蔡邦榮

摘 ?要 課程思政即思政課與專業(yè)課程的有機融合。課程思政逐漸成為加強我國高等學校大學生思想政治教育的重要手段，是實現(xiàn)全過程、全方位育人的重要途徑。通過分析高校大學生的思想特點、思政教育現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合中藥藥劑學的課程特點，探討思政教育融入中藥藥劑學課程的意義，對中藥藥劑學課程中蘊含的思政元素進行分析。

關(guān)鍵詞 思政教育;中藥藥劑;大學生;課程思政

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）12-00106-03

Discussion on Integration of Ideological and Political Education into Pharmaceutics of Chinese Medicine//CAI Bangrong

Abstract Ideological and political theories teaching in all course，

this is organic integration of ideological and political education into

professional curriculum， is getting to become a main approach to

strengthen the ideological and political education for the current

undergraduates.The author analyzes the characteristics of undergra-

duates in college， the situation and existing problems in ideological and political theories， and Pharmaceutics of Chinese Medicine， and

discusses the necessity and significance of the integration of ideolo-

gical and political education into Pharmaceutics of Chinese Medicine.

Key words ideological and political education; pharmaceutics of Chinese medicine; undergraduates in college

1 高校大學生思政教育現(xiàn)狀及問題分析

目前，“00后”作為一個群體步入大學后，以其個性化的價值追求、自主化的學習方式、網(wǎng)絡化的娛樂生活、理性化的處世哲學、務實化的人生理想等群體特點給高校思想政治教育發(fā)展以新的機遇和挑戰(zhàn)[1]。這也要求傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作必須做出相應的調(diào)整以適應這種挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者要全面把握“00后”大學生的群體特點，提升“00后”大學生思想政治教育的質(zhì)量和水平?！?0后”大學生綜合素質(zhì)較高，學習能力較強，但個人主義濃厚，合作意識薄弱;思想活躍，接受新鮮事物能力強，但缺乏辨別力;自信張揚，但心理問題凸顯，抗挫折能力較弱[2]。

隨著世界全球化的加快和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各種社會思潮紛紜激蕩，多元化價值觀念并存和交織。在校大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，對外界信息的甄別能力有限，很容易受到外界不良信息的誤導和蒙蔽，容易導致大學生思想困惑和價值取向偏離，給他們的生活和學習產(chǎn)生不良影響。因此，大學生思想政治教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國高等教育中一項非常重要的工作任務，其目的在于不斷地提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

黨和國家對高校思政教育歷來都非常重視。在校大學生的思想政治教育長期以來主要由思政專業(yè)教師承擔，取得非常大的成效，但仍然存在很大不足。

首先，思政課程單調(diào)乏味，對學生的吸引力不足，教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學生出勤率低、應付課堂教學或上課時學習其他課程內(nèi)容等現(xiàn)象，以至于高校思政教育的實效性不容樂觀，難以達到預期的教學目的[3]。

其次，經(jīng)濟全球化、政治多元化的時代背景，使大學生的價值觀念受到強烈沖擊，如拜金主義、個人利己主義等會對大學生的價值觀產(chǎn)生重大影響并造成嚴重偏差，甚至偏離社會主義主流價值觀。

最后，當前高校思政教育體系還不夠健全，思政教育拘泥于形式或未得到真正的重視。

所幸，思政教育已經(jīng)引起人們的高度重視，從塑造社會主義核心價值觀的角度，思政教育已經(jīng)不再是一門孤立的思想政治課，而是迫切需要融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和方面。

2 專業(yè)課程與思政課程的融合

在2016年12月7—8日的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記發(fā)表重要講話，強調(diào)“所有的課堂都有育人的功能，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”[4]。

與思政課不同，專業(yè)課知識面廣、信息量大，學生對專業(yè)課的學習熱情高，投入的精力也就多。為此，深入挖掘各類專業(yè)課的德育元素，結(jié)合時代背景，將各類專業(yè)課教學與思想政治理論課有機結(jié)合起來，依托主渠道，探索新方法，充分發(fā)掘和運用各專業(yè)課所蘊含的思想政治教育元素，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人，努力引導大學生樹立社會主義核心價值觀。

