 ?在高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)模式一直占據(jù)主體地位。傳統(tǒng)課堂是一維的,教師講授,學(xué)生聽(tīng)講,知識(shí)從教師流向?qū)W生。在一維的傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,只能被動(dòng)地接受各種知識(shí);教師缺乏必要的反饋,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況了解甚少,無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)。
外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重視語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的發(fā)展,一維的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不能適應(yīng)高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的需求。傳統(tǒng)課堂還是呆板的,學(xué)生整整齊齊地坐在自己的座位上聽(tīng)講,學(xué)生和學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng),學(xué)生和教師之間互動(dòng)也較少。顯然,呆板的傳統(tǒng)課堂對(duì)發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力幫助甚少。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是高職院校課程教學(xué)改革的主要目標(biāo)。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固,但是在各方面力量的共同作用下,已經(jīng)出現(xiàn)改變的跡象。
智慧課堂 ?智慧課堂是最近幾年隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)理念。智慧課堂融合了無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能(AI)等新技術(shù)。智慧課堂可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)自己的能力制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。智慧課堂實(shí)現(xiàn)了多維的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和各種媒體之間可以適時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)。多維的學(xué)習(xí)環(huán)境給予學(xué)生大量訓(xùn)練語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì),智慧課堂為學(xué)生建設(shè)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧課堂提供了多種反饋方式,能夠幫助學(xué)生即時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況。這些反饋不僅對(duì)學(xué)生即時(shí)起作用,還可以作為學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行存檔,以便持久地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化反饋。因此,智慧課堂非常適合高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn),如果應(yīng)用到高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。
3 高職外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)智慧課堂的構(gòu)建
智慧課堂的構(gòu)建包括硬件、軟件、教學(xué)、反饋等多個(gè)方面,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺。對(duì)于高職外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)智慧課堂,要貼合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。下面結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),對(duì)構(gòu)建智慧課堂的四個(gè)方面進(jìn)行探討。
硬件環(huán)境的搭建 ?智慧課堂的基礎(chǔ)是智慧教室。智慧教室由多種硬件設(shè)備構(gòu)成,能夠?qū)崿F(xiàn)考勤、教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋等基本的教學(xué)功能。在考勤方面,智慧教室安裝具有指紋識(shí)別或者人臉識(shí)別功能的考勤機(jī),考勤機(jī)和教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)相連,記錄學(xué)生的出勤情況,寫(xiě)入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。智能考勤設(shè)備的使用可以改變高職院校課堂學(xué)生出勤率不足的現(xiàn)象。在教學(xué)方面,需要配備電腦、無(wú)線路由器、投影儀和大屏幕、移動(dòng)終端設(shè)備(筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等)。整個(gè)教室的智能設(shè)備通過(guò)無(wú)線路由器搭建的Wi-Fi
實(shí)現(xiàn)信息傳遞。
如在講解外語(yǔ)文章的時(shí)候,教師可以在平板電腦上進(jìn)行操作,實(shí)時(shí)將授課PPT推送到教室的大屏幕上,在平板電腦上的寫(xiě)畫(huà)內(nèi)容也同時(shí)推送到大屏幕上。教師也可以選擇將講解的內(nèi)容推送到學(xué)生的移動(dòng)終端上,還可以將學(xué)生在智能終端上解決問(wèn)題的步驟展示到大屏幕上。在學(xué)習(xí)方面,教室中要配備足夠多的移動(dòng)終端,能夠讓學(xué)生使用移動(dòng)終端方便地學(xué)習(xí)。
一般情況下,教室中配備的移動(dòng)終端以平板電腦為主,也可以將學(xué)生的智能手機(jī)引入智慧課堂。比如利用平板電腦觀看外語(yǔ)電影片段學(xué)習(xí)、訓(xùn)練聽(tīng)力,學(xué)生可以通過(guò)改變影片播放的速度來(lái)適應(yīng)自己的能力,一般以稍微感覺(jué)有些吃力為宜。
在一些智慧教室中還配備了投票機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,教師提出問(wèn)題,學(xué)生使用投票機(jī)選出自己認(rèn)為正確的答案,大屏幕上顯示出各個(gè)選項(xiàng)選擇的人數(shù)。比如教師展示一道語(yǔ)法選擇題,學(xué)生使用投票機(jī)投票;教師公布正確答案,再針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較多的選項(xiàng)進(jìn)行講解。投票機(jī)的配備使智慧課堂的教學(xué)形式更加多樣化。
軟件環(huán)境的建設(shè) ?在智慧課堂中,教師和學(xué)生可以方便地獲取各種教學(xué)和學(xué)習(xí)資源,因而需要配備內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)是構(gòu)建智慧課堂的核心部件。智慧課堂教學(xué)資源庫(kù)的來(lái)源主要有兩個(gè)方面。
1)網(wǎng)絡(luò)搜集。網(wǎng)絡(luò)上存在大量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,以音頻、視頻、圖片等形式存在。教師將可用的網(wǎng)絡(luò)資源下載下來(lái),處理后存入智慧課堂教學(xué)資源庫(kù)中。對(duì)于音頻文件,可以使用Adobe Audition、GoldWave、NGWave Audio Editor等軟
件處理;對(duì)于視頻文件,可以使用Movie Maker、Premiere、
會(huì)聲會(huì)影等軟件處理;對(duì)于圖片文件,可以使用Photoshop、
光影魔術(shù)手、Fireworks等軟件處理。教師處理網(wǎng)絡(luò)搜集來(lái)的資源要針對(duì)教學(xué)需要,以簡(jiǎn)潔、實(shí)用為基本原則。