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政肩負著從專業(yè)成才到精神成人的使命。每一門專業(yè)課程背后都是一種觀察世界的方法，教師在教授專業(yè)知識的同時，要引領(lǐng)學生轉(zhuǎn)換身份跳出原有框架，不斷完善學生看待世界、思考問題的方式。專業(yè)課、思政課從來不曾割裂，每一門專業(yè)課都應該求真、觸情并傳遞價值，不僅要幫助學生專業(yè)成才，更要促進精神成人。高校所有課程都要發(fā)揮育人功能，所有教師都負有育人職責，知識傳授與價值觀教育必須同頻共振，教師要做到明理入心、德育為先。

3 思政教育融入中藥藥劑學專業(yè)課

中醫(yī)藥文化是世世代代華夏兒女在與病魔長期斗爭過程中不斷探索和發(fā)展所形成的寶貴財富，是中國傳統(tǒng)文化的重要載體之一，蘊含著豐富的思想政治教育資源。中藥藥劑學是以中醫(yī)理論為指導，運用現(xiàn)代科學技術(shù)研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制及合理應用的一門綜合性應用技術(shù)科學，是高等中醫(yī)藥教育中藥學類專業(yè)的主干課程之一，也是從事中藥研發(fā)、生產(chǎn)、流通和應用相關(guān)的各類人才必須具備的專業(yè)知識[3]。將中藥藥劑學與思想政治教育有機結(jié)合，深入挖掘中藥藥劑學課程中的德育元素，能提高藥學人的職業(yè)道德風尚、文化自信和專業(yè)自信，實現(xiàn)中醫(yī)藥專業(yè)教育、人文教育與思政教育同行并重，達到協(xié)同效果，既是專業(yè)課程教學的需要，也是思政教育的發(fā)展趨勢。

中藥藥劑學課程特點 ?中藥藥劑學與臨床安全合理用藥和中藥制劑的生產(chǎn)與研發(fā)有著密切聯(lián)系，也是聯(lián)系中醫(yī)與中藥的紐帶[3]。中藥藥劑學課程主要有以下幾個特點。

1）多學科交叉融合。該課程不僅涉及中醫(yī)基礎(chǔ)理論、化學、物理學、生物化學與分子生物學、材料學等基礎(chǔ)課，中藥化學、中藥制劑分析、中藥藥理學等專業(yè)基礎(chǔ)課，還涉及歷史、哲學、宗教和衛(wèi)生法等學科。

2）實踐和應用性強。該課程內(nèi)容與臨床合理安全用藥和中藥制劑的研發(fā)、制備、質(zhì)檢等緊密結(jié)合。

3）傳統(tǒng)劑型與現(xiàn)代遞藥系統(tǒng)共存。中藥藥劑學除了有丸、散、膏、丹、湯等古老的中藥傳統(tǒng)劑型外，還有許多目前臨床常用的中成藥劑型及中藥新劑型。

思政教育融入中藥藥劑學課程的意義 ?高等院校的思政教育課程主要集中在低年級，如一、二年級，學生對相關(guān)知識的理解和應用有限;高年級雖也開設思政課程，加之學生面臨繼續(xù)深造或未來擇業(yè)等方面的選擇和壓力，在思政方面的學習比較薄弱。

中藥藥劑學專業(yè)課程主要針對三年級或四年級學生開設?；谠搶I(yè)課程的特點，眾所周知，丸、散、膏、丹等傳統(tǒng)劑型是我國歷代醫(yī)藥家經(jīng)過長期不斷的醫(yī)療實踐所積累和創(chuàng)造的寶貴財富，曾為中華民族的繁衍生息、文化傳承做出巨大貢獻，其內(nèi)容信息量大且較零散，有些古老的傳統(tǒng)制劑工藝已經(jīng)被淘汰或不再廣泛使用，學生在學習理論知識的時候有時會感覺學而無用，或者所學知識與現(xiàn)實脫節(jié)。同時，中藥傳統(tǒng)劑型均存在不同程度的缺點和不足，如中藥湯劑體積大、口感差，攜帶和服用不方便，起效慢;中藥散劑有效成分含量較低，口感差，使用劑量大，易于飛散、易于吸潮等[4]。另外，許多中藥制劑衛(wèi)生標準難以有效控制，有效成分相對不穩(wěn)定，導致中藥傳統(tǒng)劑型的應用面臨諸多挑戰(zhàn)。這就導致學生在學習過程中可能會對中藥藥劑未來發(fā)展認識不夠或信心不足。因此，有必要將思政教育和中藥藥劑學教學有機結(jié)合起來，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新人才。

中藥藥劑學課程中的思政元素分析 ?中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，是中華優(yōu)秀文化的重要載體之一，也是打開中華文明的鑰匙。然而，17世紀以后，我國醫(yī)藥發(fā)展停滯不前，西方醫(yī)學取得突飛猛進的發(fā)展[5]，在我國也取得很好的成效。加之中醫(yī)藥治病起效慢，衛(wèi)生標準難以有效控制，有效成分相對不穩(wěn)定，治病機制無法用西醫(yī)現(xiàn)有的體系解釋清楚，造成許多人懷疑中醫(yī)藥的科學性和有效性，使民族文化的自信受到嚴重創(chuàng)傷。此外，中醫(yī)藥理論抽象難懂，有大量需要背誦和記憶的理論與知識點，許多中醫(yī)藥名著又是文言文，與現(xiàn)代自然科學的思維模式和語境差異較大，難以讓學生短期內(nèi)對此類專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚興趣，有些學生甚至在思想上產(chǎn)生退縮或抵觸情緒。

與其他行業(yè)和西藥領(lǐng)域相比，中藥行業(yè)利潤相對較低，規(guī)模較小，導致想繼續(xù)深造的大部分學生不愿繼續(xù)從事中醫(yī)藥行業(yè)。因此，專業(yè)課程的思政教育顯得愈發(fā)重要和迫切，通過挖掘中藥藥劑學的人文精神、德育元素以及當前國家對中醫(yī)藥的方針政策，根據(jù)學生出現(xiàn)的各種思想情緒、困惑和迷茫，結(jié)合思政教育，潛移默化地引導學生了解和認識中醫(yī)藥，幫助學生提高對中醫(yī)藥的文化自信，堅信中醫(yī)藥是中華民族珍貴的寶貴財富，并甘愿傳承傳統(tǒng)文化，吸引更多優(yōu)秀學生選擇從事中醫(yī)藥領(lǐng)域的工作，對中藥藥劑學的發(fā)展壯大和中藥藥劑學創(chuàng)新人才隊伍的培養(yǎng)具有重大而深遠的意義。

4 結(jié)語

大學生思想政治教育已成為現(xiàn)階段我國高等教育中一項莊嚴緊迫的工作任務，思政教育關(guān)乎學生的未來發(fā)展和民族興衰。思政教育以前主要依托思政專業(yè)教師負責，雖取得一些成效，但未能達到預期的教學效果。繼全國高校思想政治會議提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”后，課程思政即思政課與專業(yè)課程有機融合，逐漸成為加強我國高等學校大學生思想政治教育的重要途徑。針對高年級學生開設思政課少，學生對中藥藥劑的發(fā)展前景認識不夠等，有必要深入挖掘中藥藥劑學中的思政元素，將思政教育和專業(yè)課程有機融合，能實現(xiàn)中醫(yī)藥專業(yè)教育、人文教育與思政教育同行并重，達到協(xié)同效果。

參考文獻

[1]張娜.90后大學生思政教育現(xiàn)狀與對策[J].管理觀察，

2015（10）：120-121.

[2]“00后”大學生思想特點及其成因分析[DB/OL].[2018-09-09].https：//www.bilibili.com/read/cv1131494/.

[3]于偉峰，張策.當代大學生思想政治教育問題與對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（22）：161-162.

[4]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].人民日報，2016-12-09（1）.

[5]楊明.中藥藥劑學[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2016：7.

[6]胡小蘇，趙立杰，馮怡，等.中藥散劑的歷史沿革和發(fā)展[J].世界科學技術(shù)：中醫(yī)藥現(xiàn)代化，2018（4）：496-500.

[7]朱晟，何端生.中藥簡史[M].廣西師范大學出版社，

2007：4.