2)自建資源。教師可以在平時(shí)的工作中制作一些教學(xué)資源,如導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)、微課等。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)點(diǎn)是形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而自制資源的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)針對(duì)性強(qiáng),方便教學(xué)應(yīng)用。教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)需要調(diào)用智慧課堂教學(xué)資源庫(kù)中的各類(lèi)資源。
在建構(gòu)智慧課堂過(guò)程中,各種軟件資源是非常重要的。高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中常用的軟件,如背單詞輔助工具、聽(tīng)力訓(xùn)練工具、口語(yǔ)訓(xùn)練工具、作文批改工具等,教師應(yīng)該安裝在學(xué)生的移動(dòng)終端上,方便學(xué)生挑選使用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,智慧課堂的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)需要具備大數(shù)據(jù)分析能力。比如背單詞,可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生,分析對(duì)不同單詞的記憶情況。借助大數(shù)據(jù),軟件系統(tǒng)可以針對(duì)性地幫助學(xué)生強(qiáng)化單詞的記憶,這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是不敢想象的。
智慧課堂中的軟件還要集成GTD功能,能夠幫助學(xué)生安排日程。學(xué)生在軟件的輔助下進(jìn)行時(shí)間管理,可以使學(xué)習(xí)的效率最大化??梢钥闯?,軟件環(huán)境是直接面對(duì)學(xué)生的智能化系統(tǒng),和學(xué)生產(chǎn)生多維交互,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式的形成 ?智慧課堂的建構(gòu)不僅僅體現(xiàn)在軟件和硬件的建設(shè)上,還需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立起適應(yīng)智慧課堂的新型教學(xué)模式。適合智慧課堂的教學(xué)模式是合作探究式教學(xué)。教師將整個(gè)班級(jí)中的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,展示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)習(xí)小組利用智慧教室中的各種學(xué)習(xí)資源合作探究學(xué)習(xí)。
如教師提供一篇外語(yǔ)文章,要求學(xué)生深入理解文章。首先,學(xué)生獨(dú)立閱讀文章,遇到不會(huì)的生詞,使用移動(dòng)終端中的電子詞典即時(shí)查閱。電子詞典將學(xué)生查閱的單詞上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中。在初讀文章后,學(xué)生調(diào)用單詞記憶軟件對(duì)生詞進(jìn)行識(shí)記。在解決生詞后,學(xué)生再一次閱讀文章。在完成兩次文章閱讀后,同一個(gè)小組的成員聚集在一起,對(duì)文章進(jìn)行分析討論。在討論過(guò)程中,學(xué)生可以適時(shí)地從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中調(diào)用需要的資源以驗(yàn)證自己所提出的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們不會(huì)感覺(jué)有壓力,可以自由自在地將自己的想法說(shuō)出來(lái)并付諸實(shí)施。實(shí)踐表明,合作探究式學(xué)習(xí)模式有效地提升了學(xué)生的外語(yǔ)素養(yǎng)。
教師在智慧課堂中扮演引導(dǎo)者和組織者的角色,可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究,組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念在許多教師的頭腦中根深蒂固,因此,承擔(dān)外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師要與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中嘗試使用新的教學(xué)方式,感受新教學(xué)模式給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處,從而主動(dòng)地去轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,使用適應(yīng)智慧課堂的教學(xué)模式。
反饋模式的設(shè)計(jì) ?智慧課堂實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。由于是個(gè)性化的學(xué)習(xí),教師根據(jù)課堂觀察無(wú)法了解每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,因此無(wú)法給予每一位學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。基于此,智慧課堂應(yīng)該設(shè)計(jì)一套行之有效的反饋系統(tǒng)。反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助,只有每一個(gè)活動(dòng)都能夠得到恰當(dāng)?shù)姆答?,學(xué)生才可以知道自己的學(xué)習(xí)效果如何。反饋還是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要手段。在智慧課堂中,教師可以采用實(shí)時(shí)的軟件反饋方式,不僅時(shí)效性比較好,針對(duì)性也比較強(qiáng)。
如在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中,軟件系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的拼寫(xiě)實(shí)時(shí)地進(jìn)行判斷,可以讓學(xué)生立刻知道自己的錯(cuò)誤,從而去糾正;在學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)的時(shí)候,作文批閱系統(tǒng)可以立刻對(duì)學(xué)生作文中存在的語(yǔ)法問(wèn)題進(jìn)行檢查并反饋給學(xué)生,讓學(xué)生修改;而在口語(yǔ)訓(xùn)練中,智能系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。
當(dāng)然,目前的軟件系統(tǒng)反饋是不完善的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià),通過(guò)組內(nèi)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià),以彌補(bǔ)軟件系統(tǒng)評(píng)價(jià)的不足。組內(nèi)評(píng)價(jià)可以采用基于智慧課堂的軟件實(shí)現(xiàn),比如論壇、交流群等,學(xué)生在論壇或者交流群中對(duì)自己、對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中,教師及時(shí)引導(dǎo),以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足。隨著技術(shù)的發(fā)展,智慧課堂肯定會(huì)提供越來(lái)越豐富的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,要構(gòu)建高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)智慧課堂,首先需要有硬件和軟件上的技術(shù)保障,其次是教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要及時(shí)轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)智慧課堂的需要??梢灶A(yù)見(jiàn),在未來(lái)高職院校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,智慧課堂教學(xué)模式將成為常態(tài),越來(lái)越多的學(xué)生將從智慧課堂教學(xué)中受益。
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